王文華的學習妙錦囊：把學校變好玩的21堂心靈課 (電子書)

作者序
關於learning
01 不再當魚
02 好奇心學更多
03 我不是讀書的料
04 每一個孩子都學小提琴
05 寒暑假作業
06 具體肯定懶孩子
07 和L不熟
08 花燈引動機
09 班上大哥的憂鬱
10 ?油餅城堡

關於money
11 17比一萬還要多
12 每天一早的理財課
13 小孩錢不夠花

關於friend
14 花花的?卡
15 一層高的煩惱
16 不一樣的教學觀摩
17 外陽下的將軍令
18 學生不來老師去請

關於mood
19 不美麗
20 你在生氣厚
21 不想睡午覺不行嗎？

這是國小中年級的教學觀摩，但此時，教室氣氛突然尷尬起來。

起因是個小男孩，他的臉脹得通紅，嘴裡發出嗯嗯嗯嗯的聲音，好像很想講什麼，卻又什麼話也講不出來。我們來觀摩，不能上場替他說，觀課的老師們只好假裝看筆記，假裝欣賞公布欄，更多的人是看著場中的年輕女老師——嗯，她應該會很不好意思吧？畢竟我們是要來向她學習如何教學啊！

奇怪的是，她一點兒也不慌張，就是靜靜地等著，等著。
等什麼呢？

因為小男孩講不出來，只好繼續望著老師。一分鐘、兩分鐘，現場空氣凝結。其實剛才一上課，年輕女老師很活潑，小朋友討論完，她選了幾個人發表對社區公共空間，哇，那些孩子真不是蓋的，講的頭頭是道，精采至極。然而，這一切的感動，直到小男孩舉手，站起來，一句話也說不出來時告終。

氣氛持續尷尬。

「沒有經驗的菜鳥。」坐我旁邊的張老師說：「她怎麼會挑這個孩子？」
「她應該不是這班老師，臨時被抓來做教學觀摩。」李老師猜。
然而，四周小朋友的反應倒是讓我們留意上了。
「你快一點，好久了哦！」一個小男生說。
旁邊有個小女生噓了一聲：「你不要催阿志！讓他慢慢想。」
「阿志，加油！」多數的聲音都是這樣：「你一定想得出來的。」
空白的時間蠻久的，直到阿志終於笑了：「我想到了……！」
「是什麼？」連我們都鬆了一口氣，想跟著問。
「我想的跟小美一樣。」他說完，坐下，四周響起一片掌聲，勸人的小女生還拍拍他的肩膀，跟他比個讚的手勢。也不是多麼了不起的答案呀！為什麼大家反應這麼熱烈呢？事後討論的時候，就有老師提出了這個問題。

年輕女老師說：「阿志從小就很害羞（她果然是阿志的導師），別說課堂講講話，他連下課都埋首在自己的世界裡，不與人交談。在我們班，我要求小朋友尊重每一個人的發言權，鼓勵同學講自己的話，所以，好不容易他肯講了，我們都會等等他。」

下課的時候，我們看到阿志抱了一本英文繪本在念，聲音很大，念的好開心。倒是勸人的小女生又來了，輕輕拍拍他的肩，給他比個噓的手勢說：「旁邊還有很多老師哦！你不能太大聲。」阿志沒接話，但聲音立刻變小了。

啊！這場觀摩讓我學了不少，因為有位尊重孩子的老師，才能教出互相包容與同理他人的孩子，這可是我最大的收穫。等待、包容及尊重，說起來簡單，但不容易做到，即便是一位大人。在教學的生涯裡，孩子們一直是我的生命導師，他們隨時提醒我——莫忘初衷，時時在教學現場裡，能在孩子們面前表現出等待、包容及尊重。

這樣的身教、言教，不就是教育的目的嗎？