春歌青陽（POD）

　　故事發生在二十世紀中葉江南西道的一個小鎮。小說通過一個孩子的眼睛看世界，看親人，看家鄉小鎮，看他的小學和初中同學，看自然饑荒，看社會政治運動，看知青上山下鄉……。一個平凡的生命去看平凡的世界。

　　時代的風雲揚起如山的塵埃，飛舞渺小的生命。

　　每一個人的經歷都是一部豐富的故事，一個個人的故事匯成漫長的人類歷史。

　　以第一人稱的形式記錄一群平凡人的生活。優美抒情的文筆，幽默生動的描寫，史詩般的敘事方法，為我們提供了一幅真實感人的生活圖景。從個人，家庭，社會，到心靈。主人公的成長與江南新興工業小鎮的發展緊密相連。獨特細膩的孩子的視角，豐富的閱歷知識，使小說耐人尋味，引人入勝。同時引發我們對人生，愛情，真、善、美，宇宙世界的思考。

本書特色

　　▌藉著穩健的筆法鋪敘，從天真的童稚到深切的現實，作者以細水長流的筆觸描述著一道又一道的人生軌跡。

作者簡介

焦國勳

　　1956年生，江西南昌人，祖籍河北唐山。1963——1975年鐵路小學中學讀書，1975年參加鐵路工作，1986年轉入衛生學校工作。現已退休。

第二章 青青園中葵
 
一
 
七歲時，我上學了。讀書識字是我嚮往已久的事情。曾經，哥哥們去收購站賣蠶繭，上百隻蠶繭數了又數，收購站少給一分錢都不行。如果是我，只能扳著手指頭數數，十個手指怎麼也數不清那些蠶繭，肯定要被收購站那個有著一縷山羊鬍子的老頭騙去許多，使我對識字這個願望更急切起來。
 
傳說古人結繩記事，這個方法很笨。倉頡就是從繩結記錄史書給黃帝提供史實出了差錯，致使黃帝在和炎帝的邊境談判中失利。倉頡愧而辭官雲遊天下，遍訪錄史記事的好辦法。他「觀奎星圜曲之式，察鳥獸蹄爪之跡」，創造出了代表世間萬物的各種符號。他給這些符號起了個名稱，就叫做字。古書《易經》說：「上古結繩而治，後世聖人易之以書契，百官以治，萬民以察。」倉頡創造了文字，他為中華民族的繁衍和昌盛做出了不朽的功績，被後人尊為造字聖人。自從我聽了倉頡造字的故事，我就自詡為倉頡的傳承人。
 
小時候，我很喜歡聽大人講故事。五六歲時總是纏住母親，要母親講故事。母親很忙碌，也沒讀過什麼書，知道的故事不多，我就去找我的哥哥們。比我才大幾歲的哥哥並沒有講故事的才能，他們識字的課本和借回家的小人書是我感興趣的。
 
哥哥借來的連環畫，我都先搶過來翻一翻。不識字，只能看看圖畫。有的看圖不明白意思，半懂不懂，就纏住哥哥們給念一念文字。
 
哥哥們念一會就不耐煩了，他們看連環畫不願意讀出聲音。
 
我可憐巴巴向母親哭訴求助。母親每天忙得腳不沾地，不問青紅皂白過來就訓斥哥哥，讓他們給我讀一段故事。並說：「你們自己也要看，那麼讀出聲音來不是一舉兩得嗎？」這使的我的幾個哥哥們很傷腦筋。他們結結巴巴單調乏味的朗讀一點不能使我滿意。我很悲哀，一心想識字。後來當我長大了，也能一卷在手津津有味地讀書，從書籍中獲取知識得到享受，我就時常想：或許那時總是纏著哥哥們給我讀連環畫，對於年齡不大的少年哥哥們勉為其難了。但是，如果我有個弟弟，就一定每天都讀書講故事給他聽，讓他也分享這讀書的快樂。給他知識的啟蒙，澆灌精神營養，讓他健康聰慧，將來比我強。