序
「圖解法律」是「圖解憲法」的姊妹作。初期會設定以這兩個主題作為圖解法律書的起頭,是因為一般四、五等公職考試,都會考基本的法學知識(法學緒論和憲法)這一科。但有太多考生都沒有法律底子,要自己隨便拿一本法律書來讀,一定難以下嚥。因此,我就想要用圖解憲法的概念,用輕鬆的圖表,讓法律變得更親近。
這種「一頁文一頁圖」的寫作模式,是看到市面上翻譯不少日本人寫的圖解書籍,覺得這種模式對外行人來說,是一種很有吸引力的入門讀物。但法律這種東西,各國規定不同,沒辦法直接翻譯日本人寫的圖解法律書,所以只好自己跳下來製作。但真正開始寫才知道,實在不容易。要把每一篇文字控制在850-950字之間,又要填滿旁邊那一頁圖表,實在煞費不少苦心。
這本書寫作中,我用圖解憲法這個概念,申請到陳惠馨老師主持的教育部「法學教育教學研究創新計畫」子計畫「憲法PowerPoint教材製作計畫:新聞案例引導與圖解概念學習」。獲得計畫的挹注,讓我可以聘請兩個真理大學財經法律系的優秀同學徐嘉孜及劉佩玲擔任助理,除了幫忙我處理「圖解憲法簡報」的製作外,他們也幫忙我處理「圖解法律」這本書資料整理工作,分擔我不少心力。
由於個人能力有限,本書部分單元和圖稿,我絞盡腦汁也想不出來。還好有兩位優秀的助理幫我先想出來一些初稿,我再拿來修改潤飾。若沒有兩位助理幫忙,這本書可能就會卡住,而遲遲無法問世。所以在此特別感謝兩位助理。當然,之所以能夠聘請助理,也要再次感謝教育部與陳惠馨老師工作團隊的支援,也向該團隊對改革法學教育的貢獻致敬。
借用教育部計畫資源來製作這種圖解法律書,是否能夠達到輕鬆推廣法律教育的功能,而不辜負教育部的補助,個人有些許不安。但看到「圖解憲法」開出不錯的銷售成績,可見這種概念的書籍,至少能夠達到吸引學生輕鬆閱讀學習的旨趣。但這本書只能達到「師父帶進門」的功能,讓學生不抗拒法律的文字。但帶進門之後,讀者能不能真把法律學好,就「修行在個人」了。提醒有心準備公職考試或想把法律念好的讀者,讀完本書後,還是必須再進階閱讀其他深入讀物。