天才方程式(男)：透視創業領袖的他

第一章　新天才―和凡人有什麼兩樣？
 
‧我沒有特殊天份，只是特別好奇。―愛因斯坦
 
‧耳聾使人用心傾聽。―愛迪生
 
‧藝術不是真相，是讓我們瞭解真相的謊話。―畢卡索
 
創造性行為是由什麼造成的？和一般人相信的一樣，是與生俱來的特質或天份嗎？先天比後天重要嗎？遺傳比環境重要嗎？如果你仔細探索偉大天才愛因斯坦、畢卡索、愛迪生和本書探討的十三個人的生平，會發現似乎不是這樣。佛洛伊德假設我們的人格在五到八歲之間，就已成形，而且永無改變的可能；毫無疑問的，我們很多行為特性和特質是在成長的早期歲月裡，經由經驗和制約學習而形成，但是許多證據也顯示幼兒期人格虛虛浮浮，並非確定不移。
 
愛因斯坦是核子時代公認的科學天才，畢卡索是二十世紀最受尊崇的畫家，愛迪生是有史以來最多產的發明家，要判定創新天才的重要特質，正確的方法似乎是比較分析──他們何以不同凡響、何以有多得令人難以置信的創造發明、以及他們是如何完成這麼豐富的創新發明。這三位創造發明巨人的經驗和行為特質，相似的程度令人驚異。此外，本書探討的十三位當代有遠見的創新者，在行為特質和經驗方面，和三位天才前賢相似的程度也令人驚奇，他們是不同類別的人，卻有很多相似之處，詳見下面的討論和推斷。
 
幼年遷徙經驗創造獨立性
 
預示未來創新行為的因素中，有許多似乎是幼年和外在世界接觸的經驗，銘刻在心裡所形成的內心型態。幼年遷徙是這種印記式學習的一種，本書探討的每一個人，幾乎都有這種經驗，這些創新天才的家庭通常都維持完整，但是整個家庭有多次遷移到陌生環境的情形發生。在柏克萊加州大學人格評估研究所的長期研究中，發現成功的建築師同樣有童年遷移到陌生環境的經驗。