孩子的專注力本來就很短暫

有一段時間，我偶爾會羨慕那些孩子很安靜的父母，因為看顧一個飯糰所花費的精神，可以看顧三個比較文靜的孩子。但倫敦社區家長輔導課程中，老師告訴我們，孩子不安靜、好動才是正常的；如果你的孩子不好動，你才要擔心。老師還說，孩子的專注力是很短暫的，如果兩歲孩子能安靜坐五分鐘，已經是他們的極限了，因為孩子就是孩子；而且每個孩子的學習方式不同，可能是聲音、視覺圖像、動態等，有些孩子甚至可能要走來走去才有辦法學習，這些話讓我印象深刻，也讓我回想起求學階段，有同學必須帶著耳機聽著音樂讀書，有些人喜歡邊搖筆邊讀書，這些都是每個人對於學習的方式不同。重點是，老師說這些行為並沒有不好，只提醒父母，只要孩子們不影響到其他人，這些行為都可以視現場狀況被接受。

我曾經碰到一位被醫生斷定為過動的孩子，媽媽經常帶他到遊戲團體、公園玩耍，但也不會有家長因此拒絕這個孩子的加入，大家只會多注意孩子間的互動，讓孩子們在安全的監護下盡情玩。英國的幼稚園生活也是這樣。雖然在幼稚園有規矩要遵守，但老師也不會要孩子一直乖乖坐在椅子上聽老師說話，只有在做勞作、吃飯、禮堂集會看表演時，才會要求孩子坐在椅子上；讀故事書時就是圍坐在地毯上，也因此好動活潑的孩子真的滿多的，但沒有人會被隨便貼上過動兒的標籤。在英國，孩子要被貼上過動的標籤，是需要經過層層關卡的。

現在，我碰到動來動去很活潑的小孩，雖然有時還是會覺得挺辛苦的，但會用比較正面的態度去看待他，不會隨便將過動或負面的想法套在孩子身上，只會多提醒孩子玩耍時要注意旁邊有人，不要撞到別人之類的。

每個孩子都很特別

「請你……好嗎？」「謝謝你！」在倫敦，多數學校老師與遊戲團體管理人臉上都會掛著笑容、很有禮貌的跟孩子說話。老師雖然也有管教孩子的時候，但他們不會忘記要說「請、謝謝、對不起」，因為這是最基本的禮貌教育。即便是校長也是每天笑嘻嘻的跟孩子們打招呼，因為他們重視每個孩子。

當飯糰四歲要離開英國學校前，校長哈利先生（Mr. Henry）特別利用星期五的表演時間，向全校介紹飯糰。他向全校小朋友說，飯糰即將離開學校回到自己的國家，並利用這個機會讓大家認識台灣這個國家，老師與同學也特別製作了一本紀念冊送給飯糰。原先我並不把孩子轉學當成非常重要的事，但在校長這麼慎重的態度下，當場令我感動到眼眶泛著淚光，因為我感受到學校對每個孩子的用心。

這幾年的英國生活體驗，若要說英國整體教育理念比較特別之處，我覺得是給與每個孩子「機會」與「尊重」，讓孩子有機會在一個安全的環境下去型塑自己，不與其他人比較，讓孩子知道自己是獨一無二的，不以權威式的方式去命令孩子，並重視每個孩子的獨特性。

朋友Ching說:「英國老師鼓勵孩子問問題，把老師問倒會得到誇獎。除了啟發孩子的想像力，學校也教孩子們如何懂規矩，如何與人相處、尊重別人。」 另一位朋友柔柔爸爸則說：「英國的早期教育，是在培養一個人與生活的關係，而非培養許多知識（博士、科學家）。」

這樣的想法並非是英國特有，飯糰回台灣升上一年級，學校校長也有相似的理念。在與家長的見面談話中，校長也期許家長能做孩子的身影，不要用成績來比較孩子，因為每個孩子都有他的優點。雖然台灣社會環境與教育體制風氣，很難一時間從上而下改變，校長這一番談話，還是讓我看到了一線希望。我自己也愈來愈清楚，除了分數之外，思考什麼對孩子最重要、多陪伴孩子、尊重孩子、協助孩子創造更多的機會，才是父母最重要的教養之責。