信息化學習方式教學課例研究與實踐

1信息化學習方式概述
1.1信息化學習方式的內涵和定義1
1.2信息化學習方式的發展2
1.3信息化學習方式的誤區3
1.4本書課例研究的實踐情況4
1.5願景10
2基於互動媒體的學習方式課例研究
2.1基於互動媒體的學習方式12
2.2教學課例研究14
如何有效地將幼兒音樂教學與白板相結合——課例「快樂的小廚師」14
海淀區信息化背景下學習方式變革——課例「分蘿卜」19
信息技術在健康領域活動中的運用——課例「食物的旅行」26
淺談幼兒園數學活動中信息技術的作用——課例「蜈蚣叔叔的襪子」33
海淀區信息化背景下學習方式變革——課例「租船」41
海淀區信息化背景下學習方式變革——課例「認識分數——一分一分（一）」52
海淀區信息化背景下學習方式變革——課例「異分母分數加減法」61
海淀區信息化背景下學習方式變革——課例「有趣的測量」68
2.3教學課例研究總結78
3基於多媒體技術的學習方式課例研究
3.1基於多媒體技術的學習方式80
3.2教學課例研究82
巧妙使用多媒體參與教學促進語言領域教育活動開展——課例「小蒼蠅借尾巴」82
淺談科學主題活動中信息技術的應用——課例「給小苗搬家——小苗移栽」90
科學教育活動中信息技術的應用——課例「小威向前沖」96
論信息化學習方式改革與幼兒園教學活動緊密相連——課例「有趣的序數」103
信息化教學方式在小學數學中的應用——課例「采松果（兩位數加減一位數）」109
電子白板教學的利與弊——課例「欲速則不達」120
多媒體技術應用於小學英語教學中適切性的課例研究——課例「Unit6ClothesLesson1」130
淺談交互式白板在科學領域中的運用——課例「多變的三角形」140
3.3教學課例研究總結147
4基於移動技術的學習方式課例研究149
4.1基於移動技術的學習方式149
4.2教學課例研究151
iPad互動教學展示課——課例「整理房間」151
海淀區信息化背景下學習方式變革——課例「什麼是面積」158
海淀區信息化背景下學習方式變革——課例「密鋪」164
海淀區信息化背景下學習方式變革——課例「折紙」176
網絡交互平台技術在小學數學課中的應用——課例「圓的面積」185
信息化學習方式在小學語文課堂中的運用——課例「我是什麼」193
海淀區信息化背景下學習方式變革——課例「遠行靠什麼」204
海淀區信息化背景下學習方式變革——課例「MyWeek」213
運用移動客戶端，提高語音課課堂實效——課例「Hobbies（Let』sspell）」224
海淀區信息化背景下學習方式變革——課例「運動起來會怎樣（二）」235
海淀區信息化背景下學習方式變革——課例「兩棲動物的生殖和發育」245
4.3教學課例研究總結252
5基於翻轉課堂教學模式的學習方式課例研究254
5.1基於翻轉課堂教學模式的學習方式254
5.2教學課例研究256
談談對「翻轉課堂」的認識——課例「『詠物抒懷』類作文講評課」256
翻轉課堂教學模式在中學化學教學中的實踐與思考——課例「原電池」265
5.3教學課例研究總結277
6信息化學習方式課例研究的現狀與展望278
6.1信息化學習方式的課例研究現狀278
6.2信息化學習方式的課例研究關注點279
6.3信息化學習方式課例研究的展望281