小學生設計走讀

　　生活中處處都是設計與創意，本書提供兒童在步行時探索設計的方法與策略，讓品味與眼光升級，創意與想像飛揚。

聯合推薦

　　吳榮隆    臺陽美術協會理事長
　　李靜芳    國立彰化師範大學美術系教授
　　蕭木川    世界兒童畫展總評審
　　林峻堅    全國校長領導卓越獎
　　王健旺    教育部藝術教育貢獻獎
　　陳麗雲    暢銷書/專欄作家
　　許扶堂    夢的N次方國小數學組召集人
　　郭至和    師鐸獎得主

　　蕭木川   世界兒童畫展總評審、前高雄市兒童美術教育學會理事長、高雄市鼓山區中山國小校長
　　￭生活美學繁盛多端，本書透過走讀，引導孩子以獨有的視角體現生活藝術的樣貌，從技法、材質、美感經驗等角度切入，探索創作初衷產生共鳴，同時啟發設計再造，進行新舊世代的對話，是藝術教育者值得參考的教材。

　　林峻堅   全國校長領導卓越獎、師鐸獎教育部長獎、臺中市南屯區永春國小校長
　　￭她很輕盈，但你可以感覺得到；她喜歡捉迷藏，但你知道她在；《小學生設計走讀》飄著淡淡的茉莉花香，走著、讀著，你會睜大眼睛想跟她說說話。走讀設計──讓我們跟著書本，換個樣子來說美。

　　王健旺   教育部藝術教育貢獻獎、新北市小學藝術輔導團召集人、新北市新莊區民安國小校長
　　￭透過12種日常可見的器物或建築裝飾，引導學生以走讀觀察，體會設計的意涵，是生活美感的絕佳體現，也是老師教學的最佳教材。

　　陳麗雲   臺灣/香港/澳門國語教科書編寫委員、暢銷書/專欄作家、新北市SUPER教師、教育部教師專業成長研習（夢的N次方）國小國語總召、輔仁大學/國立臺北教育大學兼任講師
　　￭李歐．李奧尼在《田鼠阿佛》中，讓阿佛以太陽金黃色的光芒、麥田的紅罌粟和樹叢裡的綠葉子，溫暖了大家孤寒枯寂的心，豐富了生命的色彩。《小學生設計走讀》便是藝文界的阿佛，從走讀日常生活中饒富創意和精緻巧思的設計，讓詩意般藝術的美浸潤式的舞進生活，融入血液，純真了兒童，浪漫了課程。
　　來吧！細細品味生活美學，讓設計走讀像呼吸一様自然而然！

　　許扶堂   師鐸獎、前彰化縣數學領域專任輔導員、教育部教師專業成長研習（夢的N次方）國小數學組召集人
　　￭十二年國教希望培養孩子「美感素養」。本書從日常生活中常見的窗、磁磚、圍牆……等事物，引導孩子先由觀察，進而探索發現，最後導入自我設計的學習歷程，有趣又不說教，是一本值得推薦給大家的好書。

　　郭至和   師鐸獎、親子天下翻轉教育創意教師、遠見天下「未來教育臺灣100」、星雲教育獎典範教師
　　￭跟著書中的設計主題，引發你在生活中產生好奇心，從人的需求出發，發揮更多的創意與想法，相信自己也是一名小小的設計家。
 

作者簡介

張美智   

　　現任
　　教育部藝術教育推動會委員
　　教育部國教署教學訪問教師
　　中華民國兒童美術教育學會副秘書長
　　臺中市潭陽國民小學教師

　　曾任
　　藝術教育政策白皮書諮詢委員
　　美感教育中長程計畫諮詢委員
　　教育部十二年國教諮詢委員
　　教育部師鐸總統獎審查委員
　　教育部實驗學校評鑑訪視委員
　　教育部師資培用聯盟計畫教學演示暨研究成果評課委員
　　日本世界兒童畫展、中華民國世界兒童畫展、全國原住民繪畫比賽評審

　　獲獎紀錄
　　教育部教學卓越金質獎
　　教育部師鐸總統獎
　　教育部藝術教育貢獻獎
　　廣達游藝獎「漂鳥計畫」、「創意教學」教師組全國首獎

　　著作
　　芝麻開門：進入視覺藝術的世界（五南）
　　穿越千年的黑嚕嚕探險（五南）
　　叮咚！藝術在家嗎？（五南）

王麗惠

　　彰化縣湖東國民小學校長
　　彰化縣國教輔導團藝術領域召集人
　　教育部教學卓越銀質獎
　　教育部閱讀磐石學校
　　第六屆廣達游藝獎「行政推手獎」
　　《視覺藝術領域教材教法》（五南）共同作者

王馨蓮

　　臺中市大同國民小學藝術才能美術班專任教師
　　國家教育研究院素養導向美感手冊《OPEN！國美館》共同作者
　　教育部國家教育研究院亞太地區美感教育研究計畫
　　教育部實踐藝術教學研究計畫講師
　　教育部視覺藝術教育實踐研究計畫教學案例全國優等
　　廣達游藝獎「創意教學」全國特優
　　日本輕井澤全國造形教育大會進行藝術教學研究

鐘兆慧

　　臺中市大同國民小學藝術才能美術班專任教師
　　教育部藝術才能專長領域輔導群視覺組輔導員
　　AEC藝術教育推動資源中心工作計畫專家諮詢委員
　　亞太地區美感教育研究計畫命題委員
　　國家教育研究院素養導向美感手冊《OPEN！國美館》共同作者
　　獲邀36屆日本京都全國造形研究實踐研討會教案發表
　　教育部視覺藝術教育實踐研究計畫教學案例全國特優
　　廣達游藝獎「漂鳥計畫」學生組、「創意教學」教師組全國首獎

黃咨樺

　　臺中市永春國民小學教師
　　臺中市國教輔導團藝術領域輔導員
　　文化部中區文化體驗教育輔導委員
　　教育部實踐藝術教學研究計畫教學案例全國優選
　　日本名古屋72回全國造形教育大會進行藝術教學研究
　　臺中市美感涵育系列《認識臺中前輩藝術家》美感學習本子編著
　　《臺中市政府2015-2016藝術家作品校園巡迴展-藝術美感手冊》編輯

葉珮甄

　　臺中市建功國民小學教師
　　臺中市國教輔導團藝術領域輔導員
　　教育部實踐藝術教學研究計畫教學案例全國優選

 

1 鐵窗花：眼睛外綻放如花般的面紗

原始人居住在洞穴中，自然的光源來自於對外的洞口。我們住在鋼筋水泥建造的家，自然光來自於門與窗。

「眼睛是心靈之窗」，建築物的眼睛則是那扇打開的窗，窗戶引進戶外的光線、氣流與風景，窗戶開得越大，室內越是明亮，視野與心情更是開闊，能讓堅硬、冷冰冰的建築物生動且具有生命力！

但是大面積的玻璃窗，卻讓人們在外出或夜晚休息時沒有安全感。想一想，如何平衡安全感與居家視野？在擁有安全感的同時又該如何保有建築物的美感？

「建築的眼睛」在哪裡？
窗戶讓我們從封閉的空間裡，在遮風避雨的狀態下，能夠安全的連結戶外的光影與風景。
把窗戶擦亮！像幫建築物調整視力，我們在室內就有更好的視野。

但是為了居住的安全感，我們犧牲了局部的視野，製造了鐵窗。外國人到臺灣來，對鐵窗的印象深刻，覺得是我們街景中獨特的樣貌；建築師對鐵窗莫可奈何，覺得它影響了原本的設計美感。

為什麼需要鐵窗？有人說：「要防盜賊。」、「別家有，我們家沒有就成為小偷的目標。」有人說：「要保護幼兒和寵物，以免不慎墜落。」還有人說：「鐵窗可以擴展陽台的使用空間，例如種盆栽、晾曬衣服。」

成為鐵窗花設計師
Ya表現
假設你和朋友們住在同一個社區，這個社區的房子每一戶都蓋得一模一樣，加上沒有門牌號碼；因此，每個家庭都會在大門旁最大扇的窗戶裝上鐵窗花，這個窗花能代表及辨識出是誰的家。

依照下方步驟來設計你家的鐵窗花吧! 請畫在右頁淡橘色的底圖中。

1. 丈量尺寸後平均安置直橫交錯的鐵條做基本骨架。例如像右頁的鐵窗，或者你有其他不同的分割方式?
2. 請設計小構件作為反覆組合的花紋。例如右圖的幾何形，請你也來設計幾個花樣，組合在你分割好的區域中。
3. 和同學討論你的設計概念是如何獨特。
4. 欣賞大家的設計，討論誰家的鐵窗最難製作？
5. 誰的鐵窗設計材料耗費最多？重量最重？價錢可能最高？
6. 如果需要在節約預算與兼顧設計想法下，需要如何調整呢？