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說給我的孩子聽:面對人生的10堂課(共10冊)

說給我的孩子聽:面對人生的10堂課(共10冊)

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內容簡介

多麼希望在年輕的時候,也能有這樣一套書來說給我們聽,
減輕我們人生路上的徬徨與不安。

  時代巨變、可能性大增,
  與其擔心孩子被資訊淹沒或窄化,擔心孩子獨自摸索或苦惱,
  在這充滿不確定的年代,
  更應該傳遞給他們這些非常確定的事!

  你的腳步若穩健,孩子的腳步就穩健。
  能將人生中隨時隨地要面對的事,說給孩子聽,
  讓他們早知道,早幸福。

  ◆讓孩子培養面對真實人生的能力
  學校的課業當然重要,網路社群固然活躍,
  但這些考試不考、教科書沒寫的議題,其實更重要!
  因為這才是我們必須天天面對的真實人生。
  身為父母師長,除了希望孩子健康快樂,
  最能給予的,就是提供他未來行走穩健的價值觀。

  1 金錢 建立正確的金錢觀念,就不會為錢傷腦筋
  2 時間 培養良好的時間觀念,天天從容又自在
  3 個體與群體 與人群圓融共處,小我和大我都可以發揮力量
  4 溝通與表達 適切的表達自己,人緣會更好
  5 興趣與志向 培養興趣和專長,人生充實又成功
  6 身心健康 愛護身體,學習保健,活力自然跟著來
  7 生與死 了解生命的價值,體會生命的祝福
  8 邏輯與智慧 提升思考能力,拓展人生格局
  9 對台灣的愛 深化對家鄉的認同與感情,這份愛要一直傳下去
  10 未來生活 了解世界的變化,用信心迎向未來

  ◆10個主題,295則故事和對話,全彩插畫,輕鬆閱讀
  心中有許多擔憂、有許多話想說給孩子聽,卻常常不知該從何說起?
  《說給我的孩子聽》將故事與對話的場景以國小學齡孩子為主角,以淺顯的方式敘說,並融入生活情境,讓孩子更有親切感與同理。

  當父母和老師遇到相似的情境時,便可以隨時隨地可以引用。
  孩子自己也能自然流暢的閱讀,兼具閱讀樂趣與教育意涵。

  協助您達到教育的最初目的:幫助一個人了解自己、發展自己,並能夠在生活中實際參與及互動。

  每本主題均訪談三位社會知名人士,共三十位名人陪你一起說給孩子聽
  吳念真 侯文詠 李家同 曾志朗  星雲大師 
  趙自強 吳淡如 蔡志忠 黑幼龍  孫 越  
  謝金河 詹怡宜 張雅琴 陳怡安  陳五福  
  徐仁修 林清玄 王邦雄 李慧玟  陳家恩    
  王伊蕾 蕭碧華 康來昌 陳維壽  邵婷如  
  莊雅惠 坣 娜 倪敏然 翁靜玉  王千睿

  ◆使用方法:
  全彩編排加上精美插畫,每本書的主題均有三大切入點,再用近30則故事來豐富呈現與述說。

  每則故事之後皆附有小朋友和大朋友的模擬延伸問答,幫助讀者了解孩子所在意的關鍵,以便適時給予引導。

  本書適合閱讀方式:
  → 孩子自己讀
  → 父母說故事
  → 父母和孩子一起閱讀交流
  → 老師上課引用
  → 老師和學生一起討論學習
 

目錄

01金錢:跟你談談財富的意義
不只是數字遊戲/做金錢的主人/善用金錢,創造人生價值
陳五福談創業.吳淡如談志業.蕭碧華談理財
 
02時間:帶你發現生活中的好時光
滴答滴答,時光飛逝/對抗吞噬時間的怪獸/把握現在,創造未來
林清玄談善用時間.侯文詠談取捨.蔡志忠談善待生命
 
03個體與群體:與你談談人群中的互動關係
人不是一座孤島/肯定自己,認同群體/在群體中實現自我
詹怡宜談媒體影響力.李家同談教育中的弱勢媒體.孫越談義工經驗
 
04溝通與表達:跟你分享朋友成群的樂趣
表達自己,讓世界認識你/在溝通中更認識自己/良好的溝通開啟友誼之門
趙自強談表達.黑幼龍談溝通.張雅琴談表達
 
05興趣與志向:跟你分享追夢圓夢的心情
喚起熱情,讓世界不同/你喜歡做什麼?
陳維壽談興趣.邵婷如談興趣.倪敏然談立志
 
06身心健康:跟你分享健壯健美的秘密
健康讓青春更飛揚/預防永遠勝於治療/有健康才有希望
莊雅惠談飲食保健.陳家恩談脊骨保養.坣娜談健身運動
 
07生與死:跟你分享對生命的體驗
成長的滋味有苦有甜/你我都是獨一無二/生命本就豐盛和圓滿
王伊蕾談新生命.李慧玟談憂鬱與自殺.星雲大師談生死
 
08邏輯與智慧:跟你談談聰明靈活的思考
品嘗聰明滋味/穿越思考的迷霧/深度思考人生
曾志朗談科學思考.王邦雄談修養智慧.康來昌談聰明
 
09對台灣的愛:跟你分享對鄉土的感情
守護你我的家園/有緣共寫歷史/這裡就是我們的家
吳念真的台灣味.陳怡安的金牌光芒.徐仁修的荒野情
 
10未來生活:跟你談談對未來的展望
世界變啊變!/夢想就要成真/刻劃中的美麗新世界
王千睿談設計未來社會.翁靜玉談培養未來競爭力.謝金河談了解未來趨勢
 



學校沒有教的事,讓我們說給孩子聽


  有好多事,我們想說給孩子聽。

  教改實施後,升學壓力仍在,許多家長雖然於心不忍,卻還是得讓孩子面對激烈的學習競爭。「不能輸在起跑點上。」我們常這樣叮嚀孩子,但看到孩子拖著疲累的步伐趕赴學校、補習班,看到孩子的眼神不再有熱情和渴望,對自己失去信心,我們還能說服自己,這一切都是為他們好嗎?

  記得有個朋友曾聊起他的兩個兒子。他的大兒子功課很好,從進小學到畢業,都是第一名;小兒子調皮好動,功課總是吊車尾。他和他太太覺得,上天已經給了他們一個優秀的兒子,如果要求兩個孩子一樣好,那就太貪心了。既然小兒子不是讀書的料,他們對他的教育一向是「快樂就好」,讓他自由參加活動、發展興趣,從不逼他讀書。

  上國中後,有一天,小兒子的導師打電話給他:「你兒子的智力測驗全班最高,功課卻很不好,我教書二十多年,從沒見過這種情形。」熱心的導師鼓勵他小兒子讀書,從此成績開始進步,後來考上醫學院,當了醫師。

  原來,他小兒子是自覺比不上哥哥才不想唸書。由於父母沒給壓力,他得以自由發展,一直過得很快樂。朋友相信,就算他小兒子功課一直不好,考不上好學校,這種樂觀的態度也會跟著他,使他一生都受益!

  聽了這段往事,讓我感觸很深,我想我們做父母的有必要重新思考,什麼樣的教育對孩子最有益?哪些人生建議能真的幫助他們成長?

  其實,教育最初的目的,是幫助一個人了解自己、發展自己,並能在生活中實際參與及互動。讀書考試之外,還有好多我們必須天天面對的事:

  金錢——建立正確的金錢觀念,創造價值
  時間——培養正確的時間觀念,把握分秒
  個體與群體——認同群體,發展自我
  溝通與表達——說自己想說的話,與世界相連
  興趣與志向——做自己想做的事,發揮所長
  身心健康——愛護身體,學習保健之道
  生與死——了解生命的價值,體會生命的祝福
  邏輯與智慧——提升思考能力,擴展人生格局
  對台灣的愛——深化對家鄉的認同與感情
  未來生活——展望未來,有自信面對未知的變化

  這些事,在教科書裡找不到,考試也不會考,卻與人生幸福息息相關,需要我們說給孩子聽!這些事,就編寫在《說給我的孩子聽——面對人生的10堂課》裡,是您給孩子最好的禮物!每個主題都包含多則小故事,在孩子探索的過程中,您的陪伴將給他們信心,您的分享能減少他們的摸索——每則故事後還附有延伸問答,您和孩子可以輕鬆開啟話匣子,分享彼此的想法。

  多麼希望在自己年輕時,也有這樣一套書來說給我們聽,減輕我們人生路上的徬徨與不安。早知道,早幸福,總有一天,孩子也跟我們一樣要面對真實的世界,相信有了這10堂課,他們對未來會更有信心!

簡志忠
 

詳細資料

  • ISBN:9789861330631
  • 規格:平裝 / 35 x 26 x 17 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
  • 出版地:台灣
 

內容連載

09對台灣的愛
 
吳念真的台灣味:生命中給我最多啟發的一群人
 
吳念真,生於台北縣瑞芳鎮,輔大夜間部會計系畢業,為小說及劇本作家、導演、節目主持人。重要作品有《戀戀風塵》、《悲情城市》、《無言的山丘》、《戲夢人生》、《多桑》,其中《多桑》為首部導演作品。作品呈現對鄉土的情感與關懷,近年來更參與多部廣告片及舞台劇製作。
 
您在創作時,是否刻意關懷台灣的勞動者?
 
任何創作都是有感而發,覺得身旁發生了很多事,值得告訴別人,或是自己很感動,就想透過創作,也讓別人感動一下。我在這裡出生,活在這裡,對那群人最熟悉,自然而然最想表達的也是那群人,包括他們的情感表達、舉止行為、對待人的方式。
 
像我爸爸表達情感的方式就不一樣。我爸爸是受日本教育,我小學時成績很好,成績單拿給他,他只會說:「自己去蓋(印章)。」他只要看到我的表情,就知道我考得好不好。他也知道,我就算考不好,也不會壞到哪裡去。你可能會問,那怎麼沒有鼓勵一下?我們不習慣被鼓勵啊!因為爸爸從來不鼓勵的,哪一天鼓勵你,才覺得奇怪,那一定是家裡出了什麼事。
 
初中聯考我考上第一志願,我爸爸也不會在意我有沒有考上,反而是里長比誰都在意,還全村廣播。鄰居來向爸爸道賀,他也只淡淡的說:「長大了才知道啦!」有一天他特地買了一枝鋼筆回來,放在桌上,是要給我的,我拆開包裝時,他說了一句:「那個很貴哦,你如果弄壞你給我試試看。」這群人表達情感的方式就是這樣,而他們是我成長過程中給我最多啟發的人,我就在作品中把它呈現出來。
 
您製播《台灣念真情》節目,印象最深刻的是⋯⋯?
 
知識份子自己可以寫文章,對政府有一點點不平,可以寫文章罵,而勞動階級的人永遠沒有聲音。最初我想扮演的是傳達者或報導者的角色,把這群人的遭遇,大家沒看到的,以小說或報導的形式傳達出來,這是出於一個很純潔熱情的動機,至於做得好不好就再說。
 
我發覺很多人了解美國比了解台灣還多,台灣很多地方沒有被關心到。大概六、七年前,我開始計畫去報導名不見經傳的村子,或名不見經傳的人,而這些人用他們的方式在生活。我想讓大家知道,原來在台灣還有人這樣過生活,這樣對待人。

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