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小學生書單愛閱讀社團

71則書評

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全部書評 | 共71本書評分

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2 穿越故宮大冒險11：大唐仕女俑怪咒馴白虎（首刷限量贈傳說四大靈獸合體酷卡）
穿越故宮大冒險11：大唐仕女俑怪咒馴白虎（首刷限量贈傳說四大靈獸合體酷卡）
讀者評分
2.0
|
2025/05/20

出版社錯誤專區 出版社疑義專區 穿越故宮大冒險 鄭宗弦

【書名】穿越故宮大冒險11（第2篇濃縮版）
【作者】鄭宗弦
【出版】小天下
【分類】中年級 中高年級 歷史中國 奇幻魔幻 鄭宗弦專區
【版刷】一版1刷
【版權頁所載】
總編輯：李黨
責任編輯：侯維玲
－－－－－－－－－－
⭐️本篇為濃縮版，完整詳述版，
請到同名社團或粉專。
第154~155頁，有歷史地理概念錯誤！！
介意者，
可等出版社「確實勘誤後」的再刷版本。
「漢武都太守李翕碑這石碑在西夏境內」
的論述，
⭐️與國八課本地圖與其它資料相牴觸，
這明顯是歷史地理概念錯誤！
合理推測，
作者或編輯台看完故宮等資料後，
未再查證任何史料來核實國際領域，
直接反應，
甘肅在中國西北，
當時大宋的西北外患是西夏，
因此寫出
「李翕碑這石碑在西夏境內」
之歷史地理概念錯誤的論述！
－－－
只要小讀者閱讀這篇歷史故事時，
看到什麼國家或地名，
願意動手查一下維基百科，
多用書中不同關鍵字搜尋
多看一眼地圖，
一定就會發現錯誤。
不需要有跨領域經驗，
將「諸葛亮北伐，出漢中，取武都陰平」
與
「漢王劉邦，出漢中，暗渡陳倉*，
敗三秦，入關中，約法三章」
的概念結合做跨朝代的歷史思考，
才能發現錯誤。
－－－－－－－－－
🔖附錄
穿越故宮大冒險第8~第11集，連續四集都出錯。
小天下編輯台要加油了！
整理如下，方便讀者檢視自己手上的版本。
因為簡化內容，只貼標題，
詳細論述與照片比對，
請自行參考同名粉專或社團原始貼文。
⭐️⭐️剛出爐114年會考國文，就有考標點符號唷！
🔹第8集，故事與小百科所述的竇娥冤與西廂記，其書篇名號標點錯誤使用
🔹第9集，小百科所述的林爽文起事地點，名稱錯誤
🔹第9集，小百科所述的鄭和下西洋之西洋概念，引述錯誤
🔹第10集，故事內文所述的文獻，書篇名號使用錯誤
🔹第10集，小百科所述的文物，書篇名號使用錯誤
🔹第11集，故事內文的「漢武都太守李翕碑這石碑在西夏境內」之歷史地理錯誤
展開
5 山雨小學4：古古怪怪期中考
山雨小學4：古古怪怪期中考
讀者評分
0.5
|
2025/05/19

出版社錯誤專區 出版社疑義專區 親子天下 山雨小學

【書名】山雨小學4：古古怪怪期中考
【作者】賴曉妍，賴馬
【出版】親子天下
【分類】橋梁書
【備註】一版1刷，🎯僅針對格式標點評分。內容部分，他篇處理。
【備註】照片可在同名FB社團或粉專觀看。
【版權頁所載】
責任編輯：蔡忠琦
總編輯：林欣靜
#出版社錯誤專區 #出版社疑義專區
🔖說在前頭
　　為何有這樣的差異呢？不知道親子天下編輯台可否公開解惑說明呢？應該不會跟三采一樣，拿版面排版來當藉口吧？這次特別拿對照組來比對。
🔖格式錯誤未改：段首空一格
　　在第二集上市時，我們就提到這本橋梁書段首空格格式的問題。FB粉專公開貼文，也標註親子天下，也貼在博客來書評。不過，親子天下似乎不以為意。
　　家長們可以翻翻自家小朋友的課本，課文或寫作文時，段首是不是都空兩格呢？那麼，為何親子天下這本可以空一格呢？不知道自家小朋友有沒有發出這樣的疑問呢？
🔖雙標
　　賴馬這本是四月底上市。日本作者赤川明的翻譯作品，小豬戰隊，則是三月底出版。兩本可視為是同一期間的出版品，而且都是親子天下的出版品，是非常好的一組對照。
　　只要稍微翻閱，可以發現這兩本書形式排版都很像，都有大量插圖，有時候會有整欄版面供文字呈現，有時候文字要穿在圖畫中，同屬常見橋梁書的樣式。
　　弔詭的是，日轉繁翻譯書，遵守我們國家文字格式的規定，但是，我們國家自己台灣本土作家作品，卻是違反自己國家的規定，反過來去用日韓的文字格式。家長們你認為，合理嗎？附帶一提的是，兩本書的編輯都是同一人（同時也是副總監）。
🔖形式格式很重要嗎？
　　形式格式重不重要？編輯台會指導自家小朋友在升學考試國寫作文時，段首空一格嗎？編輯台人員在學期間，所寫的報告或小論文或學位論文，會直接段首空一格嗎？
　　呼應時事。罷免連署書，格式不符合規定，會被判定無效。你看一下照片，只有這樣的差異，就是有判定無效的可能唷，不然罷免團體為何急著要重簽呢？是不是跟空一格或兩格一樣，都是差異度很小呢？你說，形式格式重不重要呢？
🔖親子天下持續無視教育部規定
　　當刪節號在句末當結尾時，是否需要使用句號？現行部審國小課本與部頒教師手冊均對此問題，給予明確的實例，是一種官方對此問題的補述。親子天下編輯台難道都不知道嗎？
　　跟水無關的，親子天下不少童書都跟著教育部，棄用「徹底」，改用「澈底」。先撇開字辨（有興趣可以看社團整理，到底何者是正確），既然這個用字都能跟上教育部，怎麼標點符號跟不上呢？還是說，所謂的出版圈或社內慣行，優先於教育部規定呢？　　
🔖結語
　　我國文字格式有規定，段首空兩格，現行教科書出版社，升學考試國家考試也都依循這規定，那麼，童書出版社為何不必遵守，為何可以帶頭錯誤示範呢？
　　只因為這類童書不用送教育部審定？只因為這類童書編輯台沒有升學評分金箍咒？還是說，⭐️親子天下在宣揚「文字的形式格式與標點符號的規定，只有你們這些在校小朋友要遵守，我們大人不用遵守」的價值觀呢？
　　有人說，這些都是枝微末節，不影響書本內容，有必要吹毛求疵？🎯張子樟教授指導研究生論文時，都會親自提點錯字、標點符號錯誤使用、格式錯誤。以張教授在兒童文學界的輩分與學術成就，他有必要這樣做嗎？若他堅持這樣做，那代表什麼呢？⭐️檯面上大編輯們，輩分資歷有資深過張教授嗎？
　　老話重提：
🎯尊重自己國家的標準制定權。
🎯正視企業自己的社會責任。
🎯社內的標點使用規範或所謂的出版慣行，應該優先於教育部部頒標點符號手冊嗎？
🎯現行標點符號不敷使用或是設計很爛，那就集合同業一起向教育部文化部反應。
⭐️出版圈不應該只有向政府訴求「政策補助，稅務減免」時，才願意大聲反應，大聲說「文化例外」，文化產業跟其他產業不一樣。
🔖後記
　　10個月前，⭐️立法委員陳培瑜委員FB小編有回應（文末舊文連結，可資參考）。10個月過去了，不知道這關注的後續是如何呢？
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5 小學生的寫作任務套書（附贈超實用心智圖任務卡2張）：跟著怡辰老師看漫畫學寫作，從造句、小日記到作文一套K.O.！
小學生的寫作任務套書（附贈超實用心智圖任務卡2張）：跟著怡辰老師看漫畫學寫作，從造句、小日記到作文一套K.O.！
讀者評分
1.5
|
2025/05/17

出版社錯誤專區 出版社疑義專區 林怡辰 小學生的寫作任務

【書名】小學生的寫作任務
【作者】林怡辰
【出版】親子天下
【分類】作文書 工具書 中高年級
【備註】一版1刷，3刷。
【版權頁】
責任編輯：江乃欣
總編輯　：林欣靜
#出版社錯誤專區 #出版社疑義專區
🔖說在前頭
　　拖到現在才貼，應該就不會影響銷售吧？因為有段時間，濃縮簡單貼。
（OS：路人表示，本來就沒影響力，有差嗎？）
　　⭐️標點符號部分，是不及格的。加權扣分的理由：作者乃資深寫作指導與第一線國小老師，以及本書是類工具書性質。
　　投資策略：多觀望，多比較。
🔖前言
　　自己設計標點教案所預設各種錯誤範例，其中幾個最有代表性的，在這幾個月的童書讀本都陸續出現了。感謝這本（照片01），提供了寶貴錯誤實例。
　　畢竟，這年頭願意使用專名號的讀本已經很少了。不過，客觀上學校作業與中低年級的作文，也可以看到學生使用。既然本書有使用，那就拿出來討論檢驗。
🔖作文書的功效
　　關於作文書的功效，每個人見解不同。或許，圈內人的看法可參考（原始連結，留言區）。遵照博客來規定刪除連結，有興趣可以來FB粉專觀看。
　　我的看法與經驗，跟這位出版前輩一致。我也不認為小朋友單看完作文書或幾堂線上課，就能完善作文或超顯著明顯助益。
🔖速記01：直接看原創
　　初階篇，五星級豪華造句篇，頁38以下。建議直接看原創彭遠芬老師的資料會比較快。
🔖速記02：循環論證，不良示範
　　初階，頁18。去年書評有提過。目前三刷，出版社似乎沒發覺，錯誤還是沒有修改（照片04）。用自己來定義解釋自己，這是「循環論證」。這是非常不好的錯誤示範！
　　若課堂上遷就口語講課就算了。現在形成文字，有體系有架構寫成書，怎麼還這種解釋呢？⭐️弘雅三民書局的辭典，都給了很正確的示範。
　　若想拿教育部線上辭典來抬槓（照片05），或許，我會反問：「出版圈標榜的素養，都是賣假的嗎？」
🔖錯誤標點使用──錯誤使用刪節號
　　看完以下論述與照片的比對，你會認為作者正確使用標點符號了嗎？⭐️回顧本書的使用說明寫道：「記得參考附錄學習正確的標點符號應用法。」這不是自打臉（照片06）嗎？
　　教育部的標點符號手冊，作者與編輯台要改寫（照片07），沒什麼問題。前提是，你要有正確理解吧？重點是，與編輯台不同的是，⭐️作者是第一線國小老師，不可能不知道現行課文與部頒教師手冊的規定（照片08~10）。怎麼一改寫後，照樣出錯呢？
🔹刪節號在句末時，要不要使用句號
　　沒錯，又是刪節號。作者刻意改寫部頒手冊，換掉部頒其中一個例子。問題是，部頒標點手冊固有問題沒解決外，同時，還增加新的疑義（詳後述。加重扣分原因之一）。
　　作者用新的例子來替代（照片11、12），跟部頒教師手冊與課本很像，但又不完全像。不知道是否在迴避問題，還是完全沒有問題意識呢？
　　隨機從書中挑選內文。我們清楚看到作者的作文範例，關於刪節號在句末時，一樣不加句號。這是違反教育部規定，是錯誤示範（照片13）！
🔹刪節號與「等」字
　　關於上述的新增疑義（我可沒說它是錯誤）。使用刪節號來省略列舉客體時，還能再加一個「等」字嗎？我想，教科書出版社的教學影片的說法（時間軸已設定），應該有參考價值吧？遵照博客來規定刪除連結，有興趣可以來FB粉專觀看。
　　或許，運用童書出版社最愛販售的「素養」，我們來素養一下。請問，現行部頒手冊或課本能否得出跟上述影片同樣的說法呢？
🔖專名號該怎麼用
　　本書改寫了部頒標點手冊，其中，客觀明顯就是刪除了「專名號」的介紹。
　　問題是，本書自己專名號就出了不少問題。現在好了，除了改寫部頒手冊，刪除專名號解說之外，同時也改寫部分標點的例子。原部頒手冊其他標點的例子，原本還可以充當專名號的補救，經這改寫刪除後，單用這本完全沒有任何補救空間（加重扣分的原因之一）。
🔹專名號該怎麼使用，用不用的取捨標準為何？
　　專名號該怎麼使用，用不用的取捨標準為何？有買線上課程的書友家長或小朋友，可以線上問問作者。因為，這本書改寫的部頒標點符號手冊，把專名號介紹刪除了。因為，這本書有相互矛盾的地方。
🔹本書標準不一，自相矛盾01
　　進階篇，頁63以下，小天使的作文示範（照片14）。我們可以看到清代、元代、李容瑾這三項都用專名號標示了，但是緊臨著「清代」字樣的光緒皇帝跟瑾妃，為何沒有專名號標示呢？李容瑾、光緒皇帝與瑾妃，同是指人物名稱，為何標示就有如此差異呢？
（OS：同樣問題，不只一處，就省略不多寫了。進階問題，也先不論。）
🔹本書標準不一，自相矛盾02
　　進階篇，頁68以下，小天使的範文百寶箱（照片15）。我們清楚看到作者將摸乳「巷」，三個字全用上專名號標示。問題是，旁邊的鹿港老街，作者卻把專名號只畫到鹿港，不畫「老街」。不知部審課本有無表示看法呢？
　　再來對照初階篇，頁131以下，小天使的範文百寶箱。同樣都是寫鹿港風情。我清楚看到九曲「巷」，這三個字完全沒有使用專名號標示（照片16）。
　　鹿港老街、摸乳巷與九曲巷，這三個都有高度類似，有交集之處，為何標示就有如此差異呢？
🔖書名號使用標準
　　先說明的是，關於這幾個童話故事的性質認定，我們先依照本書觀點。從照片我們可以清楚看到，一本童書標示了書名號，隔壁另外兩本童書又不標示書名號了（照片17）。編輯台與作者的取捨標準，究係為何呢？
　　這邊另一個進階問題是，該頁到底是指他們寫閱讀心得所參考那本童書呢？還是他們的閱讀心得的作文呢？看得出來編輯台錯誤使用標點在哪邊了嗎？
🔖結語　　
　　目前大家普遍都不使用專名號，連作者改寫部頒標點手冊都直接把它刪除了。但是，國小階段還是會使用。專名號，真的很簡單嗎？等你真正研讀部頒標點符號手冊，認真研究歷屆部審課本，你就會發現問題不少。這書帶給大家一個十分難得的錯誤示範，也包含其他錯誤標點使用。
　　中山大學顏聖紘副教授說過：「（前略）而不是讓大學教授在那邊補中小學早就知道的事情，例如標點符號使用，整個拖垮大學教育品質，整天在那邊為低落的學生程度妥協。」我想，身在第一線的作者，有義務有責任指導學生如何正確使用標點，不管是基礎還是進階問題。
　　老話重提：　　
🎯尊重自己國家的標準制定權。
🎯正視企業自己的社會責任。
🎯社內的標點使用規範或所謂的出版慣行，應該優先於教育部部頒標點符號手冊嗎？
🎯非屬現代詩的童書，縱認有所謂的標點創作空間，遇上受眾是初次學習標點的小學生時，該空間是否應該退縮呢？
🎯建立官方勘誤專區，供讀者與編輯隨時查閱，讓編輯站在前人肩膀編書，而不是把拿真金白銀支持的家長當作白老鼠，debug的工具。
🎯現行標點符號不敷使用或是設計很爛，出版圈應該集合同業一起向教育部文化部反應，不應該沉默不語。
⭐️出版圈不應該只有向政府訴求「政策補助，稅務減免」時，才願意大聲反應，大聲說「文化例外」，文化產業跟其他產業不一樣。
展開
0.5 烏龍小學的唐詩遊樂園(全套6冊)
烏龍小學的唐詩遊樂園(全套6冊)
讀者評分
0.5
|
2025/04/25

出版社錯誤專區 出版社疑義專區 烏龍小學的唐詩遊樂園

【書名】烏龍小學的唐詩遊樂園
【作者】阿德蝸
【出版】小兵
【分類】唐詩 校園生活 推理
【備註】🎯僅就格式標點來評分，不涉及故事內容
初版6刷（第一集）、初版5刷（第二集第三集）、初版4刷（第四集到第六集）
【備註】照片可在同名FB社團或粉專觀看
【版權頁所載】
總編輯　：可白
主編　　：張雅涵
助理編輯：薛雅文
#出版社錯誤專區 #出版社疑義專區
🔖說在前頭
　　⭐️不及格‼️錯誤的標點，混亂的標準。
　　還記得受眾是國小生嗎？知悉現行課本的狀況嗎？各項因素結合在一起，本套書這樣標點使用，不會誤導學子嗎？
　　⭐️之所以沒有零分，是因為維持住段首空兩格。不像三采出版社直接把韓國文字格式（段首空一格）搬來台灣，錯誤示範，還拿版面排版當藉口。
🔖前言
　　上一篇介紹了玉山社關於台灣藝術家的漫畫書。該書標點符號使用的特色是，其談論到的藝術品，全都使用引號來標示，棄用篇名號。那麼，有沒有童書讀本也是這樣操作呢？！
　　小兵出版社的烏龍小學的唐詩遊樂園這套書，就是一例（照片01）。接下來的問題是，該套書這樣操作，會產生什麼問題呢？或是說，這套書有什麼問題呢？
　　先附上鄉民人權宣言。聽從我建議或分享而支持這套書的自家親友不少。縱使如此，該點評的該講的，還是會講。不及格，就是不及格。
　　後續補救，只能利用寒暑假，開標點符號補救團。其他人有興趣的，請取號碼牌（誤）。
🔖詩名，本書棄用篇名號，幾乎全都使用引號
　　本套書共6集。不論是各章節的「故事本文」，還是各章節末的「詩詞學習版」，還是書末附錄「知識補給站」，甚至開頭的「推薦序」或「作者序」，只要提及到「詩名」，原則上幾乎全數都使用引號，棄用篇名號（照片02~05）。更詳細的說，連文章名，本書也是這樣處理。
　　從另一個角度來觀察。論及到書本時，本套書原則上都會依照部頒手冊規定，正確使用書名號（包含開頭的作者序或推薦序）。書篇名號功能一樣，為什麼書本不比照唐詩，全數使用引號，棄用書名號呢？這是另一種標準混亂（照片02，06）。
🔖引號濫用
　　依照現行教育部部頒標點符號手冊來「素養推導」，或翻閱部審國文課本，或依據教育部線上字典（照片07），唐詩詩名，使用篇名號來標示是正確的，應該沒有疑義。
　　所有的藝術品是否應該全數使用篇名號來標示，或有灰色地帶，或有疑義。但是，與玉山社那本漫畫不同的是，唐詩，基本上文獻性質很明確，沒模糊空間。那麼，棄用篇名號，大量使用引號來標示，應該是「引號濫用」，有誤導學子之虞。
🔖當下國小課本的現況
　　以現行翰林版國小國文課本為例，收錄唐詩的課文，在課文本文與補充解說這兩部分，唐詩詩名，均未使用任何一個標點符號來標示，如同小兵出版社這套書中「詩詞學習版」的呈現方式（如照08）。
　　不管是推廣閱讀，還是深耕市場，或是課外輔助，或是師長要求，小學生不免都要閱讀課外讀物。當課本對於詩名不使用標點，與受限課文以致於標點符號專欄只說一半時，搭配這套大量使用引號的課外讀物，再加上後面待述的詩名錯誤標點的情況，這樣不會誤導小朋友嗎？
　　🎯有什麼理由，非得使用引號，棄用篇名號呢？
🔖混亂的標準01，封底與錯誤標點
　　本套書有6集，所以有6個封底。只有2集，沒有錯誤或疑義。標點正確率只有33%。
🔹問題一
　　為何遇到余光中的現代詩，就改用篇名號來標示詩名呢（照片09~10）？
　　封底排版格式，跟本書「詩詞學習版」這專欄一樣，在同一標準之下，應該不使用篇名號來標示啊！其他幾本封底的近體詩詩名，也都沒有使用任何標點。另外，從前面述論及的標準角度來反問，這邊怎麼不繼續使用引號呢？
　　附帶一提的是，第三集到第六集的封底唐詩，都是在該集故事所出現過的。為何第一集第二集偏要使用「該集故事從未出現」的「現代詩」呢？這又是另一種亂七八糟，體系混亂的情況。
🔹問題二
　　第5集封底：唐宣宗．李枕（照片11），這樣標示正確嗎？
　　首先，對於這樣的用法，我是採保留態度。關於間隔號的用法，依據部頒標點手冊來看，這樣標示似乎違反部頒手冊的規定，是錯誤使用標點。
　　其次，對照書末「知識補給站」，頁151的寫法。至少該頁還是正確的，為何到了封底卻又不比照呢？標準為何又變了呢？
　　最後，一般故事書或歷史普及書遇到這種情況，是直接寫「唐太宗李世民」，還是「唐太宗．李世民」呢？
🔹問題三
　　第3集封底：《書摩詰藍田煙雨圖》，標點正確嗎（照片12）？
　　單靠舊時代學生時期的國文老底，光看文獻開頭一個「書」字，後面接著「某某圖」，大概就知道該文獻的性質為何。
　　縱使編輯台誤認它是一幅畫，但是，部頒標點符號手冊早已改版九年了，明訂書篇名號必須區分使用。因此，這文獻也不該使用書名號啊！
　　沒人苛求編輯台一定要全能全知，但是，至少基本查證工作要落實。就客觀呈現的情況來看，編輯台真的有去查證嗎？該不會隨意上網搜尋，看到搜尋列一堆使用書名號，編輯台就直接照用，省略交叉比對查驗吧？
　　相對於中文系所專業圖書，教育部辭典是簡單容易又親民的工具，大人小孩都能上手。針對這問題，教育部辭典寫得很清楚啊（如照13）！引用國家圖書館的截圖（照片14），這樣的篇幅（紅框）與體裁（紅圈），大家認為它是書，還是文章呢？
🔖混亂的標準02，書名與引號濫用
　　不論開頭的「推薦序」或是「作者序」，還是「故事本文」，還是「詩詞學習站」或「知識補給站」，遇到書名，都會使用書名號來標註。但是，怎麼論及到太平廣記，突然間又使用引號，棄用書名號呢（照片15）？
🔖混亂的標準03，詩名與錯誤標點
　　詩名，本套書原則上幾乎都使用引號。但是，部分集數的內容，卻又突然間使用起書名號與篇名號（照片16~18）。前者是標點錯誤，後者則是標點正確。
　　詩名，到底本套書是要使用引號呢？還是使用書名號呢？還是使用篇名號呢？
　　除了浮動標準外，核心問題是，編輯台有落實三校嗎？除了錯誤示範外，再搭配上現行課本的情況，小學生不會被誤導嗎？
🔖小兵的錯誤標點慣行之波浪號與連結號
　　首先先來正名。依據部頒標點符號手冊的規定（照片19），這個像波浪的符號～，正確名稱是「連結號」，用於「連結時空的起止或數量的多寡等」。
　　隨著網路世代興起，不少人將這個～用於「聲音的延續」，口語稱之為「波浪號」。小兵這套2016年的舊書全部集數都這樣使用（照片20、23）。但是，關於「聲音的延續」，部頒手冊明定使用破折號來呈現（照片21）。
　　客觀上，師長們無法接受網路文化的火星文或注音文呈現在試卷與作業簿上，為何我們可以接受出版社將同樣是網路文化的波浪號，大剌剌用在童書讀本中呢？只因為這類童書不用送教育部審定？只因為這類童書編輯台沒有升學評分金箍咒？家長們還記得本套書的受眾是哪些人嗎？
🔖混亂的標準04，波浪號與刪節號
　　承上段的論述。既然編輯台對於「聲音的延續」採用了網路文化的波浪號，那麼，為什麼遇到學校鐘聲或笑聲時，本套書多處卻又不使用了，而是改用部頒審定的刪節號呢（照片20）？
　　附帶一提，這邊對照之下，哪邊標點又錯了呢（照片22）？
🔖小兵的錯誤標點慣行之刪節號與句號
　　這個是老問題了。當刪節號在句末當結尾時，是否需要使用句號呢（照片23）？
　　部頒手冊的例子，或許不那麼恰當。但是，現行部審國小課本與部頒教師手冊（照片24~25。本書其他錯誤，照片26~34。）均對此問題，給予明確的實例，依照一般社會經驗邏輯下，應該可視為教育部對此問題的官方補述。那麼，編輯台是否應該也要遵守呢？特別是作者還是第一線國小老師。還記得本書的受眾是誰嗎？
🔖結語
　　中山大學顏聖紘副教授說過：「（前略）而不是讓大學教授在那邊補中小學早就知道的事情，例如標點符號使用，整個拖垮大學教育品質，整天在那邊為低落的學生程度妥協。」
　　現行國小課本有所侷限，加上官方與師親都在推廣閱讀時，壟斷或寡佔課外讀物的出版社，卻又一直提供錯誤使用標點的童書時，試問，小學生不會受影響嗎？
　　額外強調的是，🎯小兵編輯台曾參康軒首版國小國文課本的編撰。假如當下，小兵編輯台無法接受注音文、火星文、錯別字與錯誤標點等等情況，那麼，換到童書編撰時，為什麼卻又可以接受呢？
　　更進一步試問，🎯小兵編輯台會讓自家小學生在升學考試上或課業月考上，使用波浪號或其他錯誤標點嗎？是否在備考溫習階段，就會提點哪些是錯誤呢？
　　老話重提：
🎯尊重自己國家的標準制定權。
🎯正視企業自己的社會責任。
🎯社內的標點使用規範或所謂的出版慣行，應該優先於教育部部頒標點符號手冊嗎？
🎯非屬現代詩的童書，縱認有所謂的標點創作空間，遇上受眾是初次學習標點的小學生時，該空間是否應該退縮呢？
🎯建立官方勘誤專區，供讀者與編輯隨時查閱，讓編輯站在前人肩膀編書，而不是把拿真金白銀支持的家長當作白老鼠，debug的工具。
🎯現行標點符號不敷使用或是設計很爛，那就集合同業一起向教育部文化部反應。
⭐️出版圈不應該只有向政府訴求「政策補助，稅務減免」時，才願意大聲反應，大聲說「文化例外」，文化產業跟其他產業不一樣。
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1.5 超好懂！希臘羅馬神話讀本7：斬妖除魔的英雄
超好懂！希臘羅馬神話讀本7：斬妖除魔的英雄
讀者評分
1.5
|
2025/03/10

出版社錯誤專區 出版社疑義專區 超好懂希臘羅馬神話讀本 三采

【書名】超好懂！希臘羅馬神話讀本7：斬妖除魔的英雄
【作者】崔雪熙（韓）
【出版】三采
【分類】漫畫 神話 希臘羅馬神話 中低年級
【備註】1版1刷 僅就形式格式評分
【版權頁所載】
總編輯長 曾雅青
總編輯　 蔡依如
責任編輯 王靜慧
美術主編 藍秀婷
美術編輯 曾瓊慧
譯者　　 樊姍姍
審訂　　 胡立霞
🔖前言
　　三采系列文，追蹤補述。這本是9個月前（2024年6月）剛出版的。
🔖關於本書受眾與審訂者
　　跟希臘羅馬神話漫畫一樣，請了國小資優班老師，胡立霞老師，來當審訂。同時，封面明確標示「中低年級適讀」。
🔖段首空一格，錯誤示範
　　承上，本書維持本套書的撰文風格，段首空一格，與教育部規定不符。對於受眾來說，是錯誤示範，有誤導之虞（照片02，三采 vs 東雨，競品對照圖）。
🔖書篇名號，持續出錯
　　書末的小百科三篇，全數出現「書篇名號」錯誤使用。是錯誤示範，明顯誤導（照片03~06）。
　　上一篇，漫畫大英百科．藝術，所依據年代與刷次不是最新的（2017年1版4刷）。而這本讀本（2024年6月），9個月前出版，相對新的。兩篇放在一起觀察，不難發現三采編輯台的問題，即錯誤使用標點的狀況，仍持續中。若社員書友手邊有最新第8集的話，可以檢視觀察一下，是否有同樣問題。
🔖進階問題，有無向教育部反應呢？
　　照片04紅圈處，是標點符號進階問題。就規定來看，這邊極高可能也是錯誤使用標點！錯誤邏輯，跟過幾天要分享的「尋寶記錯誤」是一樣的。
　　一來，語文轉換時，標點如何轉換。二來，中文連接號解釋適用的邊界。三來，英文的ex-wife，出版社會翻譯成「前任－妻子」嗎？
　　製作希臘羅馬神話這主題，相信編輯台有處理大量國外人名的經驗。只要，熟讀熟悉部頒標點符號手冊，一定可以發現什麼。不知道三采有無行文向教育部反應呢？還是默默關起門，慣行延續呢？還記得本文第二段的受眾吧？
🔖結語
　　中山大學顏聖紘副教授日前說過：「（前略）而不是讓大學教授在那邊補中小學早就知道的事情，例如"標點符號使用"，整個拖垮大學教育品質，整天在那邊為低落的學生程度妥協。」
　　老話重提：
🎯尊重自己國家的標準制定權。
🎯享受讀者支持與獲利時，正視企業自己的社會責任。
🎯社內的標點使用規範或所謂的出版慣行（假如它真的存在），真的比教育部部頒標點符號手冊，還要大嗎？
🎯建立官方勘誤專區，供讀者與編輯隨時查閱，讓編輯站在前人肩膀編書，而不是把拿真金白銀支持的家長當作白老鼠，debug的工具。
🎯現行標點符號不敷使用，或是設計很爛，那就集合同業一起向教育部文化部反應。
⭐️出版圈不應該只有向政府訴求「政策補助，稅務減免」時，才願意大聲反應，大聲說「文化例外」，文化產業跟其他產業不一樣。
展開
3 漫畫大英百科【藝術2】藝術
漫畫大英百科【藝術2】藝術
讀者評分
0.5
|
2025/03/07

出版社錯誤專區 出版社疑義專區 漫畫大英百科 藝術 三采

【書名】漫畫大英百科 藝術2：藝術
【作者】BomBom Story /繪者:金大志
【出版】三采
【分類】知識漫畫 藝術
【備註】1版4刷　僅就格式形式評分
【版權頁所載】
總編輯　　曾雅青
副總編輯　蔡依如
責任編輯　李芷涵
美術主編　藍秀婷
美術編輯　李莉麗
審定　　　吳奕芳
🔖關於本書
　　本書賣點就是權威大英百科全書轉成漫畫來呈現。家長們會買單，大部分都衝著這個名號而來。那麼多學校老師願意掛名推薦，我推測他們同樣也是相信大英百科。這麼權威的知識漫畫，做出來的品質，⭐️三采編輯台真的對得起這麼多人的支持嗎？⭐️三采編輯台應該有責任跟讀者講清楚說明白，為何教育部標點符號修改公布9年後，特別是書篇名號這一塊，還是出這麼多錯誤呢？🎯全書約出現93處，錯誤使用書篇名號！
🔖出版慣行？被中共法規滲透？一國多制？還是其他？
　　從照片可以清楚看到，我國標點符號於民國97年底，98年初修訂公布。這次比較明顯的改變之一：
🔸過往，不區分書名與篇名，只有一個書名號。
🔸現行則修改成，兩者區分開來，字畫類比照篇名，是使用「篇名號」來標註。
　　97年版（或稱98年版）標點符號手冊修正公布9年後，三采這套漫畫大英百科全書才剛1版1刷上市。教育部與部審教科書都跟著改變了9年，為何三采執意要用「書名號」來標註這些畫作呢？
　　🔸是出版圈社內規範優先於我國教育部規定呢？
　　🔸還是悶著頭自己做自己的，完全不鳥官方呢？
　　🔸或是被中共標點符號法規滲透，積非成是呢？簡單說明一下，中共標點符號法規，上述兩者，通通都只用書名號。
　　🔸還是有其他因素呢？
🔖有需要關注標點，特別是書篇名號嗎？
　　不像句點逗點那樣，書篇名號，基本上大多數情況下都屬於偏機械式一拍兩眼的操作。除了定性模糊有灰色空間的文物外，幾乎就是「正確使用就是會是對」，「錯誤使用就會就是錯」。它背後代表著出版社編輯台對於文物性質查驗考證能力，以及願意投注校對等等成本。這本書所談論到畫作，幾乎全數都是錯誤使用標點。
　　關於跟水無關的「澈底vs徹底」的字辨，出版圈不少單位都跟著教育部新規定走，都改用前者。⭐️弔詭的是，遇到標點符號使用，卻又不跟官方走了。
　　再者，⭐️三采於2024年6月出版的希臘羅馬神話讀本第7集，書末小百科提及的畫作，也都照樣持續錯誤使用標點。⭐️2024年第7集出版 vs 2008年教育部公布修改標點，歷經16年之久，三采堅持錯誤標點使用。你說，要不要關注呢？
🔖結語
　　有興趣，可以翻翻藝術主題另一本，音樂。看看有無上述的問題。老話幾句：
🎯尊重自己國家的標準制定權。
🎯社內的標點使用規範或所謂的出版慣行（假如它真的存在），真的比教育部部頒標點符號手冊，還要大嗎？
🎯建立官方勘誤專區，供讀者與編輯隨時查閱，讓編輯站在前人肩膀編書，而不是把拿真金白銀支持的家長當作白老鼠，debug的工具。
🎯現行標點符號不敷使用，或是設計很爛，那就集合同業一起向教育部文化部反應。
🎯出版圈不應該只有向政府訴求「政策補助，稅務減免」時，才願意大聲反應。出版圈天天摸的文獻與標點遇到有疑惑障礙時，通通默不吭聲，隨自己意思來標標點。
🎯正視出版業自己的社會責任。不要只有喊救命喊補助，才會大聲說「文化例外」或「出版跟其他產業不一樣」，所以政府應該要補助要救命。
　　不知道曾為閱讀推廣者兼書店店主 陳培瑜委員與社會賢達，怎麼看待出版圈層出不窮的標點亂用，無視我國教育部部頒標點符號手冊規定的情況呢？為出版圈爭取政策補助與稅務減免之餘，能否廣邀產官學師親，再為出版圈與師親們，爭取這個國家標準制定權的再次增補修訂呢？
展開
0.5 環遊世界大冒險【義大利】 帝國、宗教、文藝復興之國
環遊世界大冒險【義大利】 帝國、宗教、文藝復興之國
讀者評分
0.5
|
2025/03/01

出版社錯誤專區 出版社疑義專區 環遊世界大冒險 義大利

【書名】
環遊世界大冒險．西班牙
環遊世界大冒險．義大利
【作者】社會評論歷史研究所（韓國）
【出版】時報
【分類】漫畫、地理地圖世界
【備註】一版一刷
【版權頁所載】
主編：王衣卉
審訂：姜惠媛 / 洪秀妍（韓國）
譯者：陳品芳 / 洪詩涵
總編輯：梁芳春
（前者負責西班牙 / 後者義大利）
（該套版權頁是否列出譯者，標準不一）
#出版社錯誤專區 #出版社疑義專區
🔖前言
　　西班牙這本，是透過韓文所認識的西班牙文化，透過翻譯，轉成繁體版。除了兩國認知差異外，其中翻譯落差，加上編輯與譯者並非全能，再加上不願意尋求繁體圈的專業人士審定，以及不落實編輯與校對，就會一直出問題。這次，西班牙這本就是很好的範例，也是新手編輯練基本功的好範本。
👉義大利
🔖這個～連結號，持續錯誤使用
１、如上，西班牙那本所述。
🔖書篇名號繼續出錯。
１、同一文物，在同一頁或前後頁，一下子是書名號，另一下又變篇名號。
２、暫不論進階問題。單就一致性觀之，為何同樣是雕塑品，部分有標註標點，但又有不標註的。到底標準為何？這問題，也發生在其他文物上。
３、此外，仍有其他「複數」文物錯誤使用書篇名號。雖然部頒手冊沒有直接明確顯示要使用書名號，但是，現行收錄的例子已經足夠支撐。不知道編輯台是依據哪種理由與推導，該文物用要使用篇名號來呈現呢？編輯台的推導，是否有符合所謂的素養呢？回頭再檢視一次部頒標點手冊。
４、標點符號規定有疑義，編輯台有向教育部文化部反應嗎？還是，就是悶著頭自己標呢？

👉西班牙
🔖西文的問候語、驚嘆句以及疑問句，開頭單字第一個字母，居然不用大寫！
１、讀者可以先翻一下，頁10。再來往下對照。
２、頁15， ¡que rico!
３、頁37，¿cómo te llamas?
🔖佛朗明哥
１、頁91寫道：
「佛朗明哥是由舞蹈、歌曲和演奏結合而成的藝術。佛朗明哥的歌稱為「歌唱」（Cante），跟舞一樣重要。」
２、這邊Cante，開頭用大寫。嗯……。
３、將cante翻譯成「歌唱」，嗯……，好吧。辯護理由不用幫編輯寫。
４、前面是「歌曲」，後面說這個「歌」稱為「歌唱」。這個是小專欄的文字論述（如照），其他空白處，也看不到編輯註。
試問，這樣大小讀者有比較好懂嗎？只不過多認識一個名詞堆砌而已。
５、為什麼這邊「歌曲」要稱呼為「歌唱」呢？
６、縱使不懂西文或沒有審定者協助，編輯直接用cante去查，網路就有相關說明資料，遑論坊間資源。就上述客觀呈現出來的，合理推斷，編輯台極大可能沒有做進一步查閱，利用編輯註去做補充。或許，反正網路wiki也是這樣寫而已。
🔖依據書本給的文物名，居然找不到文物
１、⭐️本集最大的亮點。
２、本書臚列了相當多文物名稱。我們「依據本書所用的名稱」直接貼上搜尋某文物，卻找不到它的資料。
３、請住在當地的社員書友幫忙查，用中文當關鍵字，AI也無法提供準確的答案。而是，另外使用西文版查，才能找到文字敘述。但是，因為與「本書所用的名稱」有差異，還需要延伸查詢。
４、我是從中文切入，用傳統搜尋方式，額外花了一些功夫，才能「間接」找到線索。當下還必須持續延伸查閱，交叉驗證，搭配AI的西文資料，才能確定所找文物照片或影片是正確的。
５、當我看了文物原文名稱後，就會覺得，🎯編輯台在幹什麼呢？回頭看一下開頭的「前言」，大家就懂為何那樣說。
（有疑惑的消費者，可以寫信直接問出版社，到底是哪一個出錯，或包含本篇其他地方。這套書也會做「書評的後續追蹤」。）
６、🎯編輯真的如實把一個個文物名都給確認查清楚了嗎？確認提供這樣的譯名，小讀者真能據此搜尋到文物照片或影片嗎？
🔖這個～連結號，持續錯誤使用
１、教育部部頒標點符號手冊，只有收錄～連結號，其用於「連接時空的起止」，以及「連接數量的多寡」。
２、延續前四本，本書仍使用～來表達「聲音的延續」或「語句未完」，是錯誤使用標點，誤導學子。
３、承上，這樣用法，業界是不是稱呼為波浪號呢？問題是，上述部頒手冊並未如此收錄。

🔖結語
　　作家蘭弋丰說：「但過去應該用這麼多人全副心力做的書，現在分下來只用一點點心力做一本書，在別的行業，不就是灌水摻假嗎？賣豆漿的若因生意不好，就把豆漿摻水25倍，還會有人買豆漿嗎？」、「出版就是賣編輯的苦心，現在編輯被迫壓低成本速成，書裡頭只剩一丁點苦心，那還會賣得好嗎？」
　　編輯有沒有認真，有沒有偷工省工，書介、行銷、團媽都不會跟家長、讀者、消費者說這些。不需要到業內人士，像我們業外讀者，只要一點細心，遵從過往國小老師教導的，一個一個，仔細檢查；部頒手冊，一段一段，仔細研讀，一定都可以發現問題。就看出版社與編輯台願不願做而已。
　　老話幾句：
🎯尊重自己國家的標準制定權。
🎯社內的標點使用規範或所謂的出版慣行（假如它真的存在），真的比教育部部頒標點符號手冊，還要大嗎？
🎯建立官方勘誤專區，供讀者與編輯隨時查閱，讓編輯站在前人肩膀編書，而不是把拿真金白銀支持的家長當作白老鼠，debug的工具。
🎯現行標點符號不敷使用或是設計很爛，那就集合同業一起向教育部與文化部，或向我們出版立委 陳培瑜委員反應。
🎯出版圈不應該只有向政府訴求「政策補助，稅務減免」時，才願意大聲反應。
🎯正視出版業自己的社會責任。不要只有在喊救出版時，才會說「文化例外」或「出版跟其他產業不一樣」，所以政府應該要補助要救命。
　　最後，時報這位，王衣卉編輯，一直出同樣的問題，讀者與消費者大家怎麼看呢？支持繼續買，還是不支持呢？
　　時報該部總編輯，梁芳春先生，真的不考慮請中文審定嗎？
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0.5 環遊世界大冒險【西班牙】：日不落·熱情·佛朗明哥之國
環遊世界大冒險【西班牙】：日不落·熱情·佛朗明哥之國
讀者評分
0.5
|
2025/03/01

出版社錯誤專區 出版社疑義專區 環遊世界大冒險 西班牙

【書名】
環遊世界大冒險．西班牙
環遊世界大冒險．義大利
【作者】社會評論歷史研究所（韓國）
【出版】時報
【分類】漫畫、地理地圖世界
【備註】一版一刷
【版權頁所載】
主編：王衣卉
審訂：姜惠媛 / 洪秀妍（韓國）
譯者：陳品芳 / 洪詩涵
總編輯：梁芳春
（前者負責西班牙 / 後者義大利）
（該套版權頁是否列出譯者，標準不一）
🔖前言
　　西班牙這本，是透過韓文所認識的西班牙文化，透過翻譯，轉成繁體版。除了兩國認知差異外，其中翻譯落差，加上編輯與譯者並非全能，再加上不願意尋求繁體圈的專業人士審定，以及不落實編輯與校對，就會一直出問題。這次，西班牙這本就是很好的範例，也是新手編輯練基本功的好範本。
👉西班牙
🔖西文的問候語、驚嘆句以及疑問句，開頭單字第一個字母，居然不用大寫！
１、讀者可以先翻一下，頁10。再來往下對照。
２、頁15， ¡que rico!
３、頁37，¿cómo te llamas?
🔖佛朗明哥
１、頁91寫道：
「佛朗明哥是由舞蹈、歌曲和演奏結合而成的藝術。佛朗明哥的歌稱為「歌唱」（Cante），跟舞一樣重要。」
２、這邊Cante，開頭用大寫。嗯……。
３、將cante翻譯成「歌唱」，嗯……，好吧。辯護理由不用幫編輯寫。
４、前面是「歌曲」，後面說這個「歌」稱為「歌唱」。這個是小專欄的文字論述（如照），其他空白處，也看不到編輯註。
試問，這樣大小讀者有比較好懂嗎？只不過多認識一個名詞堆砌而已。
５、為什麼這邊「歌曲」要稱呼為「歌唱」呢？
６、縱使不懂西文或沒有審定者協助，編輯直接用cante去查，網路就有相關說明資料，遑論坊間資源。就上述客觀呈現出來的，合理推斷，編輯台極大可能沒有做進一步查閱，利用編輯註去做補充。或許，反正網路wiki也是這樣寫而已。
🔖依據書本給的文物名，居然找不到文物
１、⭐️本集最大的亮點。
２、本書臚列了相當多文物名稱。我們「依據本書所用的名稱」直接貼上搜尋某文物，卻找不到它的資料。
３、請住在當地的社員書友幫忙查，用中文當關鍵字，AI也無法提供準確的答案。而是，另外使用西文版查，才能找到文字敘述。但是，因為與「本書所用的名稱」有差異，還需要延伸查詢。
４、我是從中文切入，用傳統搜尋方式，額外花了一些功夫，才能「間接」找到線索。當下還必須持續延伸查閱，交叉驗證，搭配AI的西文資料，才能確定所找文物照片或影片是正確的。
５、當我看了文物原文名稱後，就會覺得，🎯編輯台在幹什麼呢？回頭看一下開頭的「前言」，大家就懂為何那樣說。
（有疑惑的消費者，可以寫信直接問出版社，到底是哪一個出錯，或包含本篇其他地方。這套書也會做「書評的後續追蹤」。）
６、🎯編輯真的如實把一個個文物名都給確認查清楚了嗎？確認提供這樣的譯名與編輯資訊，小讀者真能據此搜尋到文物照片或影片嗎？
🔖這個～連結號，持續錯誤使用
１、教育部部頒標點符號手冊，只有收錄～連結號，其用於「連接時空的起止」，以及「連接數量的多寡」。
２、延續前四本，本書仍使用～來表達「聲音的延續」或「語句未完」，是錯誤使用標點，誤導學子。
３、承上，這樣用法，業界是不是稱呼為波浪號呢？問題是，上述部頒手冊並未如此收錄。
👉義大利
🔖這個～連結號，持續錯誤使用
１、如上，西班牙那本所述。
🔖書篇名號繼續出錯。
１、同一文物，在同一頁或前後頁，一下子是書名號，另一下又變篇名號。
２、暫不論進階問題。單就一致性觀之，為何同樣是雕塑品，部分有標註標點，但又有不標註的。到底標準為何？這問題，也發生在其他文物上。
３、此外，仍有其他「複數」文物錯誤使用書篇名號。雖然部頒手冊沒有直接明確顯示要使用書名號，但是，現行收錄的例子已經足夠支撐。不知道編輯台是依據哪種理由與推導，該文用要使用篇名號來呈現呢？編輯台的推導，是否有符合所謂的素養呢？回頭再檢視一次部頒標點手冊。
４、標點符號規定有疑義，編輯台有向教育部文化部反應嗎？還是，就是悶著頭自己標呢？

🔖結語
　　作家蘭弋丰說：「但過去應該用這麼多人全副心力做的書，現在分下來只用一點點心力做一本書，在別的行業，不就是灌水摻假嗎？賣豆漿的若因生意不好，就把豆漿摻水25倍，還會有人買豆漿嗎？」、「出版就是賣編輯的苦心，現在編輯被迫壓低成本速成，書裡頭只剩一丁點苦心，那還會賣得好嗎？」
　　編輯有沒有認真，有沒有偷工省工，書介、行銷、團媽都不會跟家長、讀者、消費者說這些。不需要到業內人士，像我們業外讀者，只要一點細心，遵從過往國小老師教導的，一個一個，仔細檢查；部頒手冊，一段一段，仔細研讀，一定都可以發現問題。就看出版社與編輯台願不願做而已。
　　老話幾句：
🎯尊重自己國家的標準制定權。
🎯社內的標點使用規範或所謂的出版慣行（假如它真的存在），真的比教育部部頒標點符號手冊，還要大嗎？
🎯建立官方勘誤專區，供讀者與編輯隨時查閱，讓編輯站在前人肩膀編書，而不是把拿真金白銀支持的家長當作白老鼠，debug的工具。
🎯現行標點符號不敷使用或是設計很爛，那就集合同業一起向教育部與文化部，或向我們出版立委 陳培瑜委員反應。
🎯出版圈不應該只有向政府訴求「政策補助，稅務減免」時，才願意大聲反應。
🎯正視出版業自己的社會責任。不要只有在喊救出版時，才會說「文化例外」或「出版跟其他產業不一樣」，所以政府應該要補助要救命。
　　最後，時報這位，王衣卉編輯，一直出同樣的問題，讀者與消費者大家怎麼看呢？支持繼續買，還是不支持呢？
　　時報該部總編輯，梁芳春先生，真的不考慮請中文審定嗎？
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2 10歲開始學法律
10歲開始學法律
讀者評分
2.0
|
2025/02/14

出版社疑義專區 10歲開始學法律 小天下

【書名】10歲開始學法律
【作者】羅絲霍爾；拉蘿布萊恩
【出版】小天下
【分類】百科 法律
【備註】一版一刷
【版權頁所載】
總編輯：李黨
責任編輯：方美玲、黃于庭
譯者：賴雅靜
中文版審定：胡宜如
#出版社疑義專區
🔖說在前頭
　　它可能跟你想像中的不一樣。真的翻閱完，再考慮下手與否。記得大前提是，「家長」你真的有翻閱完。
　　相對其他主題，「法律」這主題很吃在地性，會有水土不符的情況。用個不精確地譬喻：帝力於我何有哉。
　　有社員書友說，我的書評都看不太懂。有人常開玩笑解釋，沒有難懂阿，看文章字數就知道了😆。
🔖跟你想像的不一樣
　　「法律」是這套換成平裝版後的第一個主題。它實際上內容，應該會跟大家想像不一樣。假如你以為它像親子天下的童話陪審團、小魯的給兒童的小六法全書、三采的只是開玩笑竟然變成被告、小鯨文創的律師姐姐的法律下午茶，那麼，誤會就大了。
🔖本書真貌與硬傷缺點
　　它比較像公民課本裡面法律類的那樣。可以問一下小朋友，對於公民課程有什麼想法。
　　本書是英國大名鼎鼎USborn這家出版社的書。請問，它會怎樣寫這本法律童書呢？
　　不精確地簡單說，這個地球世界，就兩個法系為主。一個是英美法系（以英國美國為代表），一個是大陸法系（以德國為代表）。台灣很多法律都是繼受大陸法系（我們抄日本法的同時，同時，很多也是間接抄大陸法系）。所以，這本書放到台灣，會有水土不符的情況。
🔖少到可憐的編輯註
　　要避免水土不符，那麼就需要編輯來介入。可是，全書只有一處內頁（頁29）的插圖說明，改換成是以台灣法院為主（含一個編輯註）。在陪審團的篇章（頁22），出現了一個編輯註（台灣是國民參審制，沒有陪審團）。然後，就沒了。
（頁34，該處的編輯註內容與台灣無關。）
（頁22。另，自己的小疑惑，就這案件嚴重程度與才剛進入一審，就會有陪審團了嗎？）
🔖當沒有編輯註時，會有誤導之嫌
　　有興趣可以先看博客來試閱照片03（內頁頁碼是24跟25）。
https://www.books.com.tw/products/0011012750?sloc=main
　　該篇章是在介紹「刑法」。若家中有國小小六或國中生，可以請他們翻開公民課文，複習一下刑法那邊怎麼寫。然後，再回頭再看一下試閱照片03。
　　簡單說，頁24第一段這樣寫，放在英美法系，沒什麼問題。但是，放到台灣就有問題了。
📗第一個層次
❌前者稱為「犯罪行為」
　　不需要用到高深的法學概念，簡單用邏輯去看本頁第一段與第二段。你就知道簡化這種專業概念，會變成邏輯上的錯誤。
　　本段寫到「要判一個人有罪，要先符合兩個要素」，換句話說，當你沒有符合兩要素前，你就不是犯罪。現在既然只有一個要素時，為何就能直接稱呼這行為，是「『犯罪』行為」呢？
　　用專業的寫法來表達的話，這個行為，只是符合「某某罪所描述要件」的行為，我們只會稱它為「（某某罪的客觀）構成要件行為」，而不會稱呼為「犯罪行為」。
　　這個客觀構成要件行為，加上主觀要件後，還要再過兩個階段的檢驗。通過檢驗了，才能稱之為「犯罪」。
📗第二個層次
❌後者稱為「犯罪意圖」
　　在台灣，「意圖」跟「故意」都是法律專有名詞，不是口語用詞。每一個犯罪的主觀要件，都有一個「故意」（例如，殺人罪的殺人故意，傷害罪的傷害故意），但是，並不是每個犯罪都有「意圖」這個主觀要件。
　　以本頁要討論案件是跟傷害殺人有關的，在我國法律，這兩種犯罪通通沒有「意圖」這要素。
🔖結論
　　小天下聘請胡宜如法官來當審定，資格沒問題（台灣大學法律學士，第一科大企管碩士，劍橋大學法學碩士）。留英背景審定英國出版社的書，很合適。那麼，剩下的問題，可能就是小天下編輯台與審定範圍與深度間的契合度吧？
　　是否還有其他值得討論的地方，就等社員書友們分享囉。英文版亞馬遜這本書底下書評不少。或許，有幾則星評低的可以研究看看有沒有道理。
展開
1.5 考前衝刺看漫畫！補教名師畫重點【又帥又美世界史】
考前衝刺看漫畫！補教名師畫重點【又帥又美世界史】
讀者評分
1.5
|
2025/02/12

出版社錯誤專區 出版社疑義專區 又帥又美世界史 野人文化

【書名】考前衝刺看漫畫！補教名師畫重點 又帥又美世界史
【作者】佐藤幸夫 （日）
【出版】野人
【分類】歷史世界 高年級 國中 高中
【備註】一版一刷。🎯僅先就中國史這部分評分。
【版權頁】
總編輯：蔡麗真
主編：徐子涵
責任編輯：余文馨
協力編輯：余鎧瀚、溫智儀
審定：莊德仁
#出版社錯誤專區 #出版社疑義專區
🔖說在前頭
　　它「又」有錯誤了！
　　我不會說不推薦，我只看快速看完中國史的部分。單就中國史的部分，還有沒有其他錯誤呢？嗯……。
　　就是觀望，觀望，再觀望。
🔖關於本書
　　日文書名是大学入試 マンガで世界史が面白いほどわかる本，中文直譯就是，有趣又簡單易懂的「大學入學考試」世界史漫畫。不過它不是漫畫。
　　實際內頁不到380頁，就要塞進13個國家的國別史。可以想像用字一定精簡，人名或年代或事件的堆砌，閱讀起來很骨感，是這類型入門書的硬傷。因此，怎麼寫，很看功力。
　　相較於野人出版社之前某本同類型書（1刷時向出版社反應錯誤，10刷才修正），這次多了「名詞審定」。但似乎也止於「名詞審定」。因為似乎沒有「全書審定」，內容還是有錯誤。
（🎯年前有一篇關於審定的文章，很值得參考，相信對於大家日後選書會有幫助。連結放在留言區。世界末日的強推！）
（FB粉專：生活中的心理學博士黃揚名，2025-0103）
🔖這頁（頁188），哪邊有錯誤與疑義呢？
📗格式
　　格式，沒問題。文字從日文轉中文外，格式同時也轉成我國的段首空兩格的規定。目前出版圈不少出版品不遵守自己國家標準制定權的風氣下，單就這點，要給點掌聲。
📗可能會有因果關係誤導
　　上述提過這類型的硬傷，處理不好，有可能會有因果關係的誤導。該頁寫道「建立國民政府，『隨後』與美國簽訂中美共同防禦條約」，這樣很容易理解成「因為建立政府」，所以「才簽訂防禦條約」。實際上，兩者相隔5年，實際訂約原因本書沒寫。所以，才會說「這類型的書，很吃作者與編輯的功力」。
📗蘇聯表示遺憾
　　該頁寫道「共產黨軍獲得北韓的支援後，形勢逆轉」，一般普及書大多都是提蘇聯的幫助（例如，縱容共軍進入東北，干擾國府接收東北）。開頭的老大哥不提，只提北韓。蘇聯表示遺憾。
📗錯誤觀念，錯不小
　　該頁寫道「國民黨撤退到台灣，建立國民政府」。看過黨國時代的出版品，一定都看過「播遷來台」這字眼。假如我們把「國民政府」當作一般口頭用語的話，這時候已經有國民政府了，它就是搬遷（黨國時代的書，都是用「播遷來台」）而已，何來「建立」呢（照片03）？
　　回到專業。若把「國民政府」當作專有名詞來看待，這時候它早就消失了，被新建立的組織給取代了。建立的，不是國民政府，而且時點也不對。
1925年7月1日
陸海空軍大元帥大本營，改組為「國民政府」。
1948年5月20日
中國民國第一任總統就任。國民政府改組為「中華民國政府」。
1949年12月7日
中華民國政府遷台。
　　上述時序應該可幫助理解為何會說該頁寫法是錯誤觀念。簡單用wiki就可以查驗了。為何出版社還會出錯呢？若對wiki有擔憂，看教科書出版社怎麼說（照片04）。
　　另外，還記得「軍政」、「訓政」、「憲政」這概念嗎？
🔖結論
　　雖然這次有了「名詞審定」，但是沒有「全書審定」。這一本跟2021年那本，瞄過一眼就忘不了的世界史，一樣內容有誤。兩本日轉中的世界史，都有內容錯誤，野人出版社，幾乎沒什麼改善。🎯野人出版社，自砸招牌！所以開頭我才會說「它『又』有錯誤了」。
　　附帶一提的是，瞄過一眼就忘不了的世界史，這本書於1刷時已通知出版社該書錯誤與疑義（正確是2021年5月，出版當月月底與隔月初）。但是出版社🎯直到10刷才修正（2024年4月）。期間的石沉大海與後來承諾，恕略十萬八千字。🎯讀者到官方專設的讀者專區留言指誤，兩年間，兩本書，均是野人，均石沉大海。會重演第三次嗎？
　　單就中國史的部分，是否還有其他疑義或錯誤呢？嗯……，等靜大家的分享與討論。
　　🎯本檔的投資策略：觀望，觀望，再觀望！
展開
4 看萌漫學智慧，漫畫三十六計（上＋下）套書：套書超值加贈「兵器閃卡」，圍魏救趙、聲東擊西、欲擒故縱、李代桃僵、金蟬脫殼、走為上計、假癡不癲、假道伐虢
看萌漫學智慧，漫畫三十六計（上＋下）套書：套書超值加贈「兵器閃卡」，圍魏救趙、聲東擊西、欲擒故縱、李代桃僵、金蟬脫殼、走為上計、假癡不癲、假道伐虢
讀者評分
0.5
|
2025/02/07

出版社錯誤專區 出版社疑義專區 漫畫三十六計 幸福文化

【書名】漫畫三十六計
【作者】賽雷（中）
【出版】幸福文化（讀書共和國集團）
【分類】漫畫 歷史中國
【備註】形式格式與內容，同時評分
【版權頁】
責任編輯：林靜莉
主編：高珮琳、賴秉薇、蕭歆儀、林宥彤
執行編輯：林靜莉
總編輯：林麗文
🔖寫在前頭
　　不推薦！
　　套用前陣子出版圈內印章話題，這套書可以直接蓋上：
　　🎯請學好標點！
　　🎯請認真編書！
🔖製造議題，創造需求？
　　2023年8月，晴好出版社出了《不再逃跑，趣讀三十六計》。
　　2024年12月，野人出版社出了《萌漫大話三十六計》。
　　2025年1月，幸福文化出了《漫畫三十六計》。
　　三家出版社，均為「讀書共和國集團」旗下的出版社。上述三套均為類漫畫的圖文書，均為中國出版品。🎯為什麼這主題突然夯起來了呢？大家可以想一想。
　　記憶中，幸福文化出版是以大人書為主，現在也涉及童書。可見，童書還是有利可圖。
PS：2023年9月，親子天下也出了《奇想三十六計》的橋梁書。
PS：野人出版社的「萌漫大話系列」，家長要多停看聽。其中的三國演義，很不推薦。三國的書評有很多篇，若不習慣看那麼多，可以直接看「大總結」，是寫在《水滸傳》那套（博客來書評 萌漫大話水滸傳第三集）。連結放在留言區，方便溫故知新。
🔖行銷文宣說「三十六計是歷史上相當重要的軍事攻略」。真的嗎？
🔖出版社沒講的事－托古偽書，經得起檢驗嗎？
　　怕第二段以下內容太多，🎯直接看教育部怎麼說：
　　「三十六本為虛數，形容計策極多。🎯後好事者附會，取許多四字成語，湊足三十六實數，名目為：瞞天過海……。」
　　簡單說，《三十六計》原典某程度是「托古偽書」，在歷代兵家典籍中，未見此書。「這本書」，最早發現的版本，是1941年刊印發行，作者年代皆不詳。就用詞用典來看，成書於清末民初機率不低。
　　在1970年代間，🎯由「中共解放軍翻印+譯註」，進而發揚光大。1979年，才公開出版。
　　當初它的原始的內容，就是文言加註解，並沒有附錄故事。本書硬是跟《易經》卦象結合，營造一種很厲害的樣子。靜下心想，行軍打仗，出謀劃策要跟卦象結合，是不是很像商朝呢？
　　用《易經》去解釋計名，書友們會發現其中很多語句不通地方。家長書友們可以利用出版社的貼心（標榜收錄文言原文去，並附上白話註解），直接挑選「圍魏救趙」這一計策，看我說的對不對。畢竟，書友們都有基本閱讀能力。
🔖奇怪的編輯
　　本書每一計策開篇，左頁是文言原文，右頁則是白話註解，用一個跨頁展現。我們會發現某個計策，左頁文言會提及某卦象，但是右頁白話註解，卻隻字不提。或是反過來，文言未言卦象，但是白話註解卻有關於卦象的論述。也有部分是直接把卦象的文言字句，直接照搬到白話註解，這樣還叫作註解嗎？
　　不管簡體版是否如此，當轉化為繁體版，編輯應該有義務責任將之完善。編輯的專業，不就在這邊展現嗎？不然，單純搞簡轉繁，不就是跑軟體程式而已嗎？
🔖卦象，為何標上書名號呢？
　　卦象，很明顯它不是書籍，也不是文章。教育部部頒標點符號手冊，也未提及這樣的標點用法。請問，林總編輯與林責任編輯，是用哪一種「素養角度」去推導出「卦象是使用書名號」呢？還是說，🎯這是貴社的「恣意」、「不專業」與「不尊重讀者」呢？還記得本書受眾是哪些人嗎？
　　回頭看了一下推薦人，國文科班出身的老師還不少，試閱或邀請時，沒人出來指誤？
🔖CP值偏低
　　拿掉文言與白話註解這賣點，剩下就是漫畫故事跟成語而已。附錄的歷史故事，是廣大中國歷史故事中的零散單篇，沒有體系架構性。那麼，幸福文化這套，36則故事與成語，定價900元。野人出版那套，定價1190元。晴好出版的那本，定價350元。若是集團網內互打，搞不好後者CP值相對高唷。不過，此時我的腦海直接浮出東方出版社那本，300則故事與成語，定價300元。
🔖結論
　　盡信書，不如無書。有興趣可以網路搜尋關於《三十六計》原典的分析與批評。
　　出版行銷鋪天蓋地時，書友們選書要多思考花心思。不是出版社餵養什麼，家長就照單全收。特別是掛著什麼國學，什麼素養，或多或少意有所指跟學習與考試掛勾。
　　林大利教授說：「不可以因為讀者年齡低、或受眾廣，處理知識與資訊就不嚴謹。……不知道為什麼，今年經手幾本主打知識的童書和圖文書，常常感受不到這樣的嚴謹製書態度。」我想，放到這本文組童書，也是同樣適用。
　　🎯任何消費舉動都是一種表態。支持它，這樣是否釋放一種訊號給出版社：「不認真編書與校對，也沒有額外再請台灣專業人士來審訂，家長們照樣買單。那麼，我出版社幹麻多費力落實三校，幹麻多花錢再請專業人士來審訂呢？」
　　最後，真心建議幸福文化的總編輯，林麗文總編輯，可以考慮每周領著旗下編輯們朗誦研讀教育部部頒標點符號手冊，精進貴部門編輯們本職學能專業。畢竟，貴集團標點符號出包的例子，並不少見，而且其中不少出版品（包含這本）受眾都是在學的小朋友們。學校老師拼命教正確標點使用，貴社卻給錯誤示範，不知道曾為閱讀推廣者兼小書店店主的立法委員　陳培瑜委員與社會賢達，怎麼看待出版圈屢次錯誤使用標點呢？
展開
4 香蕉弟弟
香蕉弟弟
讀者評分
2.0
|
2025/01/25

出版社錯誤專區 出版社疑義專區 香蕉弟弟 剛好閱讀

【書名】香蕉弟弟
【作者】佐藤芽實
【出版】剛好
【分類】繪本 低幼年級 食物教育
-------------
譯者：呂紹芃
編輯：
總編輯
（待補）
--------------
在年末地獄中，趁空寫書評。
佐藤芽實蔬果系列，出新作了。
延續該系列前作的優點，
同時也承襲前面幾本的缺點。
本來以為換了譯者，會有新的表現，
實際上卻沒有。
不知道是否是該社編輯台風格
導致錯誤延續。
🎯標點符號錯誤
我國教育部官方標點符號手冊，
似乎從未登錄過這個～波浪號。
那麼，這本為何一直使用波浪號呢？
目前部頒手冊中
應該有同樣功能的標點吧？
該繪本受眾很明顯，
那麼，
是否應該遵循部頒規定走呢？
可以參閱博客來試閱。
補充說明的是，
教育部部頒的標點符號手冊的規定，
這個～符號的名稱為「連結號」，
其定義與使用方式，
跟此繪本的呈現的方式，完全不一樣。
所以，剛好閱讀出版社，
現在要超過教育部規定，自創自己的標點符號嗎？
🎯標點符號疑義
從博客來試閱
能清楚看到破折號使用，
亦可發現使用差異。
那麼，這個差異，
倒底是錯誤使用，
還是應該像本書這樣標註呢？
🎯結語
蠻想看看日文原版的標點。
我想，
問題可能跟之前介紹過
日翻中的繪本或讀本一樣吧。
⛱接下來大哉問是，
⛱日文翻譯圈，
⛱如何看待兩國標點的差異，
⛱以及我國部頒規定。
一樣是標點的問題，
不知道出版圈出身
兼閱讀推廣媽媽的立委 陳培瑜委員與社會賢達，
會持續追蹤關注這議題嗎？
展開
0.5 環遊世界大冒險【日本】【中國】【美國】【法國】四書＋最新５吋台灣製衛星圖地球儀【特別套書1999元】
環遊世界大冒險【日本】【中國】【美國】【法國】四書＋最新５吋台灣製衛星圖地球儀【特別套書1999元】
讀者評分
0.5
|
2025/01/22

出版社錯誤專區 出版社疑義專區 時報 環遊世界大冒險

【書名】
環遊世界大冒險．中國
環遊世界大冒險．日本
環遊世界大冒險．美國
環遊世界大冒險．法國
【作者】社會評論歷史研究所（韓國）
【出版】時報
【分類】漫畫、地理地圖世界
【備註】一版一刷。
【版權頁所載】
主編：王衣卉
審訂：全明潤（合理推斷，是韓國人）
總編輯：梁芳春
#出版社錯誤專區
#出版社疑義專區
🔖寫在前頭
　　強烈不推❗️❗️
　　⭐️編輯品質不佳。
　　⭐️同期競品（和平國際）比它便宜160元。
　　🎯經歷一段時間的追蹤分析觀察後，建議遇到🌱王衣卉主編的書，能閃則閃。
🔖前言
　　去年（2024）12月24號一次出四本，分別是中國篇、日本篇、美國篇、法國篇。農曆年前會再出西班牙與義大利。
　　簡單說，就是沒有搞笑劇情的三采的尋寶記。更直接一點，就是一本實際內容不到148頁的漫畫版的類旅遊書。
　　既然如此，倒不如拿一本介紹該國的旅遊書來看，全部都是實際照片還有地圖。若要更大範圍，看整個區域的介紹，要開書單嗎？舊版直銷書，閣林代理出版的「寰宇世界地理大百科」，一套10本（連結，留言區。若是單一國的，我腦袋要想一下，資料庫毀損有點麻煩。）。
🔖格式形式
　　這部分我是給零分❗️
　　時報這套書是由王衣卉主編負責。這位主編已有多次標點錯誤使用（詳備註或留言區連結），而這套書也不例外。社團追蹤關注那麼久，點評那麼久，但是標點錯誤使用的情況，並沒有改善！
　　請問，時報編輯台與🌱王衣卉主編：
🔸１、遇到電影名稱時，該使用書名號，還是篇名號呢？
　　教育部部頒標點符號手冊一定寫得很清楚，為何王編輯就是跟教育部規定不一樣呢？書篇名號錯誤使用，🌱王衣卉編輯已經不是第一次了。
　　再者，這邊的電影歷史定位，還有隱藏問題，也不見編輯註介入。🚩想想看，為何編輯沒有介入呢？因為沒中文審訂者？編輯沒問題意識？追求翻譯書快速變現，偷工省工？
🔸２、遇到電玩遊戲名稱時，該使用書名號，還是篇名號呢？
　　現行部頒手冊並沒有明確指示，電玩遊戲名稱該使用何種標點，但是，時報標上了標點了。因此，我們以「時報使用這個標點」這個大前提來討論。請問，編輯台與🌱王衣卉編輯，是依據什麼標準或推論，認為「電玩遊戲名稱」應該使用篇名號呢？
　　「素養」這幾年被喊的震天價響，不少出版社都以此為宣傳賣點。若出版社以素養出發，在現有部頒手冊所收錄的例子，何種東西的性質或內容，跟電玩遊戲比較接近呢？據此，使用篇名號比較合理嗎？
　　非常強烈建議書友們，領著小朋友一起看完部頒手冊的書名號的段落，然後判斷看看，到底販售素養的出版社，是否真的以素養出發，認真合理的編書。
🔸３、請問現行標點符號的規定，這個～標號代表什麼
　　現行部頒手冊規定的～，它的名子叫做連結號。先撇開漫畫對話框，在小百科知識專欄的純文字敘述，使用～，妳是要連結什麼呢？連接驚嘆號嗎？這樣使用，不但違反部頒手冊規定，還是帶頭給小朋友錯誤示範。
　　請問，時報編輯台與🌱王衣卉編輯，書中多處的～，依據部頒手冊，應該使用何種標點才是正確呢（如照02＋補充評論）？
☢️☢️王衣卉編輯所編童書，標點符號錯誤使用之紀錄
（打＊的，代表書篇名號錯誤使用）
❌1.學科男孩
（懶得繼續寫這套。不想小朋友被誤導，請跳過這套書）
❌2.改變世界：25個影響歷史文明的名人大事*
❌3.古地名裡的台灣史*
（上述三本書的書評，都有貼到社團與博客來書評）
🔖實際內容
　　這部分我是給零分❗️
　　從四本書的版權頁所示的審訂者的名字來看，合理推斷他們應該都是韓國人。那麼，也就是說，翻譯成中文後，並沒有台灣這邊專業人士介入審訂。以下，我們來看看出了什麼問題。
🔹中國四大菜系究係為何
　　就照片所示，很明顯它就是要講中國四大菜系。它說四大菜系是「上海菜、廣東菜、四川菜、北京菜」。你要說它對，又好像是錯的。你要說它錯，又不能說它全錯（如照03）。
　　菜系劃分，或有爭議，但是，四大菜系普遍性的說法是，蘇菜、粵菜、川菜、魯菜。你有看到京菜或冀菜嗎？大家可以看看鄭宗弦老師在少年廚俠中的作者序怎麼寫的（如照04）。
　　不能說它錯的地方在於，北京菜源自於魯菜。我推測，是否外國人對於中國菜的初步印象，就是北京烤鴨跟麻婆豆腐，所以，韓國作者才要這樣寫呢？
　　🚩在這邊，你有看到任何編輯註介入嗎？為什麼編輯不介入呢？大家可以動腦想看看。
🔹沒有歷史素養的註解
　　本書對於「日治時期」的註解是：「日據時期」是指日本強行占領和統治韓國的那段期間。
　　編輯要註解「日治時期」，卻把註解名詞改成「日據時期」。這是單純疏漏？還是沒有歷史素養呢？是否知道「日治」與「日據」這兩名詞是有不同涵義的。
　　退步言，縱認筆誤，改回「日治」這名詞，註解卻用上「強行占領」的字眼，是否合適呢（如照05）？
　　有一種東西叫做教育部線上字典。有現成，相對沒爭議的寫法讓編輯抄。連抄都不會！合理推斷，🌱王衣卉編輯應該連查閱都沒做。
🔹奇怪莫名的註解
　　文人，意指從事寫作或書法工作的人（如照06）。
　　看完這個註解，你覺得如何呢？若我是專注於科舉的讀書人，專職考試，請問，跟寫作與書法工作有何關係呢？
　　有一種東西叫做教育部線上字典。有現成官方註解讓編輯抄。連抄都不會！合理推斷，🌱王衣卉編輯應該連查閱都沒做。
🔹奇怪莫名的論述
　　本書寫道：成都的武侯祠是紀念《三國演義》中主角們而建的祠堂（如照07）。
　　這又是一種說它錯，又不能說全錯的模稜兩可敘述。成都武侯祠，建立於五胡十六國時期的成漢（西元304~347年）。而三國演義成書時間，也是元末明初（若是話本，則是宋元），中間大約差了1200年。
　　請問，成都武侯祠，是要紀念「三國演義」中的主角們呢？還是紀念他們川蜀當地的「三國時期」的人物呢？這樣比較與標點輔助後，懂其中差別了嗎？
　　不只這段，全頁很多地方都是打擦邊球。也有根本沒有仔細校對的地方，如照片最底下：三國演義是什麼？是三國演義。
　　時報編輯台與🌱王衣卉主編，是否省工偷工偷太大了呢？
🔖結論
　　經歷一段時間的追蹤與分析，🎯我會建議家長與書友：遇到時報🌱王衣卉主編的書，能閃則閃。
　　我看到，就只有「不專業」與「恣意」（特別學科男孩那套書）。
　　社團追蹤關注那麼久，點評那麼久，但是標點錯誤使用的情況，並沒有改善。
　　倒底是🤔時報人才選拔標準低於同業呢？🤔還是教育訓練與監督管理有問題呢？🤔還是，🌱王衣卉主編個人本職學能的問題呢？同樣的標點錯誤，可以一而再，再而三犯錯呢？時報編輯台與🌱王衣卉編輯，是欺負小讀者沒有辦別標點符號的能力，還是吃定家長老師們不會看書呢？林大利教授曾說：「不可以因為讀者年齡低、或受眾廣，處理知識與資訊就不嚴謹。」我想，放到文組的漫畫書，一樣適用。
　　任何消費舉動都是一種表態。支持它，這樣是否釋放一種訊號給出版社：「不認真編書與校對，也沒有額外再請台灣專業人士來審訂，家長們照樣買單。那麼，我出版社幹麻多費力落實三校，幹麻多花錢再請專業人士來審訂呢？」
　　因此，強烈建議家長與書友們，🎯看到🌱王衣卉主編的圖書，能閃則閃。除非你跟我一樣有識別能力。家長花錢買書，要花錢，為何不買「標點使用正確，內容資訊不含糊又不模稜兩可的童書」呢？
　　最後，真心建議時報童書部的總編輯，🎯梁芳春先生，每周領著旗下編輯們朗誦研讀教育部部頒標點符號手冊，精進貴部門編輯們本職學能專業。把「國小程度」的標點符號學好，練好編輯的基本功。若🌱王衣卉編輯能力不行，那就請下編輯台。畢竟，貴部門的不少出版品，受眾都是在學的小朋友們。學校老師拼命教正確標點使用，貴社卻拼命給錯誤示範，不知道曾為閱讀推廣者兼小書店店主的立法委員　陳培瑜委員與社會賢達，怎麼看待出版圈屢次錯誤使用標點呢？

PS:全文與全數照片解析，放在社團文章。
PS:☢️☢️王衣卉編輯所編童書，標點符號錯誤使用之紀錄
（打＊的，代表書篇名號錯誤使用）
❌1.學科男孩
（懶得繼續寫這套。不想小朋友被誤導，請跳過這套書）
❌2.改變世界：25個影響歷史文明的名人大事*
❌3.古地名裡的台灣史*
（上述三本書的書評，都有貼到社團與博客來書評）
展開
0.5 環遊世界大冒險【日本】：武士、櫻花、溫泉之國
環遊世界大冒險【日本】：武士、櫻花、溫泉之國
讀者評分
0.5
|
2025/01/22

出版社錯誤專區 出版社疑義專區 時報 環遊世界大冒險

【書名】
環遊世界大冒險．中國
環遊世界大冒險．日本
環遊世界大冒險．美國
環遊世界大冒險．法國
【作者】社會評論歷史研究所（韓國）
【出版】時報
【分類】漫畫、地理地圖世界
【備註】一版一刷。
【版權頁所載】
主編：王衣卉
審訂：全明潤（合理推斷，是韓國人）
總編輯：梁芳春
#出版社錯誤專區
#出版社疑義專區
🔖寫在前頭
　　強烈不推❗️❗️
　　⭐️編輯品質不佳。
　　⭐️同期競品（和平國際）比它便宜160元。
　　🎯經歷一段時間的追蹤分析觀察後，建議遇到🌱王衣卉主編的書，能閃則閃。
🔖前言
　　去年（2024）12月24號一次出四本，分別是中國篇、日本篇、美國篇、法國篇。農曆年前會再出西班牙與義大利。
　　簡單說，就是沒有搞笑劇情的三采的尋寶記。更直接一點，就是一本實際內容不到148頁的漫畫版的類旅遊書。
　　既然如此，倒不如拿一本介紹該國的旅遊書來看，全部都是實際照片還有地圖。若要更大範圍，看整個區域的介紹，要開書單嗎？舊版直銷書，閣林代理出版的「寰宇世界地理大百科」，一套10本（連結，留言區。若是單一國的，我腦袋要想一下，資料庫毀損有點麻煩。）。
🔖格式形式
　　這部分我是給零分❗️
　　時報這套書是由王衣卉主編負責。這位主編已有多次標點錯誤使用（詳備註或留言區連結），而這套書也不例外。社團追蹤關注那麼久，點評那麼久，但是標點錯誤使用的情況，並沒有改善！
　　請問，時報編輯台與🌱王衣卉主編：
🔸１、遇到電影名稱時，該使用書名號，還是篇名號呢？
　　教育部部頒標點符號手冊一定寫得很清楚，為何王編輯就是跟教育部規定不一樣呢？書篇名號錯誤使用，🌱王衣卉編輯已經不是第一次了。
　　再者，這邊的電影歷史定位，還有隱藏問題，也不見編輯註介入。🚩想想看，為何編輯沒有介入呢？因為沒中文審訂者？編輯沒問題意識？追求翻譯書快速變現，偷工省工？
🔸２、遇到電玩遊戲名稱時，該使用書名號，還是篇名號呢？
　　現行部頒手冊並沒有明確指示，電玩遊戲名稱該使用何種標點，但是，時報標上了標點了。因此，我們以「時報使用這個標點」這個大前提來討論。請問，編輯台與🌱王衣卉編輯，是依據什麼標準或推論，認為「電玩遊戲名稱」應該使用篇名號呢？
　　「素養」這幾年被喊的震天價響，不少出版社都以此為宣傳賣點。若出版社以素養出發，在現有部頒手冊所收錄的例子，何種東西的性質或內容，跟電玩遊戲比較接近呢？據此，使用篇名號比較合理嗎？
　　非常強烈建議書友們，領著小朋友一起看完部頒手冊的書名號的段落，然後判斷看看，到底販售素養的出版社，是否真的以素養出發，認真合理的編書。
🔸３、請問現行標點符號的規定，這個～標號代表什麼
　　現行部頒手冊規定的～，它的名子叫做連結號。先撇開漫畫對話框，在小百科知識專欄的純文字敘述，使用～，妳是要連結什麼呢？連接驚嘆號嗎？這樣使用，不但違反部頒手冊規定，還是帶頭給小朋友錯誤示範。
　　請問，時報編輯台與🌱王衣卉編輯，書中多處的～，依據部頒手冊，應該使用何種標點才是正確呢（如照02＋補充評論）？
☢️☢️王衣卉編輯所編童書，標點符號錯誤使用之紀錄
（打＊的，代表書篇名號錯誤使用）
❌1.學科男孩
（懶得繼續寫這套。不想小朋友被誤導，請跳過這套書）
❌2.改變世界：25個影響歷史文明的名人大事*
❌3.古地名裡的台灣史*
（上述三本書的書評，都有貼到社團與博客來書評）
🔖實際內容
　　這部分我是給零分❗️
　　從四本書的版權頁所示的審訂者的名字來看，合理推斷他們應該都是韓國人。那麼，也就是說，翻譯成中文後，並沒有台灣這邊專業人士介入審訂。以下，我們來看看出了什麼問題。
🔹中國四大菜系究係為何
　　就照片所示，很明顯它就是要講中國四大菜系。它說四大菜系是「上海菜、廣東菜、四川菜、北京菜」。你要說它對，又好像是錯的。你要說它錯，又不能說它全錯（如照03）。
　　菜系劃分，或有爭議，但是，四大菜系普遍性的說法是，蘇菜、粵菜、川菜、魯菜。你有看到京菜或冀菜嗎？大家可以看看鄭宗弦老師在少年廚俠中的作者序怎麼寫的（如照04）。
　　不能說它錯的地方在於，北京菜源自於魯菜。我推測，是否外國人對於中國菜的初步印象，就是北京烤鴨跟麻婆豆腐，所以，韓國作者才要這樣寫呢？
　　🚩在這邊，你有看到任何編輯註介入嗎？為什麼編輯不介入呢？大家可以動腦想看看。
🔹沒有歷史素養的註解
　　本書對於「日治時期」的註解是：「日據時期」是指日本強行占領和統治韓國的那段期間。
　　編輯要註解「日治時期」，卻把註解名詞改成「日據時期」。這是單純疏漏？還是沒有歷史素養呢？是否知道「日治」與「日據」這兩名詞是有不同涵義的。
　　退步言，縱認筆誤，改回「日治」這名詞，註解卻用上「強行占領」的字眼，是否合適呢（如照05）？
　　有一種東西叫做教育部線上字典。有現成，相對沒爭議的寫法讓編輯抄。連抄都不會！合理推斷，🌱王衣卉編輯應該連查閱都沒做。
🔹奇怪莫名的註解
　　文人，意指從事寫作或書法工作的人（如照06）。
　　看完這個註解，你覺得如何呢？若我是專注於科舉的讀書人，專職考試，請問，跟寫作與書法工作有何關係呢？
　　有一種東西叫做教育部線上字典。有現成官方註解讓編輯抄。連抄都不會！合理推斷，🌱王衣卉編輯應該連查閱都沒做。
🔹奇怪莫名的論述
　　本書寫道：成都的武侯祠是紀念《三國演義》中主角們而建的祠堂（如照07）。
　　這又是一種說它錯，又不能說全錯的模稜兩可敘述。成都武侯祠，建立於五胡十六國時期的成漢（西元304~347年）。而三國演義成書時間，也是元末明初（若是話本，則是宋元），中間大約差了1200年。
　　請問，成都武侯祠，是要紀念「三國演義」中的主角們呢？還是紀念他們川蜀當地的「三國時期」的人物呢？這樣比較與標點輔助後，懂其中差別了嗎？
　　不只這段，全頁很多地方都是打擦邊球。也有根本沒有仔細校對的地方，如照片最底下：三國演義是什麼？是三國演義。
　　時報編輯台與🌱王衣卉主編，是否省工偷工偷太大了呢？
🔖結論
　　經歷一段時間的追蹤與分析，🎯我會建議家長與書友：遇到時報🌱王衣卉主編的書，能閃則閃。
　　我看到，就只有「不專業」與「恣意」（特別學科男孩那套書）。
　　社團追蹤關注那麼久，點評那麼久，但是標點錯誤使用的情況，並沒有改善。
　　倒底是🤔時報人才選拔標準低於同業呢？🤔還是教育訓練與監督管理有問題呢？🤔還是，🌱王衣卉主編個人本職學能的問題呢？同樣的標點錯誤，可以一而再，再而三犯錯呢？時報編輯台與🌱王衣卉編輯，是欺負小讀者沒有辦別標點符號的能力，還是吃定家長老師們不會看書呢？林大利教授曾說：「不可以因為讀者年齡低、或受眾廣，處理知識與資訊就不嚴謹。」我想，放到文組的漫畫書，一樣適用。
　　任何消費舉動都是一種表態。支持它，這樣是否釋放一種訊號給出版社：「不認真編書與校對，也沒有額外再請台灣專業人士來審訂，家長們照樣買單。那麼，我出版社幹麻多費力落實三校，幹麻多花錢再請專業人士來審訂呢？」
　　因此，強烈建議家長與書友們，🎯看到🌱王衣卉主編的圖書，能閃則閃。除非你跟我一樣有識別能力。家長花錢買書，要花錢，為何不買「標點使用正確，內容資訊不含糊又不模稜兩可的童書」呢？
　　最後，真心建議時報童書部的總編輯，🎯梁芳春先生，每周領著旗下編輯們朗誦研讀教育部部頒標點符號手冊，精進貴部門編輯們本職學能專業。把「國小程度」的標點符號學好，練好編輯的基本功。若🌱王衣卉編輯能力不行，那就請下編輯台。畢竟，貴部門的不少出版品，受眾都是在學的小朋友們。學校老師拼命教正確標點使用，貴社卻拼命給錯誤示範，不知道曾為閱讀推廣者兼小書店店主的立法委員　陳培瑜委員與社會賢達，怎麼看待出版圈屢次錯誤使用標點呢？

PS:全文與全數照片解析，放在社團文章。
PS:☢️☢️王衣卉編輯所編童書，標點符號錯誤使用之紀錄
（打＊的，代表書篇名號錯誤使用）
❌1.學科男孩
（懶得繼續寫這套。不想小朋友被誤導，請跳過這套書）
❌2.改變世界：25個影響歷史文明的名人大事*
❌3.古地名裡的台灣史*
（上述三本書的書評，都有貼到社團與博客來書評）
展開
1.5 【可能小學的西洋文明任務Ⅱ】2綁架米開朗基羅
【可能小學的西洋文明任務Ⅱ】2綁架米開朗基羅
讀者評分
1.5
|
2025/01/03

出版社錯誤專區 出版社疑義專區 王文華 綁架米開朗基羅 親子

【書名】綁架米開朗基羅
【作者】王文華
【出版】親子天下
【分類】中年級 中高年級 奇幻魔幻 歷史故事與傳記
【備註】一版一刷。🎯僅針對格式形式給分，不涉及實際內容
【版權頁所載】
總編輯：林欣靜
主編：李幼婷
特約編輯：蕭景蓮
責任編輯：楊琇珊
---------------
#出版社錯誤專區
#出版社疑義專區
🔖前言
　　這是前年（2023）9月的書。書債積到現在，才有時間寫。年節快到了，大家逛書店時，可以找看看有無二刷版本，看看裡面錯誤有沒有更正。
　　作者是著作等身的兒童文學大作家，同時是具有31年教學生涯的國小老師。假如連這樣資歷的作者都錯誤使用標點符號，我們不禁要問，台灣出版圈怎麼了？
　　是作者本職學能的問題？還是編輯台專業有問題？還是出版社省工偷工，不落實三校？還是為了省成本，編輯外包後，社內編輯也不把關了呢？
註：主編李幼婷，在《我的同學是一隻熊》這本書掛編輯，也犯了本篇一樣的錯誤，錯誤使用標點。
🔖錯誤使用標點符號
🔖關於畫，是使用書名號還是篇名號呢
　　「標點符號使用」是社團的老話題，社團也持續幫大家紀錄追蹤。出版社對外大喊政策補助，稅務減免之餘，編輯台所展現出來的專業與品質，是否對得起補助與讀者支持呢？
　　從照片（本文共有４張照片，放在社團）可以清楚看到，本書所舉的這個文物，是否同樣的例子，一模一樣出現在部頒標點符號手冊呢？部頒手冊裡的例子，直接給你抄，還會抄錯？還是，根本不知道現行標點符號是怎麼一回事呢？
🔖錯誤使用標點符號
🔖關於雕塑，是使用哪種標點呢
　　🎯第一層次。關於這個問題，之前某篇也有提到（書評連結，在留言區）。所以，這個文物的標點，也是錯誤使用。
　　🎯第二層次。因為作者是資深國小老師出身，那麼，我們試著追問更深入一點。雕塑，在以前年代是使用哪種標點呢？比照上段，將雕塑的標點，從書名號改換篇名號之後，是否仍是錯誤呢？
　　🎯第三層次，部頒手冊收錄的例子，明顯就沒有雕塑。那麼，請問親子天下編輯台的編輯們，是依據什麼而認定雕塑是使用書名號呢？
🔖結語
　　親子天下犯書篇名號的標點錯誤，也不是一天兩天了。只是有時候，沒時間寫成文章，最多在社群群組內，簡單聊天分享帶過。🎯建議親子天下總編輯領著編輯們，每周朗誦詳讀部頒標點符號手冊，並秉持著「素養」，遇到部頒所沒涵蓋的部分，或模糊不清的部分，發文向教育部尋求官方解答，而不是悶著頭，標自己標點。
　　遇到出版銷售持續滑落時，就會向政府發聲。怎麼遇到準據與品質問題時，就不向業管單位發聲呢？
　　林大利教授曾言：「不知道為什麼，今年經手幾本主打知識的童書和圖文書，常常感受不到這樣的嚴謹製書態度。查核之後，多來自依據不明的資訊。請以嚴謹的態度，守護商品的品質。」我想，放到文組的讀本，一樣適用。
--------------
🔖備註
　　出版圈亂用標點的情況，層出不窮，直接給小朋友錯誤資訊與錯誤示範，並另類宣揚「標點規定，只用到小朋友身上，出版圈的大人不用遵守規定」的價值觀。
　　連兩位第一線資深國小老師（王文華老師與鄭宗弦老師），兼著作等身的兒童文學大作家都如此，我們不禁要問，台灣出版圈怎麼呢？文化部教育部等單位，好書評選時，從來不管。不知道曾是閱讀推廣者兼小書店店主的立委 陳培瑜委員與社會賢達，在關注圖書統一折扣、公共圖書借閱補償金之外，是否也會關注給小朋友閱讀的童書的品質呢？
　　現行標點符號規定若真的不敷使用或規定很爛，那麼，天天編書的出版圈們，應該向教育部文化部發聲，請求召開產官學各界的會議，研究如何完善修改。而不是，跟業績跟金錢無關的，通通默不吭聲，隨便亂標，也無所謂。甚至直接把中共標點法規套用到台灣，也沒人管。
展開
4.5 【口袋神探二部曲】1-6套書﹝中高年級讀本﹞
【口袋神探二部曲】1-6套書﹝中高年級讀本﹞
讀者評分
0.5
|
2024/11/20

出版社錯誤專區 出版社疑義專區 口袋神探 東與出版社

【備註】東雨版權頁只列版次，不列刷次。
【備註】僅針對本套的形式上「文字格式與標點」做評分，不涉及實體內容評分。
🔖說在前頭
套用先前出版圈印章的話題，
這套書也差不多可以蓋上：
🎯請學好標點
🎯請認真編書
🎯勿偷工省工
🎯勿把中共標點符號法規搬來台灣
----------
版權頁所載資料💢
總編輯：陳曉慧
主編：方如菁
責任編輯：高婉禎、黃譯閒、薛芳瑜
----------
🔖前提背景解說
這套書是簡轉繁的中國童書。
當兩國文字與標點規定也所不同時，
家長選書要多注意。
🔅等級不同
中共的標點符號💢，可是「法律」等級的規定，
與台灣頒布的標點符號手冊，
僅類似行政規定等級不同。
🔅兩國規定有所不同
涉及書籍、文章、詩詞等等，
中共標點法規規定💢，通通使用書名號《》。
而台灣教育部規定，
書名號《》與篇名號〈〉
要依據文獻性質不同，而區別使用。
🔖本套實際狀況
這套書，繁體版出了三部曲。
第一部曲，6本。
第二部曲，6本。
第三部曲，剛出1本。
目前繁體版13本的情況是：
🔅9本錯誤使用書篇名號
13本中，就有9本
錯誤使用書篇名號。
錯誤率高達69%💢💢。
不少集數，錯誤數量，
可不是一兩個而已。
至於，剩下沒錯的4本，
可能是沒使用到文獻，
或是該文獻本來就是使用書名號。
因為兩國規定，性質屬於書名號的，
都是使用書名號《》，
因此，照搬，也當然不會有錯。
🔅簡繁的慣用語差異
目前唯一編輯有盡到本份的，
就是簡轉繁常見的亂碼，
並沒有出現。
但是，
中共的慣用語💢，編輯似乎直接照搬，
沒有修改。
例如，互聯網、擼起袖子、
小貓撓出傷口。
我是很客氣地說，數量是有一些，
但是，
幾位實際有深入體驗的家長，
有不同看法。
🔅本套幾乎是完美教科書
目前，
本套是書篇名號錯誤示範的教科書等級，
幾乎快接近完美等級。
比野人的萌漫大話三國演義
親子天下的驚奇圖書館，
更加豐富多元。
除了基本常見的書籍、文章、詩詞外，
還包含其他項目以及進階問題
（書篇名號的界線或濫用等等）。
🔖本書只列版次
出版社看到後，會不會修改，
我不知道。
重點是，
東雨出版社在這套書版權頁，
僅列「版次」，不列【刷次】
（業界都會利用再刷時，勘誤修正），
加上目前官方網站沒有勘誤專區，
所以，
日後的版本是不是修訂版，根本無從查起。
🔖結語
本套繁體版第一本在2021年3月就發行
（第一部第5集是同年11月），
在三年半多，
不少網紅或KOL開團推書，
重覆開團也不少，
但是，上述錯誤與問題持續存在。
這些網紅與KOL有向
拿真金白銀支持的家長粉絲，
明白直接解說這些情況嗎？
還是，自己沒認真審閱全書呢？
還是，……。
----------
出版社花了不少行銷資源，
請了播客製作說書影音，
網紅與KOL掛名推薦。
在這三年半的時間，
能多次或重覆開團，
合理推測，早就多次再刷，
業界都會利用再刷時，勘誤修正，
但是，上述問題，持續存在。
附帶一提，
本套某一集，還獲得台北市政府什麼深度閱讀獎。
官方認證唷！
不知道曾是閱讀推廣、開過書店、
出版圈背景出身的陳培瑜立委💢，
怎麼看出版圈上述這些問題呢？
----------
老話五句：
⚠️出版慣行或內規，真的大過教育部規定嗎？　
⚠️請尊重與維護自己國家的標準制定權！
⚠️也請不要小看標準制定權這件事情！
⚠️勇敢真實面對，建立官方勘誤專區，讓衣食父母隨時可以查詢；設置業界互通勘誤資料庫，讓編輯站在前人經驗上編書，而不是一直拿衣食父母當白老鼠。
⚠️不要只想要政策補助與稅務減免，而絕口不談責任義務與編書品質。
#出版社錯誤專區
#出版社疑義專區
#陳培瑜
展開
5 穿越故宮大冒險10：掐絲琺瑯寶盒青龍劫（全臺限量作者簽名版）
穿越故宮大冒險10：掐絲琺瑯寶盒青龍劫（全臺限量作者簽名版）
讀者評分
2.0
|
2024/11/12

出版社錯誤專區 出版社疑義專區 穿越故宮大冒險 鄭宗弦

【備註】一版一刷。🎯僅針對格式形式給分，不涉及實際內容。
【版權頁所載】
總編輯：李黨
責任編輯：侯維玲
------------------------------
記憶中，這套書的責任編輯都沒有換人。
連續兩集的書末小百科都有出錯，
編輯台要檢討落實文獻使用與查驗。
------------------------------
🔖１.延續本套過往風格，刪節號在句末時，持續不加句號。
此舉，明顯牴觸教育部國教署編制的教師手冊。
有興趣可以從民國110年間開始往前翻，
之前時期的國中小教科書怎麼寫。
📢請正視出版社本身該有的社會責任!!
不然，
⚠️學校老師在校內教部頒正確的標點符號使用，
⚠️這些得獎的課外讀物，卻是提供大量的錯誤示範。
特別是，
作者還是在線的國小老師，
受眾是在正學習正確標點使用的小學生們。
縱若有所謂文學創作空間存在，那麼，它是否應該有所退縮呢？
（這不是新詩，或是創新奇異，是標準型的小說，在這點上會有文學創作空間嗎？）
-------
🔖２.編輯偷工省工，沒落實文獻性質查驗工作。
穿越故宮大冒險10，書末小百科中
（該處還有另一個隱藏的問題，值得討論。目前，我可沒說它是錯誤），
又有文獻錯誤使用標點符號。
檢視諸多資料後，合理推測應是編輯便宜行事，偷工省工，沒確實逐步查驗。
🎯第一步，教育部官方有沒有說法呢？🎯
官方是有說法的，但編輯台卻查不到。是不願花時間查呢？還是查不到呢？
所以合理推測，編輯便宜行事，偷工省工，應該不為過吧？
此錯誤，在三采也出現過，文章公開點評過
（最近源氏物語出超級大包的聯經，也出過同樣錯誤，只是當時文章沒有羅列出來），
現在同樣的錯誤，又出現在小天下。
台灣出版圈何時願意重視品質與讀者，放下面子，設立公開的勘誤網頁與資料庫，
讓各家編輯與讀者都能來查詢，
讓編輯們站在前人的肩膀上編書，而不是拿衣食父母當白老鼠。
🎯第二步，官方沒說法時，部頒標點符號手冊可否推導出呢？🎯
教育圈出版圈把素養喊的震天價響，
那麼，當編輯遇到標點符號問題時，
是否同樣能展現素養，
依據現行部頒手冊所呈現的規範邏輯，來檢視文獻性質呢？
就該處標點的呈現，看不太出來有素養的展現。
還是說，
看到參考資料怎麼寫，就直接照抄呢？
難道編輯不知道「盡信書，不如無書」嗎？
假如編輯台要護航，說是參考宗教辭典，
我會直接說，
📢📢📢編字典辭典的大出版社，標點符號都出大包很多年了！
（有記者想要索取資料，目前還沒給）
就連小天下自己是出版社，你們標點都會出錯了。
何況是是宗教辭典呢？他們的專業是在佛教，不在標點符號。
一切，請回歸部頒手冊。
若沒明顯示例，那還有手冊規範邏輯可以推導。
-------
🔖３.故事中也有文獻，疑似可能錯誤使用標點
略，詳情，社團文章。
-------
綜上所述，直接扣一顆星，兩個半星。
--------
🔖另外，附帶一提，關於本書推薦序。
小天下找綠君麻麻來寫推薦序，
她是多次合作，且是當紅人氣KOL，
商業上合情合理。
不過，
綠君麻麻8月在圓神出版社所出版的第一本書，
標點符號錯誤十分多，
文章在博客來書評區，與社團文章都有貼，
相信出版社與作者都知情，
過了快3個月，
經歷9月的1版6刷，10月的1版8刷，
⚠️繼續放任錯誤，
這是圓神的問題呢？還是作者的問題呢？
作者是如此看待自己的處女作，
是如此對待讀者。
📢📢📢小天下不知情嗎？
另外，
該書拿升學考試學測來當行銷口號，
不知道出版社與作者是否知道，
標點符號正確使用，也包含在升學考試的作文評分標準嗎？
⚠️今年的「讀書共和國與七寶媽事件」的公開表態的道德勇氣，
⚠️怎麼遇到自己作品標點符號錯誤連天時，
⚠️卻不見這個道德勇氣呢？
⚠️沒勇氣要求出版社修改呢？還是出版社不願修改呢？
⚠️或許可以公開跟讀者說說，
⚠️為何至今這些錯誤未改，是否是教育部錯了，圓神才是正確的呢？
書中這種數量的標點錯誤，是不是有誤人子弟之嫌呢？
若如序文所說，所寫文章都會給自家兒子女兒看，
他們對於錯誤標點都沒有反應嗎？
不少文獻的標點，都會出現在他們學校國文課本中耶！！
上述情況，
📢📢📢小天下不知情嗎？
出版社找來寫推薦序，再扣半星。
展開
3 小熊媽給中小學生的經典&悅讀書單101+【爸媽許願修訂版】：分年級、挑好書，愛上閱讀品格好，培養孩子美感品味x邏輯思考x寫作表達力
小熊媽給中小學生的經典&悅讀書單101+【爸媽許願修訂版】：分年級、挑好書，愛上閱讀品格好，培養孩子美感品味x邏輯思考x寫作表達力
讀者評分
3.0
|
2024/09/23

出版社疑義專區 讀書共和國 野人 小熊媽給中小學生的經典

【備註】二版一刷。
【備註】2021年舊文基礎上，增補。
　　在書單書的光譜中，這本比較偏向光譜的一端。
　　書單書好不好，見仁見智。至少，它的工具性，幫助部分家長可以順利幫小朋友選到好書。
　　一版發行後五年，🎯今年（2021）出了二版，價格上從380元變成399元，但是一版的紙質明顯比較好。二版已經沒有附送「快樂閱讀小護照」。
　　原則上，是一篇文章介紹一本書，101篇文章，介紹101本書（但是部分有例外*。以下行文都使用101「項」來表達）。體例上維持著Level 1，有33項；Level 2與Level 3，各有34項。每個Level各自區分「基本書單」與「高手書單」。
　　二版共收錄了34+1家出版社，有些出版社消失了。品項較多的有：小天下有16+1項，親子天下有20項(+1，西遊)。野人有9項；小熊有5項(+1，三國)；小樹有4項；木馬文化有1項（讀書共和國書系有15項）。水滴、博識與國語日報各有3項。三采與皇冠各有2項。
　　二版有22個項目更換**，兩者來回就是44項目差異了。幾家大出版社的增減幅度為：小天下(含未來出版)增加5項，減少3項。親子天下增加1項，減少5項。野人增加6項；小樹增加3項，減少1項；小熊增加5項；木馬文化增加1項。
　　一版與二版之間，可以看到現象是：
1.)依據作者以往的觀點，三采的漫畫系列依舊掛蛋，連大英百科也是。
2.)台灣史，依舊掛蛋☄️。
3.)除了保留《吳姊姊講歷史故事》外，還新增了《如果歷史是一群喵》。（PS：🎯兩者有什麼共通點呢？）
4.)新增了《Steam科技史》跟《New全彩漫畫世界歷史》，把世界史缺漏給補足了。
5.)台灣文學作品，是不是掛蛋，或許見仁見智。
6.)台灣民間故事，掛蛋。唯一一本，被刪除了☄️。
　　另外，上述提到有22項目更換，但似乎只有3個項目是對位換書，也就是針對同一議題，更換不同書。對位換書比例不高之下，是否會影響當初一版設定選書結構，例如：新增的木馬文化《小木馬世界文學系列》vs 依舊存在的《孤女努力記》（更多人知悉的名稱是卡通名稱，小英的故事）；又例如，第77項、舊第78項與第97項。
*有些文章，是介紹兩本書，還不同出版社。
**西遊記、三國演義與水滸傳，這三項具有上述特色，雖然品項沒有被抽換，但書籍有抽換。這三項不計入更換的22個項目之類。
---------
🚑增補-1
　　從上述分析，這本工具書的缺點很明顯。從歷年過往FB公開發言，也可觀察一二。另外，同時間，讀者們也可以反問，🕵️排斥三采漫畫系列之餘，為何能接受小樹文化的《Steam科技史》跟小熊出版的《New全彩漫畫世界歷史》這兩套純漫畫知識書，以及野人出版社的類漫畫型的《如果歷史是一群喵》呢？三家出版社，同時均為讀書共和國集團旗下出版社。
🚑增補-2
　　另外，同時間讀者們也可以反問，🕵️排斥三采漫畫系列之餘，為何能接受野人出版社那套🎯錯誤連天，類漫畫型的《萌漫大話三國演義》呢？以及同系列這種類漫畫形圖文書的其他「萌漫大話系列」呢？可以參考其FB上面公開貼文或推薦影片。
PS：詳見博客來書評，或google可以找到照片+文字的完整版。
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5 【口袋神探】1-6套書﹝中高年級讀本﹞
【口袋神探】1-6套書﹝中高年級讀本﹞
讀者評分
0.5
|
2024/09/12

出版社錯誤專區 出版社疑義專區 口袋神探 東雨

【備註】東雨版權頁只列版次，不列刷次。
【備註】僅針對本套的形式上「文字格式與標點」做評分，不涉及實體內容評分。
🔖說在前頭
套用先前出版圈印章的話題，
這套書也差不多可以蓋上：
🎯請學好標點
🎯請認真編書
🎯勿偷工省工
🎯勿把中共標點符號法規搬來台灣
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版權頁所載資料💢
總編輯：陳曉慧
主編：方如菁
責任編輯：高婉禎、黃譯閒、薛芳瑜
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🔖前提背景解說
這套書是簡轉繁的中國童書。
當兩國文字與標點規定也所不同時，
家長選書要多注意。
🔅等級不同
中共的標點符號💢，可是「法律」等級的規定，
與台灣頒布的標點符號手冊，
僅類似行政規定等級不同。
🔅兩國規定有所不同
涉及書籍、文章、詩詞等等，
中共標點法規規定💢，通通使用書名號《》。
而台灣教育部規定，
書名號《》與篇名號〈〉
要依據文獻性質不同，而區別使用。
🔖本套實際狀況
這套書，繁體版出了三部曲。
第一部曲，6本。
第二部曲，6本。
第三部曲，剛出1本。
目前繁體版13本的情況是：
🔅9本錯誤使用書篇名號
13本中，就有9本
錯誤使用書篇名號。
錯誤率高達69%💢💢。
不少集數，錯誤數量，
可不是一兩個而已。
至於，剩下沒錯的4本，
可能是沒使用到文獻，
或是該文獻本來就是使用書名號。
因為兩國規定，性質屬於書名號的，
都是使用書名號《》，
因此，照搬，也當然不會有錯。
🔅簡繁的慣用語差異
目前唯一編輯有盡到本份的，
就是簡轉繁常見的亂碼，
並沒有出現。
但是，
中共的慣用語💢，編輯似乎直接照搬，
沒有修改。
例如，互聯網、擼起袖子、
小貓撓出傷口。
我是很客氣地說，數量是有一些，
但是，
幾位實際有深入體驗的家長，
有不同看法。
🔅本套幾乎是完美教科書
目前，
本套是書篇名號錯誤示範的教科書等級，
幾乎快接近完美等級。
比野人的萌漫大話三國演義
親子天下的驚奇圖書館，
更加豐富多元。
除了基本常見的書籍、文章、詩詞外，
還包含其他項目以及進階問題
（書篇名號的界線或濫用等等）。
🔖本書只列版次
出版社看到後，會不會修改，
我不知道。
重點是，
東雨出版社在這套書版權頁，
僅列「版次」，不列【刷次】
（業界都會利用再刷時，勘誤修正），
加上目前官方網站沒有勘誤專區，
所以，
日後的版本是不是修訂版，根本無從查起。
🔖結語
本套繁體版第一本在2021年3月就發行
（第一部第5集是同年11月），
在三年半多，
不少網紅或KOL開團推書，
重覆開團也不少，
但是，上述錯誤與問題持續存在。
這些網紅與KOL有向
拿真金白銀支持的家長粉絲，
明白直接解說這些情況嗎？
還是，自己沒認真審閱全書呢？
還是，……。
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出版社花了不少行銷資源，
請了播客製作說書影音，
網紅與KOL掛名推薦。
在這三年半的時間，
能多次或重覆開團，
合理推測，早就多次再刷，
業界都會利用再刷時，勘誤修正，
但是，上述問題，持續存在。
附帶一提，
本套某一集，還獲得台北市政府什麼深度閱讀獎。
官方認證唷！
不知道曾是閱讀推廣、開過書店、
出版圈背景出身的陳培瑜立委💢，
怎麼看出版圈上述這些問題呢？
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老話五句：
⚠️出版慣行或內規，真的大過教育部規定嗎？　
⚠️請尊重與維護自己國家的標準制定權！
⚠️也請不要小看標準制定權這件事情！
⚠️勇敢真實面對，建立官方勘誤專區，讓衣食父母隨時可以查詢；設置業界互通勘誤資料庫，讓編輯站在前人經驗上編書，而不是一直拿衣食父母當白老鼠。
⚠️不要只想要政策補助與稅務減免，而絕口不談責任義務與編書品質。
#出版社錯誤專區
#出版社疑義專區
#陳培瑜
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0.5 少年讀臺灣：臺灣生態
少年讀臺灣：臺灣生態
讀者評分
0.5
|
2024/08/30

出版社錯誤專區 出版社疑義專區 未來出版 台灣生態 臺灣生態

【備註】一版一刷🎯僅針對格式形式給分，不涉及實際內容。
【版權頁所載】
總編輯：陳季蘭
副總編輯：周思芸
總監：賴佳慧
責任編輯：劉握瑜、蔡佩瑤
-------------------------------
🔖說在前頭
　　請以身作則，遵守臺灣關於書寫的規定。
🔖舊版與新板
　　從照片（照01）可以看到，這本書是2008年舊版書再版。從版權頁（照02）我們可以看到部分人員的變動。從對比照可以發現差異，以本照片（照03-04-05）為例，它就是增加一兩行篇幅，更新新資訊；或是，文句濃縮調整（照略）。也就是，從大架構與大部分篇幅來看，差異不大。
🔖新版的問題
🔖不遵守國家書寫的標準規定❌
　　雖然歷經14年才有新版，人員略有變動，政黨有輪替，但是，國家主權應該沒有換人，沒有變回日本的日治時代。請問：
🎯舊版能遵守台灣「文章書寫時，段首空兩格」的規定，為什麼新版可以如此恣意呢（照04-05-06）？
　　假如推廣閱讀需要課外讀物，而課外讀物帶頭不遵守自己國家規定，🎯是否在宣揚「書寫格式規定，只套用在有考試壓力的學生，不適用在出版社」這價值觀呢？不知道教育部、文化部、出版出身的陳培瑜立委，怎麼看呢？
　　順帶一提，可以看一下你家未來兒童與未來少年這兩本雜誌，是不是也有同樣的問題呢？
🔖目錄與大小標題用字用色❌
　　從對比照看，你能輕鬆容易快速分辨兩者的差異嗎（照07）？我想大部分人應該辦不到。你看後者，它是否有出現在目錄裡面呢（照08）？也就是，「每章章名」與該章內特立「專欄名稱」的字體顏色太過相近，沒有區分性，不容易判斷該內容是否還在同一章內。
🔖沒有濫用刪節號⭕️
　　本書總共才出現5個刪節號，而且通通出現在該章介紹引文內（照09）。這樣一比對就很明顯，同系列那本「臺灣文化」濫用刪節號，真的很誇張。當時建議應該退稿再改，並非無的放矢。
🔖結語
　　有新舊版對比，這樣就很明顯，🎯出版社是否應該說明為何14年後，書寫規定就可不遵守了呢？這邊應該沒有所謂文學創作與排版設計的空間。
　　開過書店，並曾投身推廣閱讀，出版圈出身的🎯陳培瑜立委，是否應該來關心一下出版圈其他問題呢？繼上次親子天下的書後，這次又來一個例子，而且還有新舊版對照的證據。國家主體沒有變成日本或其他國家，當年立法制訂書寫規定至今未變，為何，這些出版社可以不用遵守規定呢？
　　從出版圈整體觀察，近期我們可以發現兩個很諷刺的地方。
　　諷刺的是，學校老師要求學子多閱讀課外讀物，而出版圈給的讀物卻是有不少錯誤示範。
　　諷刺的是，這些都還會主動參加或被動參加官方或泛官方圖書獎項的比賽。然後，官方無視這些形式上審查，不遵守國家規定，照樣可以獲獎。
　　老話五句：
⚠️出版慣行或內規，真的大過教育部規定嗎？　
⚠️請尊重與維護自己國家的標準制定權！
⚠️也請不要小看標準制定權這件事情！
⚠️勇敢真實面對，建立官方勘誤專區，讓衣食父母隨時可以查詢；設置業界互通勘誤資料庫，讓編輯站在前人經驗上編書，而不是一直拿衣食父母當白老鼠。
⚠️不要只想要政策補助與稅務減免，而絕口不談責任義務與編書品質。
#從小天下看大未來
#陳培瑜
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