一開口就打動人心：精準掌握演說‧溝通‧簡報‧寫稿技巧

推薦序1 奠定演說技術，塑造演說藝術
推薦序2 有備而來的演說高才
自 序 舌尖上的思路，好口才讓你更出色

PART1認識言語的力量
學習說話之道
打動人心的魅力演說

PART2情境營造，抓住眾人目光
口才樹──說話訓練術
運用眼神與肢體語言
掌握要點的情境演說
朗讀，最好的說話練習

PART3建構多變有趣的內容
活用詩詞‧成語‧名言佳句
重視素材蒐集，快速有效提取
掌握講稿撰寫鋩角
尋找把握口語表達機會

PART4各種說話技巧實戰應用
舌尖上的思路：即席演說
邏輯＋思辨＝辯論的真諦
最強說服術：高效簡報
說一則精彩故事：科學研究發表
多元升學路，築夢任我行：入學面試

 

推薦序1

奠定演說技術，塑造演說藝術
前國立臺灣師範大學國文學系教授 張正男

　　「演說」是個人向大眾表達思想、情感和意見的行為。在這個人際互動頻繁、群己關係密切的時代，隨時都有發表演說的機會；能把握機會成功的發表演說，可因而「鯉魚躍龍門」，得到肯定與讚賞；假使不能發表妥當的演說，則可能權益不保、受人輕侮，甚至抑鬱以終。從這樣的角度去思考，人人都會覺得：演說不只是成功立業的重要能力，也是自我防衛的基本技能。

　　有人「學習演說」要追求完美的「藝術境界」，也有人「學習演說」要講究高深的「學術內涵」；缺乏「藝術境界」的演說，使人覺得美中不足，缺乏「學術內涵」的演說，使人覺得深度不夠；因此演說「藝術化與學術化」，成為發展的主流。

　　但是，「藝術境界」要有「技術根柢」才能夠塑造出來，「學術內涵」要有「技術基礎」才能夠累積起來；完美的「演說藝術」靠「演說技術」呈現，而高深的「演說學術」更要從「演說技術」下功夫鑽研。簡麗賢老師的《一開口就打動人心》，正是幫助大家奠定「演說技術」、塑造「演說藝術」、追求「演說學術」的好書。

　　我認識簡老師很久了。他在大學讀的是自然科學的物理學系，卻在多年努力後榮獲全國語文競賽國語演說教師組第一名及閩南語演說第三名，憑藉的就是對「演說」的熱愛。現在他把多年研究與體驗的心得，從取材、組織到發表；從演說、即席演說到簡報及申請入學面試，鉅細靡遺的寫出來供大家參考。我鄭重的在此為各位推薦這本好書。

推薦序2

有備而來的演說高才
德明財經科技大學前校長，現任講座教授 陳光憲

　　坐下來能寫，站起來能講，做事有方法、有效率是人生的一大資產，有良好表達能力的人，特別容易成為眾所歡迎的人才。從事教職四十多年，我常年擔任演說競賽的指導教授，讓我印象最深刻的是簡麗賢老師。

　　麗賢是北一女的物理科教師，熱愛寫作與演說，數次榮獲臺北市國語演說和閩南語演說教師組第一名，代表臺北市參加全國語文競賽，榮獲國語演說教師組第一名及閩南語演說第三名。在集訓期間和比賽會場上，他氣質獨特，英挺的身材、專注的眼神、穩健的臺風，舉手投足，處處讓人驚豔，是口語表達的高才。

　　麗賢積極學習的態度和用功深入的程度，令人佩服。筆記本上，天天有新的紀錄、新的資料、新的題綱，密密麻麻的字裡行間，看得出他用心蒐集、記錄不同的演說體裁以及表達技巧，做到一上臺就有大將之風，一開口就知道他有備而來。我期望他準備一百個題目，他卻能準備兩百個以上的題目。在民國九十三年的全國競賽中，簡老師不負眾望，榮獲全國國語演說教師組第四名。之後，他的演說有思想、有感情、有內容、有條理、有趣味，聲情並茂，扣人心弦，令人感動，終於榮獲民國九十五年全國競賽教師組第一名。

　　民國九十五年，我轉任本土語言演說的指導教授。之後幾年，麗賢希望學習及了解更多的閩南語演說概念，因此投入閩南語演說比賽，成為臺北市的教師選手代表，繼續耕耘演說的田地，獲得兩次全國教師組閩南語演說第三名的佳績。

　　麗賢是一位演說高手，這本《一開口就打動人心》是他多年演說實戰經驗和擔任指導教師、評判委員的心血結晶。相信這本書的發行，不但有助於學生學習及教學應用，同時也適合社會人士與學生家長參考，是值得推薦的好書。

作者的話

舌尖上的思路，好口才讓你更出色
簡麗賢

　　媒體曾報導某大學學生會為會長用詞不妥而發文道歉。聯合報報導獲得總統教育獎的大學生在「教育部長與大學生相約」的座談會反映「臺灣學生表達能力不足。」、「不少選手得獎時，接受記者採訪，被問到得獎感受及未來目標，面對麥克風總是支支吾吾，說不出話來。」學生誠摯建言：「表達能力，學校沒教，卻最重要。」部長回應：「表達能力是軟實力。」

　　學業成績好的學生不代表善於表達，優異的表達能力需要掌握正確的學習方法。商業周刊曾專題報導〈一堂建中生必上的口語溝通課〉的建國中學老師表示：「問題出在『沒重點』。因為缺乏策略，言之有物卻未必言之有理。學生講話很直白，但沒有條理，對方聽不懂，反而引起誤解。」絕大部分高中生是如此，學生的表達課絕對必要。

　　話，人人會說，但一言使人笑，一言使人跳，「良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒」，表達技巧焉能不講？提升說話的能力豈能不重視？演說或致詞是舌尖上的思考，在有限的時間依循思考脈絡，掌握言之有物、言之有序、言之有理的原則，不漫談不聊天。演說是思維與邏輯表達，內容言簡意賅為要，若能注重「鳳頭、豬肚、豹尾」的層次，綱舉目張，見解能見樹又見林，會是精彩的演說。

　　如何提升舌尖上的思考能力，學校若能在多元選修課程中開設表達課，最好。尤其教導學生說話時該如何表達，如何耐心傾聽再發言，誠如孔子強調的「未及之而言謂之躁；及之而未言謂之隱；未見顏色而言謂之瞽。」這是孔子強調的表達課。能夠「言之有物、言之有序」，是說話的基本要求，倘能用詞遣句優美典雅，能引經據典，能幽默陳述，能「言之有趣」，境界更高。

　　眼界決定境界，思路決定出路，格局決定結局，態度決定高度。該如何學會表達？這是撰寫這本書的初衷。讀者若能多閱讀，如曾國藩「文章之事，以讀書多，積理富為要。」文心雕龍「操千取而後曉聲，觀千劍而後識器，故圓照之象，務必博觀。」藉著雅俗共賞和簡短精要的文辭，適切的表達思想和情感，讓說話能活色生香，達到「石韞玉而山輝，水懷珠而川媚」的語言境界。其次，把握提升口語表達能力的機會，主動積極上臺發表，多演練多揣摩，假以時日，表現不同凡響、令人眼睛發亮。

　　每年的九月至十二月，教育部辦理語文競賽，我有幸參與國語演說評判工作，了解學生在學習口語表達的努力。有感於提升演說與表達能力對教學工作、學生學習和專業成長的重要性，因此撰寫這本書，期待能提供學生學習演說的概念與技巧。

　　特別感謝引領我進入演說學術殿堂的恩師張正男教授及陳光憲教授撥冗寫推薦序，銘感五內。

　　謹以此書獻給我最敬愛的母親，叩謝先母的養育之恩。