當作是學者寫給終身學習者的建言也不為過
我很喜歡這本書。如果只有學術圈內的人讀，真是太可惜這本書了。任何終身學習者都受用。甚至遠不止於此，書中提到的拆解思考的方式、提問法，是我見過寫得最好的。提問法近來成為一些工作坊的方法論，而這本書大可以作為方法論來讀。
我猜想這本書對於傳統的知識研究，是蠻有顛覆意味的。知識追求的是客觀，而不是主觀經驗。但這本書的核心是「自我」作為知識主體，是一切的起點。這樣的注意力轉向，似乎在不同領域都能見到，最近讀愛爾蘭精神科醫師 Veronica O'keane 的書《記憶》也提到臨床上的轉向，從根據症狀到根據經驗，而這與腦科學的發展有關。因而不難想見，未來若有更貼近大腦發展的教育學習理論，也將呼應這本書的觀點。
作者也強調，「自我」作為知識主體，並不是自我膨脹，這不是一條封閉於自我的路，反之，這條路最後是通向他人的，能與他人共感的（我很喜歡「建造你的**書店」這個章節）。
作者之一 Tom Mullaney 有自己的YouTube頻道，聽他講解蠻精彩的，例如 How to Ask Brilliant Questions 這一集，不過聽老外提到中文字有時抓不到意思，提到中國學生說想研究「放水」，讀了這本書的相關章節，才知道說的是「風水」。
這本書也可以放在更大的脈絡來看，知識在社會中的角色，從過往作為稀缺的資源，到未來作為氾濫的普及品（在GenAI的浪潮下），知識的產出不再是瓶頸，我們不再需要困學或苦行求道，資訊落差不再具有意義。具有意義的是那些LLM還未學過、還未見識過的東西，而那只有一個人往內心找才找得到，內心會被什麼深深吸引，只有自己才知道。
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