教育哲學(教師甄試、教師資格考適用)

第1篇 哲學與教育
第1章哲學的意義
一、哲學的涵義
二、哲學的研究範圍／架構
(一)形（而）上學（Metaphysics，物理學之「後」）
(二)知識論（Epistemology）
(三)價值論（Axiology）
(四)倫理學（Ethics）
(五)美學（Esthetics）
(六)邏輯學（Logic）
第2章教育概念分析
一、教育的意義與概念
二、教育的本質
三、教育的目的
四、教育的規準
第3章哲學與教育
一、哲學與教育的關係
二、教師對哲學的需要
 
第2篇 哲學基本思潮的發展
第1章古希臘重要哲學主張
第1節人文主義與教育
壹、人文主義的要旨
貳、新人文主義
第2節觀念主義與教育
第3節唯實主義與教育
第2章知識論議題
壹、知識論
貳、18世紀知識論重要論爭：經驗主義與理性主義之論爭
第1節理性主義與教育／Descartes主體
第2節經驗主義與教育
第3節理性與經驗之調和
壹、批評主義知識論─Kant哥白尼式翻轉
貳、社會學派知識論
參、實驗主義知識論─杜威的知識觀
肆、心理學派知識論─皮亞傑的認知發展
第4節知識的檢證方法
(一)符應說（TheCorrespondenceTheoryofTruth）─拿出證據
(二)貫通說（TheCoherenceTheoryofTruth）─不管證據
(三)實用說（實用主義）─「有用者為真」（WhatWorksisTrue）
(四)意識型態說
(五)權力／知識說
第3章倫理學體系與教育哲學
【倫理學體系】
第1節規範倫理學
壹、規範倫理學（NormativeEthics）
貳、主外派／目的論倫理學
參、主內派／義務論倫理學
肆、亞里斯多德（Aristotle）與康德（I.Kant）道德主張之比較
伍、康德（Kant）哲學彙整─康德的教育哲學
第2節後設倫理學
第3節近代道德哲學與倫理學議題
第4章價值哲學與教育
第5章美學與教育
 
第3篇 現／近代重要教育思潮與教育哲學之發展
第1章自然主義與教育哲學
第2章教育學的發展
第3章教育哲學與教育科學
第4章邏輯實證論、分析哲學
第5章現象學與教育
第6章符號學、結構主義與教育
第7章詮釋學與教育
第8章存在主義與教育
 
第4篇 當代重要教育哲學思潮
第1章理想價值與實用思潮之辯
第1節實用主義、實驗主義與工具主義與教育
第2節進步主義與教育
第3節永恆主義與教育
第4節精粹主義與教育
第5節文化主義與教育
第6節重建主義與教育
第2章意識型態之辨
第1節馬克思主義
第2節批判理論與教育
第3節批判教育學
第4節意識型態與教育
第3章後現代之衝擊
第1節後現代主義要旨
第2節新實用主義之教育哲學
第3節後結構與解構思潮與教育
第4節去學校化運動
第5節文化研究與教育
第6節多元文化教育
第7節後殖民主義與教育
第8節女性主義教育學
第9節生態文化教育學
第10節未來主義教育思潮
 
第5篇 重要教育哲學議題
第1章人性論與教育
第2章心靈論與教育
第3章教育與懲罰
第4章教師哲學與師生關係
第5章教育愛
第6章政治及社會哲學與教育
第7章建構主義教育理論
第8章兒童本位教育思潮
第9章另類教育與實驗教育