主任笑了笑，並蹲在小弟弟的身邊，先是誇讚他自己穿鞋的表現真是太棒了，然後問他左腳的鞋子是什麼顏色，再問他右腳鞋子的顏色，小弟弟也都答對了。

老師便接著說：「那這兩隻鞋的顏色是不是不一樣？」

小弟弟點了點頭：「是。」
 
「那這兩隻腳下的鞋子，有一樣嗎？」
 
兩歲的小男孩大聲說：「當然不一樣囉！拖鞋跟布鞋怎麼會一樣？」
 
主任笑著拍拍他的頭：「那你看老師、媽媽，還有哥哥姐姐們的左腳與右腳的鞋子是不是都是一樣的顏色？而且長得一樣？」
 
小弟弟認真地低著頭繞了一圈，檢查了好幾位哥哥姐姐腳上的鞋子，再回到老師面前點了點頭，說了一聲：「是。」
 
「那下次你也穿左右腳一樣的鞋子，好嗎？」
 
小弟弟搖搖頭，認真地回答：「不要，我喜歡不一樣的。」
 
媽媽一臉尷尬地看著老師，主任拍拍孩子的肩膀，笑著說：「老實說，老師也覺得橘色搭配綠色真的很好看，不過，鞋子還是穿一樣的比較好喔。」小弟弟並沒有回應，一溜煙地跑到幼稚園的庭院玩耍。老師跟大橋太太互換了個眼神，兩人同時笑了出來。
 
因為從小弟弟剛才的言詞中，他們確定小弟弟的心裡清楚明白穿鞋子的定義跟方法，只是今早的他想有不同的嚐試。他知道等到他正式念幼稚園以後，就要跟哥哥一樣，穿同種樣式，而且同樣顏色的鞋子上學。現在的他，只是因為好奇有趣，所以才會這麼做。
 
主任最後說了一句：「有創意的孩子，很聰明。」
 
從這件事以後，我漸漸地明白，日本的教育雖然嚴格，但是並非強壓教條式的方式，而是自由地讓孩子們在允許的範圍下，做出種種的嚐試，啟發他們的創造力與想像力。