所謂語文層次，指的是本書的體裁、敘事觀點、用字遣詞、大意、文法、六W 等。文學層次，則指的是小說主旨、象徵涵義、作者觀點等。人文層次，則是指對當前文化帶來什麼啟示、與其他文本的論點有何異同、對讀者的意義是建設或破壞、對將來有無啟迪等。

導讀之前：了解帶讀少年小說的流程

很難以一套公式教大家如何帶讀少年小說，因為不同文本、不同閱讀經驗，當然要彈性的調整方式。所以再強調一次，本書所提供的題目範例僅供參考，可彈性增、刪應用，因此請視小讀者的閱讀經驗或當下氣氛，不必每次都問一堆問題。有些時候，讀完一本小說，沉浸在快樂或感動氣氛中，那是藝術家所謂的「靈性時刻」，也就夠了。千萬不要每次都嚴肅的問與答，反而有負面效應。

小說閱讀的流程

小說閱讀的流程，依理論而言，主要是讀者針對文本，以基模（schema，一種認知結構，即讀者利用所學過的先備經驗14）去讀→ 填補空隙（Gap），補上作者沒寫，但必需自行融會貫通的部分→ 預測與修正、破譯與解碼（decoding）→ 結論 → 整理自己的觀點，檢視作者觀點，對照評論。也因為是這樣比較複雜的過程，小讀者在未有閱讀素養（能力）前，是需要被引導、示範的。

就如同2017 年有位臺灣留學美國的七年級生曾回臺灣分享她在美國上的英文課程，教師會要求學生閱讀一本小說後，必需做三件事：

1、練習做摘要。
2、理解文本涵義。
3、討論作者觀點和動機。

帶領小組閱讀的5 大步驟

所以，整理統合一下，若是要帶領全班或小組的小說閱讀，一般通用流程，大致分為五個步驟：

步驟一：前置準備—帶領小讀者先了解文本，知道主題與重要的寫作技巧，擬訂此次閱讀討論的重點。因此帶領導讀的重點在於剛開始時，一次只針對一種重點進行。比如這次只鎖定文本的議題討論，先不深究其創作技巧。

步驟二：閱讀前的引導—以「預測策略」，引發小讀者興趣；或以簡單的導讀，提示重點。這段時間建議約20 分鐘，不宜拉太長，以免失去興趣。導讀的重點可以用猜看看的方式進行，比如：從書名猜想可能的情節；或是從目錄的篇名，猜情節或主角身份、可能的結局。甚至也可以從序（含作者序、推薦序）猜情節或作者書寫本意。