前言
我在二〇一九年七月出版了《不會切蛋糕的犯罪少年》[1]。許多犯下殺人、暴力、縱火等重罪的少年其實有「認知功能障礙」，連「把蛋糕平分成三等分」這點小事也做不到。我根據自己接觸過四百名以上司法少年的經驗，藉由該書告訴大家 ─── 不幸成為「加害者」的這群人其實也是在社會上面臨各類困難的「受害者」。當初我以為讀者會是矯正與教育機關相關人士，沒想到竟然獲得社會大眾廣泛回響，身為作者真是既驚又喜。
但是隨著愈多人閱讀該書，卻出現愈多人誤會我的寫作意圖。社群媒體上有時也會看到部分人士評論書中內容有誤或有問題。該書內容是分享我對這群少年的看法與心得，評論多半也是針對這個部分。我不在意遭到眾人批評，但是我擔心大家把焦點放在我身上而忽略了書中少年是「真實人物」而非虛構的重大事實。對我來說，與其討論我的看法和心得是否正確，我更希望大家了解「這群人是實際存在的」。
我開始思考或許改用說故事的方式來呈現這群少年的情況，更能讓大家正視事實。正當這股思緒愈來愈強烈之際，恰好新潮社提議出版《不會切蛋糕的犯罪少年》漫畫版。漫畫版是書籍出版約一年後在漫畫網站「水母@BUNCH」開始連載，連載到一個程度再結集成書，截至二〇二二年七月已經出版五集，目前尚未完結 [2]。
漫畫以我在醫療少年院與女子少年院 [3] 接觸到的驚人經驗為題材，透過漫畫家鈴木正和的畫筆轉換為二度空間的故事。他的生花妙筆傳達這群少年的實際生活，栩栩如生，也促使我以新的觀點重新審視少年。但是漫畫的表現手法畢竟是「畫」，有時不免得割愛部分文章傳遞的訊息，因此我決定改用小說描述少年的情況，補充連漫畫都無法詳述的細節。
本書舞臺是虛構的少年院 [4]「要鹿乃原少年院」。日本共有五十間少年院，分為男子少年院、女子少年院、醫療少年院，每年收容約一千六百人（二〇二一年版《犯罪白書》），相較於二〇〇〇年至二〇〇一年間每年約有六千名以上新進少年，近年來則逐漸減少。每年家事法庭審判的司法少年多達四萬四千名，實際進入少年院的卻僅三．七％，這群人正是所謂司法少年中的「佼佼者」。收容期間依事件與少年情況決定，通常是一年左右。
少年院根據少年的年齡、身心狀態、犯罪傾向等情況分為五種：
【第一種少年院】收容身心無顯著問題且年齡為十二歲以上、不滿二十三歲者。
【第二種少年院】收容身心無顯著問題卻有犯罪傾向，且年齡為十六歲以上、不滿二十三歲者。
【第三種少年院】收容身心有顯著問題且年齡為十二歲以上、不滿二十三歲者。
【第四種少年院】受到刑事處分的少年。
【第五種少年院】保護管束期間違反規定事項的特定少年。
要鹿乃原少年院屬於第一種，收容的少年有智能障礙或疑似智能障礙，矯正時需要特別留心。
儘管現在司法少年逐漸減少，少年院每年收容的人數也隨之降低，但並不代表「這個社會變好了」，因為真相是再犯率年年升高，罪犯逐漸兩極化。這或許表示罪犯也分成有人關愛者與無人關愛者，而無人關愛的罪犯在社會上愈來愈難生存。
本書描述的正是這群「無人關愛的罪犯」。這些罪大惡極的少年原本是霸凌受害者或受虐兒，校方與家人卻不曾察覺他們其實有認知功能障礙。換句話說，本來應該受到保護的障礙兒先是淪為受害者，後來逐漸成為加害者，我在少年院見過許多此類案例。其實大家眼前有很多孩童也可能成為「令人頭痛的孩子」。
本書主角是精神科醫師六麥克彥，以匿名的方式介紹他的所見所聞。內容一共分為五章：第一章介紹的案例是少年離開少年院後犯下殺人罪；第二章是未成年少女在女子少年院未婚生子；第三章是少年縱火導致鄰居死亡；第四章是對女童強制猥褻；第五章則是第一章與第二章的案例後續。第一章至第四章介紹的是個別案例，每章結尾皆附上解說。為了避免鎖定特定人士，案例內容多少有些變動，不過並未誇飾捏造。
登場的少年都曾念過國小與國中，要是當時學校裡有人注意到他們有認知功能障礙並伸出援手，帶領他們擺脫嚴峻的生活，或許不會誤入歧途。我希望藉由本書讓更多人知道現在還有許多孩子需要學校教育協助。
二〇二二年八月
宮口幸治
[1] 繁體中文版為遠流於二〇二〇年九月出版。
[2] 第六集於二〇二三年二月出版，全六集，已完結。
[3] 日本矯正機關術語稱呼犯罪少女為「女子少年」。
[4] 少年院：類似臺灣的少年輔育院，臺灣的少年輔育院現已改制為矯正學校。
導讀
會辜負我們的少年，才最需要我們幫助
對宮口教授有關司法少年著作的翻譯書籍，我已經寫過兩篇推薦文，就是「不會切蛋糕的少年」一與二，都是遠流出版，第一本譯名為《不會切蛋糕的犯罪少年》，而第二本翻譯成《我不是不努力，只是做不到你滿意》，兩本書談的都是臨界智商少年與犯罪的關係。
第一本《不會切蛋糕的犯罪少年》比較著重司法少年的人格特質，諸如學習障礙、情緒障礙、人際關係障礙等，作者認為智能不足導致這些障礙，進而促成犯罪的發生。於書中作者介紹了簡單就能提升智能的頭腦體操，雖然震撼，但不免讓人感到「有這麼簡單嗎」的疑問。
不久作者又出了第二本相關書籍《我不是不努力，只是做不到你滿意》，進一步描繪了這些智能不足的少年的人格特質，諸如無法規畫人生、近視短利、白目等等，並主張我們不能一貫強調自助人助，因為這些少年根本沒有辦法自助，只能靠其他人的協助才能順利活下去，而協助者必須理解這些司法少年一方面是加害人同時也是被害人。
雖然有點粗率，但應該可以說宮口教授的第一本書著重我國《少年事件處理法》第一條目規定的「矯正性格」策略，而第二本書側重於「調整環境」層面。比起理論的論述，甚至實務的運作解說，宮口教授的這兩本書可以說是以通俗的語句講述了他對社會的期待，希望大眾能理解司法少年，並積極協助他們有尊嚴地活下去。
出版這兩本暢銷書後，宮口教授與出版社合作，企圖用漫畫的形式展現兩本書的精髓，而這套漫畫已經出版完畢。我非常能理解漫畫所能承載的能量，事實上很多我所主張的《少年事件處理法》理念就是從《家栽之人》這本漫畫得來的。但是，同時我也能理解宮口教授的憂慮。漫畫雖然能快速將理念傳達出去，但終究是用2D展現，無法充分將細膩之處描繪出來。尤甚者，於傳遞與詮釋的過程中，甚至會出現扭曲的情況。在這種考量下，宮口教授打算以小說的方式將「不會切蛋糕的少年」一與二的精華，用文字表達出來。成果就是這本《不會切蛋糕的犯罪少年診療實錄》，而原文是「ケーキの切れない非行少年たちのカルテ」，亦即不會切蛋糕的犯罪少年的病歷表。
於這本小說中，宮口教授用逆向建構的方式，將自己多年來的診療經驗整合成四個故事，分別描繪了四種性格、四種犯罪類型的少年全貌，並提及針對他們可以採取的對應或處遇方式。
其中第一個故事，也是最長的故事就是田町雪人殺人事件，可以說是「不會切蛋糕的少年」原型。不過，相較於其他三個故事，田町雪人卻是最悲慘的一個，最後幾乎看不到他的未來。相較於此，其他幾位或多或少都得到一些協助與支援。對於暴力犯的門倉恭子，我們可以期待她與年幼女兒的新生。對於放火的荒井路彥，我們幾乎可以看到他與父親一步一腳印地活下去。至於性侵兒童的出水亮一，雖然再犯、唯一的親人失蹤，但似乎也可以看到一絲曙光。
司法少年，特別是那些臨界智商的少年，天生就是不論內在或外在都有許多發展障礙，要克服這些障礙，不僅需要少年本人自覺，也需要在旁的成人協助。不過，這不是件簡單的事情。書中針對矯正處遇談最多的案例就是再犯的出水亮一事件。再犯意味著先前處遇的失敗，然而第一人稱的作者對負責矯正出水的教官布川說：「像他這樣有發展障礙的孩子，原本就算有心想努力也不知該從何努力起，所以更需要協助。會辜負我們的少年其實才最需要我們的幫助。」這句話，或許正是作者寫這本書欲傳達的意念。
貫穿著整本書，在少年院服務的精神科醫師六麥，雖然有學業與家庭壓力，最終放棄轉職到大學保健管理中心當醫師的機會，繼續留在少年院服務。至此，讀者應該就會理解為何一開始談一些好像與本書意旨無關的「通勤地獄」，僅通勤而言，少年院就不是一個輕鬆的職場。此外，讀者應該也會理解為何作者諷刺同研究室的大隈醫師，對其功利的態度不以為然。
面對處遇困難的司法少年，協助其成長的成人不僅需要專業知識與技能，更需要忍受失敗的勇氣與不屈不撓的精神。不論是《家栽之人》的桑田法官，還是「不會切蛋糕的少年」的六麥醫師，雖然只是2D或文字上的人物，只要想到實際上就是有這些人存在，就會獲得努力下去的活力。
國立臺灣大學法律學院兼任教授／李茂生
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