序
為什麼要讀書？
2021 年中，我52 歲生日剛過，回首前半生，做過很多行業都失敗了，最後在大學裡教書。這時才赫然發現，原來這一輩子只會做一件事，那就是「讀書」。於是買了最簡單的收錄設備、邀了幾位讀書同好，一起上線來分享讀書的心得。沒想到，一作就是一百多集。雖然，與現在網紅動輒百萬起跳的點閱率相比，實在不成氣候。但最重要的，在這個讀書聊書的過程中，時不時有「啊，原來也可以這樣讀書！」「啊，這本書原來不是那個意思！」的感嘆。反而是我們這群讀書做節目的人收穫最多、成長最多。於是，萌生了把這些讀書的收穫「文字化」，反過來作成一本書的念頭，也獲得了五南出版社的支持。第一冊，先挑經典古文名篇，邀了奇魯（賴修淯，這是我認識的朋友中，寫書評最好看的人）、林儷芳（我的學生，本校圖書館借閱紀錄保持人）一起來作。
剛開始製作節目的時候，我們最常面對的問題是：「為什麼要讀書？」
這個大哉問可以變形成這樣：如果想要獲得知識的話，現代各種媒體如此發達，網路、電視、手機、動漫、影片……元宇宙！凡事只要肯Google，沒有什麼不知道的。讀書，尤其是紙本書、文字書，又厚又笨重、枯燥乏味，哪有什麼值得讀？
就連我自己的小孩，都不太愛讀書，寧可把時間花在影片、遊戲、手機中，無法自拔──也就是說，有一大堆的理由可以合理化「不讀書」，卻很難找到理由勸人「要讀書」──這對一輩子「只會讀書」的人來說，其實真是情何以堪。
但我們還是覺得大家應該要讀書。閱讀素養很重要，要學會讀書。因為，Google 的確什麼都有，什麼都知道，但，你總得知道要怎麼問才行吧？
其他媒體都是片段、零散、雜湊的資訊。只有文字書，才能提供系統化、有脈絡的知識基礎。你可以將它當成索引（Index），按部就班學會一門學問。如果有書裡面無法含括的知識，你也可以用書裡面談到的方法，拿去問Google！
──這就是必須讀書的最重要理由。
更功利一點思考，尤其是對學生及家長而言，108 課綱實施以來，標榜「素養導向」（literacy-based）。其教育理論相當複雜，但簡單來說，就是要「生活化、脈絡化、跨領域」。生活化是指知識要能在日常生活中應用，脈絡化是指必須重視知識的前後一貫與因果關係；跨領域是指知識必須與其他領域知識產生關聯，能夠綜合應用。
抽離艱澀的教育理論，素養導向的考試與教學像這樣：課本裡講的是A（知識），希望學生能夠獲得B（素養），然後在考試中希望測出大學想要的C（能力指標）。A > B >C 是個向後包含、越來越小的子集合，可以確實的減輕學生的負擔，讓學生自主學習──這也是108 課綱的崇高教育理念。
然而，「教—學—考」三階段實務上，範圍性的層次關係卻剛好與理論設計相反：知識來自教師在課本（堂）所傳授的「文本」、素養來自學生的「生活」經驗、考題來自命題者的「想像」。而生活的範圍必然大於文本，想像的範圍必然大於「生活」。A < B>
不如，要看穿這一點：考素養就是考常識。要有常識，你就得多讀書。
本冊《不用讀書的國文課》開始於孔子的故事，而結束於孔子二十世孫孔融的故事，顯示「讀書」與「讀書人」一脈相承的傳統。在原文後會有【BJ 只會讀書】的解說，並附上QR-code，如果你不想讀，也可以用聽的。
我們規劃每冊共有十六講，適合國中、高中、還有大學通識課程全學期十八週的教學（扣除期中考、期末考）。每一講後面，我們會附上素養導向命題──除了連續文本的閱讀測驗類型以外，還有最新大學入學測驗所強調的「非連續文本」（圖形判讀、表列式、標題式……等）題型──提供給同學們作參考，考高中考大學都很好用。只此一家，別無分號，請多多分享給同學。
最後還是要說，一本書的完成非僅作者之功，背後還有數十、數百人的心血與努力。所以，我們想感謝其他參與節目的讀書同好，人很多就不一一列舉了，盼以後繼續支持。還要感謝五南出版的黃文瓊主編、吳雨潔責編，以及所有辛苦的出版團隊。如果本書受到肯定，全是他們的功勞。如果內容有所疏漏，都是我們作者的責任，請不吝來信告知：bjshih@mail.nptu.edu.tw
施百俊 BJ、賴修淯、林儷芳
2022 於台灣
天天爆殺 
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