木藝安全輔具設計與應用之創新•復刻•再生

第三章 理念與形式技法
 
透過文獻的木工職業類別、木工職業災害案例、可優化曾用與現用的樣式、形式與材質探究等，探討分析後再參酌最初的動機念頭與想達到的目的，於本章節詳加敘述設計的研究理念、內容形式與方法技巧如下。
 
第一節 研究理念
 
記得小時候第一次拿起榔頭、鋸子、虎鉗、十字起子，無人指導下敲釘起我的第一個木箱，當下傻乎乎的，根本不了解木工有所謂的危險，就是喜歡自己做木材的東西。求學階段選擇就讀美感訓練的科系，透過理性技能學習與感性發想創作，進入職場便學以致用，選擇家具與室內裝修產業為職業，並有幸受到母校聘任，教授木工相關課程至今。
 
職場上幾乎天天與木工師傅和機器為伍，也時常觀察師傅操作機器時的對與錯，看著其徒手推送材料從鋸片與靠板間通過，內心都起雞皮疙瘩，但心裡想著：「他們是熟悉操作的師傅，不會有事的。」然而還是曾經親眼目睹過慘狀，有時候會探討傷害的問題點，也會想如何破解他們的操作方式，又如何操作才是安全無害的。
 
學校的四年課程中，大一的木工課程是基礎學習，又具危險性，因此以手工技術與機器操作為必教課綱，安全與衛生宣導是必要的，除建立正確的觀念外更預防學生上課實習受傷，但還是總有不小心的狀況發生，最後就是須檢討以後要如何避免。使用手工具造成的傷害通常比較小，而機器是快速運轉，相對地受傷會比較嚴重，每每聽聞有學生受傷，不管是哪個學校，總有心疼與不忍的感受，認為建立預防的觀念與養成預知危險的習慣才是首要。課程以家具主題作業方式教學，從毛料以圓鋸機鋸切備料→手壓鉋刨平一面基準面→平鉋機刨至所需厚度→圓鋸機裁切必要尺寸規格→圓鋸機鋸切榫頭或車床車製榫材→角鑿機鑿製卯孔或鑽床鑽製卯孔→帶鋸機剖切或線鋸機線鋸曲形線條。以上步驟有時要以單斜或複斜角度設定或規格製作，需臨時製作治具和扣具協助教學，又要顧及安全，因此起心動念要設計研究符合相關機器使用的安全輔具，讓學生們可以學習到木工該有的製作流程，以及更重要的是安全操作觀念建立。