設計基礎

第一章 從造型到設計
第一節 認識設計
第二節 設計與功能
第三節 構成與造型
第二章 設計方法與表現
第一節 設計的觀察方法
第二節 設計思維訓練
第三節 設計創意方法
第四節 設計表現
第三章 造型的基本要素
第一節 點
第二節 線
第三節 面
第四節 點、線、面的綜合運用
第四章 深入造型方法
第一節 結構
第二節 空間
第三節 色彩設計要素
第四節 運動
第五節 光
第六節 材料與肌理
第五章 構成的形式法則
第一節 對稱與均衡
第二節 對比與調和
第三節 和諧與統
第四節 節奏與韻律
第五節 比例與分割
第六節 重復與繁殖
第七節 變異與錯視覺
第八節 單純與經濟
第六章 設計案例研究與分析
第一節 建築與環境設計
第二節 平面設計
第三節 工業產品設計

近年來，隨着我國綜合實力的增強，設計的重要性已被社會普遍認識，設計不僅能促進經濟的增長，而且極大地提高了人們的生活品質和對美的需求。因此，藝術設計專業在我國的高等院校中得到蓬勃的發展。

設計專業有許多專業門類和專業方向，如建築設計、工業設計、景觀設計、室內設計、服裝設計、動漫設計、包裝設計、廣告設計、裝幀設計、家具設計，等等。由於不同專業有着各自的特點，他們之間既有共性又存在着差異性。其共性在於各類設計都是為人類創造具有實用價值的物質產品，同時又能滿足人類的精神需求；差異性表現在它們的物質形態不同，使用功能的不同，選用材料和制造技術的不同。 I

設計是人類文化活動的一種現象，它經歷了由無意識到有意識的發展過程，當人類社會進入工業化時代后，設計從一種個體的行為逐步發展成為科學化、系統化、集成化、多元化的思維創造活動；現代工業化技術條件下的設計與傳統手工作坊式的設計制作最大的不同在於思想觀念的轉變、相關學科理論體系的建立、技術的進步、制作工藝水平的提高以及設計實踐的不斷探索、發展與進步。

設計教育就是要培養具有高度社會責任感，寬厚的人文知識，扎實的專業理論與專業基礎知識，熟練運用專業設計方法，勤於思考，敢於創新的設計人才。中國的設計教育起步較晚，只有短短幾十年的時間，設計教育的體系、框架與方法還在不斷的探索、借鑒、學習與實踐中，還沒有真正形成中國設計教育的特色與體系。正因如此，由上海科學技術出版社主辦，國內眾多高校藝術設計專業骨干教師參加編寫的《高等院校藝術設計專業通用教材》力圖在我國藝術設計專業基礎教育方法和實踐上進行探索與嘗試，教材的特色主要表現在設計思路的培養，設計實踐的鍛煉，創新意識的提高，動手能力的增強。作為設計類專業基礎教材需要有一個完整而明晰的思路框架，科學的知識體系和學習方法。當我們面對剛剛踏入設計學科陌生之門的學生時，思想的啟迪，專業意識的建立，專業技能的培養，創造性思維的開啟都和專業基礎教育有着密切的關系。

專業基礎教材對於剛開始接觸專業的學生來講是非常重要的，該套教材的編寫充分考慮了我國國情和學生知識結構的現狀，在對我國傳統設計教育進行反思、分析、研究的基礎上，吸取精華，對部分的知識點進行了實踐性的改革和探索，並期望通過此教材展示其教學成果。