台北文學季
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他是我同學
──喚醒同理心,化解班級霸凌
 
【畢業之後,可能全班就永遠不再碰面,但他所面臨的這些困擾,卻可能伴隨著他一輩子。】
 
●一個被全班討厭的孩子,也是做事很用心的孩子
 
班上有個孩子,全班二十七名同學之中,有二十六人討厭他,對他口出惡言、毫不體貼,處處針對他,甚至有時候想要動手打他。
 
在我中途接班時,原本的班導就向我提醒過這個狀況。而我僅僅接班一個禮拜便發現,原班導講得一點都沒錯,這個孩子的人際關係真的有太大、太大的問題。
 
他的衛生習慣極為不好,反應遲鈍(先天因素)。他看不懂他人的臉色,喜歡在別人玩到一半時,硬插進遊戲中。他觀察其他同學會開玩笑地打來打去,便也開玩笑地對同學說:「來打我啊!來打我啊!」結果他就被打了。
 
但是,這個孩子做事很用心。
 
打掃時間,我請他幫忙擦黑板。這是我人生第一次遇到擦黑板比我乾淨的學生(我過去帶的小朋友曾稱讚「俊堯老師超會擦黑板的,沒看過黑板可以擦得這麼乾淨」)。
 
只要是我交代的事情,這孩子總是很認真、很認真地去做,即使做得不好,他依然很認真、很認真。
 
●有些先天病狀反映在心理,我們唯獨了解,才能瞭然
 
一天上社會課時,社會老師請小老師收習作。這孩子就是社會小老師,但同學們卻說:「老師,我們班沒有社會小老師。」坐在教室後面的我默默地聽著,同時思考著。
 
下了課,我拜託社會老師以幫忙的名義支開那個孩子。
 
我問全班:「有沒有人很討厭他的?麻煩你舉手,老師保證不會罵人。」班上有大約八成的孩子舉起手。
 
我繼續問:「請問有沒有人很希望他馬上轉走的?如果有,請你把手繼續舉著。」
 
許多矗立在空中的手臂漸漸地放軟下來,收回自己的身體旁。但仍然有五隻手臂屹立不搖地高舉著,所以我問了他們原因。回答不外乎這些問題點:衛生整潔的習慣不好、不善觀察他人的臉色、愛亂入別人的遊戲等。每一點我都很贊同,一一附和說:「如果是我,我也會很不爽。」
 
接著我再問:「有沒有人希望他最好能馬上消失在這個世界上的?有的話,請你把手繼續舉著。」
 
五隻屹立不搖的手臂被這個鋒利的問題震懾住了……沒有人再堅持下去。
 
「老師最近聽到一個故事,想和你們分享。」
 
我說起剛剛在社會課時,腦海浮現的一段內容──
 

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