現行國小語文教育的缺失與改善途徑

序
第一章　緒論
第一節　研究動機與研究目的
第二節　研究問題與研究方法
第三節　研究範圍及其限制

第二章　文獻探討
第一節　現行本國語文教育制度的檢討
第二節　國小語文教學的概念與現況
第三節　現行語文教材版本的特色與缺失
第四節　鄉土語文課程的加入對本國語文教學的影響
第五節　英語教學的崛起帶給本國語文教學的衝擊

第三章　語文教育史
第一節　語文教育制度的演進
第二節　語文教育上的重大轉變
第三節　語文科教學的改革與階段目標
第四節　近年來語文教育上的重大決策與施行

第四章　語文教育政策與制度的影響
第一節　增加鄉土語文與外來語文的教學時數問題
第二節　接受的文化刺激不足問題
第三節　課程多元導致學習的時間缺乏問題
第四節　應用層面不夠無法發揮學習的效果問題

第五章　語文課程設計與統整的檢討
第一節　語文科課程設計太過浮泛
第二節　統整語文科課程的理念難以實踐
第三節　語文科課程內容缺乏彈性
第四節　九年一貫課程綱要制定本身的盲點

第六章　語文科教材的編審問題
第一節　制式語文科教材編選的僵化現象
第二節　非制式或另類語文科教材沒有被選用的機會
第三節　開放審定本的自由度不夠
第四節　一綱多本嚴重影響教學

第七章　語文科教學法的更新難題
第一節　語文科教學法的概念有待釐清
第二節　語文科教學方法的匱乏
第三節　閱讀及聆聽與說話教學的淺碟子化
第四節　注音符號與識字及寫字教學的效率不佳
第五節　寫作教學的創意提升遙遙無期

第八章　語文教育相關缺失的改善途徑及其推廣應用
第一節　語文教育政策與制度訂定的重新「活化」導向
第二節　語文科課程設計與統整的「主體性」強化
第三節　語文科教材編審的「創意」性開放
第四節　語文科教學法的「後設翻新」取徑
第五節　新思維在國小語文基礎的奠定與市場推廣

第九章　結論
第一節　要點的回顧
第二節　未來研究的展望

參考文獻