推薦序
生物,不要死背!必須掌握概念、理解邏輯
北一女中師鐸獎生物教師/蔡任圃
2019年啟動了新的12年國教課綱,考試內容增加了素養導向、閱讀理解、實驗操作、表達能力等相關能力的測驗,作者大森徹老師的這本書,正好符合國內新課綱所追求的核心精神──素養導向的學習與測驗。
出版社在此時引入此書,正好注入活水,使生物學教育有所借鏡,希望能在課程的教、學與評量中,真正落實先建立正確邏輯,健全核心概念,再了解各生物現象的運作實例,以「一以貫之」、「觀念為重」的方式學習生物學,而不是將生物學當作背誦的科目。
在新型測驗中,增加了有關實驗和思考能力的題型,而且除了理解名詞的意義外,還要能推論、比較與應用;此外也強調跨章節的整合性知識與其應用,目的就是要學生以綜觀的視野,掌握各觀念之間的連結。大森徹老師就是在這樣的背景寫下這本書。
本書整理了生物學中的40個重要概念,與臺灣高中生物教材大同小異,但即使是課本沒介紹的內容,讀者也可依循作者的說明,憑藉著閱讀此書而建立生物學概念,輕鬆的掌握重點,並能舉一反三、觸類旁通。
若是閱讀到臺灣教材所沒有教授的內容,也可作為課外補充資料,因為「閱讀理解」亦是國內新課綱所追求的素養能力之一,常常會有許多與課程相關但不是課程內容的素材,被選用成閱讀測驗或素養題的內容,所以這些重要議題的核心概念若是能事先掌握,十分有利於大學入學測驗的準備,並可建立進入大學就讀的基本生物學能力。
本書的部分議題是過去課綱有介紹,但新課綱已刪除的生物學領域(如:胚胎發育、動物行為等),這些內容是教師與出題教授們很熟悉的素材,所以有很大的機會成為素養導向,或是探究與實作考題的情境設定。
此外,大森老師在介紹每個重要觀念後,準備了相對應的練習題目,可幫助你立即檢測觀念是否清晰理解,並提供詳實的題目解析與解題策略,且在書末設計了「題型應試對策」的相關說明,對於建立正確觀念與訓練解題技巧具有強大的功效。
若你正對學習生物學覺得苦惱,本書可以提供很棒的指引。讀生物,不要死背專業名詞,必須理解重要的生物學概念、掌握邏輯思維脈絡!
(本文作者人稱艦長,國立臺灣師範大學生物學碩士,現為北一女中生物科教師。獲教育部師鐸獎、臺北市特殊優良教師、科展優良指導老師等榮譽,曾擔任臺北市高中生物科輔導團、中山女高數理資優班召集人。著有《生物學學理解碼》。)
前言
給正在為生物苦惱的各位
近年來,生物測驗中有關實驗和思考能力的問題,出現的比例逐漸偏高。在過去傳統測驗中,已經很少出現單純詢問術語的問題,而在新型態的生物考試中,更是幾乎看不到這類題型。
例如,「三羧酸循環(tricarboxylic acid cycle) 發生在哪裡?」「答:粒線體受質」像這樣的問題幾乎不會出現。在新型態的測驗中,只會出現「三羧酸循環會發生於粒線體受質,我們將利用粒線體受質進行以下的實驗……」這類問題。所以即使掌握術語的意思,也完全無法得分。
但,這也不代表特別去背術語不好,假如問題根本不需要相關生物知識,那只會是腦筋急轉彎,而不是生物的測驗。
前提是,學生能否充分理解生物的正確知識,並且能適度活用,而不光只是死背術語。此外,與傳統測驗相比,共同測驗還多了跨章節的題型,例如在一個問題中,同時要求理解代謝、核酸知識、激素和演化的知識。
那麼,我們對這樣的題型又該採取什麼樣的對策?
首先是徹底掌握教科書的內容。所有必要的知識都列在教科書上,因此充分理解是相當重要的一環。只不過,光是閱讀教科書,也很難分辨哪些內容特別重要,或是在測驗當中會怎麼出題,所以依然需要透過解題步驟,來了解出題的傾向,並強化對知識的理解力。
在大致熟悉教科書的內容之後,接下來則需要複習與內容相關的單元和分類;必須擁有綜觀的視野,才能夠進一步掌握各單元之間的關聯。
在這個步驟中,更重要的是如何應對實驗問題與思考問題,這不是硬著頭皮解題就能夠順利達成的。沒有對生物的正確觀念,並練習破解題目的意涵,在思考問題上也很難得分。
因此,在挑戰實驗問題、思考問題之前,學習教科書的內容時,也不應只是專注於被動的輸入知識,而要主動去思考「為什麼?」、「原因出在哪裡?」、「如果是這樣呢?」
我們該追求的不是死背,而是作為可以活用的知識深植在腦海;具備廣闊的視野,理解與其他單元之間的關聯;在學習的同時主動思考,具體而言應該怎麼做?
答案……就在本書之中。
為了讓各位能夠將活用的知識深植於腦海,理解與其他單元之間的關聯,並且在學習的同時主動思考,書中集結了多種不同的訣竅。
若各位能夠透過本書的內容來應對測驗,取得高分,考上理想的學校,進而朝向目標或夢想邁進,那將是我無上的喜悅。
加油!有我挺你!