夢的實踐3：MAPS種子教師教學現場紀實

　　▶想要解決問題的老師會尋找方法，甚至創造方法。
　　▶帶領孩子走進MAPS世界，讓貧瘠長出希望，開出天賦的花！

　　MAPS的真正精神──教師能夠對自己的教學說出「孩子的學」與「自己的教」，並根據孩子的學習狀況，將教材重新包裝、進行客製化調整。

　　MAPS能為教學注入活水，激發教師發展更多不同以往的教學模式，並重燃對教育的熱情和玩心。只要願意多方嘗試，教學可以很有趣、很好玩！

　　♥感謝而且慶幸有這麼多教師為了自己課堂裡的孩子踏上勇敢實踐的旅程。

　　▶什麼是「MAPS教學法」？
　　MAPS教學法是以學生為中心的原創教學法，包含4個核心元素：
　　⦿Mind Mapping（圖像）：運用包含心智繪圖在內的多元圖像表格協助學生從檢索到組織訊息，讓思維可見。

　　⦿Asking Questions（提問）：有意識的三層次提問設計，題目本身具有可閱讀性。

　　⦿Presentation（發表）：設計多元跨域發表模式，包含口說、圖表、戲劇等，協助學生梳理內化閱讀歷程。

　　⦿Scaffolding Instruction（鷹架）：透過提問、圖像、發表、同儕等多元工具或策略，搭建並拆除各階段學習鷹架。

　　不同於其他翻轉教學（Flip teaching），針對臺灣教學現場尚待解決的數位及城鄉落差，MAPS教學法並不強調一開始就要求學生在家完成觀看各類型線上學習媒材，亦即MAPS學法課堂並非以全體學生皆具備自學能力為起點，而是強調透過系統化教學設計，引導並激發學生在課堂上學會如何學習，唯有如此，課堂外各種形式的學習才會發生。

本書特色

　　❶「夢N計畫全國講師總召」、「MAPS教學法創發者」王政忠總策劃。
　　❷已有超過3萬人在臉書社群共同關注「MAPS-教學與提問設計」。
　　❸真正以學生為中心的本土原創教學法實踐經驗分享。
　　❹教學設計涵蓋「語文科」、「社會科」、「自然科」，提供真正跨界思維。
　　預計出版全系列十冊，提供第一線教師各種教學解方。

專業推薦

　　教育部部長．潘文忠
　　教育部國民及學前教育署署長．彭富源
　　夢N計畫主持人／國立臺中教育大學副校長．王曉璿
　　財團法人MOXA心源教育基金會執行長．吳玉璇

作者簡介

王政忠

　　臺南人，南投縣爽文國中教師，蹲點偏鄉26年未曾離開，教育圈熟知的稱號為「山中大叔」。臺灣唯一3項教育界大獎全國首獎得主，著有暢銷書《老師，你會不會回來》、《我的草根翻轉：MAPS教學法》及《我有一個夢：一場溫柔而堅定的體制內革命》，策劃《夢的實踐》系列作品。

　　2013年，自創MAPS教學法，經營臉書社群「MAPS-教學與提問設計」，3萬名以上成員可線上收看其每一天每一節的課堂實錄。

　　2015年，在臺灣發起教師專業自主工作坊──「我有一個夢」。迄今，已有超過3萬4千名教師利用週末參加一系列的工作坊研習。亦即全臺有超過1/4的教師，在這個「夢」裡學習接觸多元而創新的教學法。

　　2017年，改編自其人生故事的電影《老師，你會不會回來？》在臺上映。

　　2018年起，接受MOXA心源教育基金會贊助，每年培訓約80個MAPS教學法中小學種子教師，此書即是第三屆種子教師中14個學員所記錄為期一年以上的課堂實踐歷程。

MAPS種子教師

　　（以下依篇目順序排列）
　　鄒庭涵
　　畢業於國立科技大學化學工程系，因在實習中看見教育的影響，決定轉行勇闖教育領域。曾在雲林縣元長鄉和平國民小學擔任代理教師兩年，享受與孩子一同探索未知、共創火花的時刻，期許自己能讓更多孩子看見世界的美好。現為國立臺北教育大學教學創新與評鑑所學生，努力進修學分中。

　　簡如敏
　　不務正業的美術專長教師，喜歡用圖像與文字來說故事，總相信教育有著各種不同的可能性，所以把課堂打造成「卡樂否」的學習樂園，用最多元的教學，啟發孩子的天賦，期許能夠成為一道溫暖而有力的光，陪伴、指引他們前行。現任教於臺中市霧峰區桐林國民小學。

　　廖敏惠
　　「喜愛旅行的撫慰人心，更留戀於課堂中的美好風景。」追尋兼顧教學與玩樂的理想生活，喜歡不斷挑戰自己。打從踏上教育這條路起，就知道不能停止準備，途中或許曾徬徨無助，但慶幸仍舊義無反顧，堅持承諾。願培育的孩子能在愛中成長，在風雨中茁壯。現任教於臺中市北屯區仁美國民小學。

　　沈昱儒
　　從小就熱愛畫畫，長大一些，鑽進迪士尼的奇幻世界，曾想像自己是神仙教母，有魔法可以實現願望。因為熱愛閱讀，開始對花草樹木產生興趣，總愛拿著圖鑑在校園中穿梭，期待自己可以成為一名小小園丁。帶著一雙好奇的眼睛以及像孩子般的心靈，從遙遠的花蓮開始，決定為教育種下一個夢，自此一生，任重道遠！現任教於新北市石碇區永定國民小學。

　　鍾牧桓
　　喜愛閱讀及學習，常在研習精進。因為遇到了MAPS，讓自己的語文教學系統更具脈絡化和可變化性，也從而在教學現場看見孩子更多的成長和快樂。期待學生在課堂上感受學習的快樂和更深入的思考。現任教於屏東縣林邊鄉水利國民小學。

　　管玟羽
　　擁有輔導與語文雙專長，看似溫和的樣貌下，隱藏一顆不甘於平凡的心，常跨越舒適圈，帶領孩子體驗生活中上山下海的滋味。熱衷教學，盼著孩子感受到學習的美好，共享語文世界的酸甜苦辣。期許孩子能從語文中找到一片屬於自己的風景，成長為有溫度、有思考力的人！現任教於臺北市信義區光復國民小學。

　　陳權滿
　　自認為是憨慢的人，因閱讀而學習到成長型思維，再加上恆毅力的持續累積學習能量，在四十歲重新開機，進入師資班；在五十歲成為小學正式老師。用「權」方位的教與學，「滿滿」的愛與奉獻，成功翻轉自己的人生下半場。現任教於嘉義市西區港坪國民小學。

　　胡心如
　　畢業於高師大及臺中科技大學商業設計系碩士，現為南投縣仁愛鄉仁愛國民中學怪怪美少女老師。一直在編織文創畫家夢，喜歡跨領域學習，正努力上歐陽立中老師的課來轉變寫作、教學和思考模式，並在瑜珈、音療、天使卡等療癒身心的知能大海中「越游悅開心」。

　　陳祥
　　教育崗位上不年輕也不算最資深的擺渡人，以MAPS教學法融入科學教育的模式中，在教學上提升學生對科學的興趣和素養能力；同時致力將SDGs指標融入國際教育輔導團的推廣活動中。曾任教於雅加達臺北國際學校，目前也從事新住民二代印尼語的推廣活動。現任教於新北市永和區永平高級中學。

　　黃暉凱
　　二十年的教學生涯，與孩子一同面對文本，試著讀出作者隱含在字裡行間幽微之意，聽到孩子驚呼：「噢！我懂了。」是比天籟更加美妙。「卻顧所來徑，蒼蒼橫翠微。」從來不是自己教給孩子什麼，而是孩子帶給我什麼。過去、現在、未來，一輩子，會在雲林縣斗六市斗六國民中學服務每一個孩子。

　　潘渝鈺
　　畢業於臺師大國文系，卻沒修教程。少也健，做過編輯、業務、牙助、臨演……，峰迴路轉，依舊走上教育之路。夢想是成為「幽默大師」──因為生活不該只有一種樣子，尤愛諧音雙關；因為生命有太多的皺褶，不說笑不暢達。當時任教於彰化縣彰化市彰興國民中學。

　　溫展浩
　　東吳大學中國文學系畢業。努力學習各種教學方法，希望為孩子客製化與眾不同的國文課堂。教學就像美麗的冒險，很感恩，在冒險的旅程中，有諸多夥伴的扶持與提攜！曾任教於新竹縣竹北市鳳岡國民中學，現任教於新竹市私立曙光女中國中部。Youtube頻道：温展浩。

　　王慧玉
　　喜歡閱讀，所以讀了中文系，幻想自己可以很氣質，結果也只是想想。成為老師的路上跌跌撞撞，跟著孩子一起成長，漸漸發現原來喜歡的不只是國文，還有那群正在學習的孩子。現任教於苗栗縣公館鄉鶴岡國民中學。

　　蔡金錠
　　臺師大國文研究所碩士。精進學習、樂享教學，致力於創意語文教學。期待在教學路上，化為點石成金魔法師，以愛為圓心，專業與熱情為半徑，畫出心中理想的教育夢，點燃學生的學習之火。現任教於新北市中和區中和國民中學。
 

〈當MAPS遇上科技〉
──新竹縣竹北市鳳岡國中．溫展浩
 
【山中大叔導讀】

我們或許可以在數位浪潮裡隔岸觀望，但我們無法在疫情海嘯中閃躲奔逃。

展浩老師不但沒有閃躲奔逃，更沒有在數位融入教學的浪潮裡觀望，即便他曾經在偏鄉國中任教，面對的是科技軟硬體資源相對缺乏的教學現場，但他仍然努力以平板作為主要載具，運用包含教學平臺、APP、應用程式及線下工具等等教學軟體，融入以三層次提問設計為主體的MAPS課堂，更發展以文本主題為架構的國文教學地圖，帶領他的孩子透過科技，學會閱讀，展現數位原住民世代的多元樣貌。
 
◆  鳳中與我

在撰寫這篇文章的此刻，我的教學生涯正邁入第五個年頭，褪去新手菜鳥教師的生澀茫然，但也未臻前輩老師的游刃有餘。在這段說長不長、說短不短的教學旅程中，十分幸運，有「MAPS教學法」的陪伴。

擔任實習老師時，初試啼聲，三層次提問撐起我的教學演示，讓我完成結構井然又兼具師生互動的課程；初任教師的前兩年，在無數個備課到深夜的日子裡，MAPS臉書社群中政忠老師的課室紀錄影片，成了我教學備課的盞盞明燈；猶記得第一次發下提問單、第一次操作分組合作、第一次孩子的口說發表……孩子們發亮的眼神，是最美的的課堂風景。

教學實踐的路上磕磕碰碰，幸運的是，我身在有MAPS的時代，身在有「神人老師」傾囊相授的時代。「MAPS教學法」陪伴著我，見證著孩子與我的成長，也讓我看見孩子的無限可能！

本文的內容，主要想分享我初出茅廬的第一個三年，在「MAPS教學法」上的一些嘗試。
 
一、「客製化」的國文課

我教學生涯的第一個三年任教於鳳岡國中，這是一所鄰海的迷你學校，全校三個年段合計僅七個班級，遠離了城市的繁華喧囂，這裡的孩子顯得更為質樸單純。因為學生人數少，師長能熟悉全校每位孩子，陪伴在他們身旁，關心他們的日常、關心他們的學習，給予孩子們更細緻的照顧，我喜歡這裡漫著濃濃人情味的校園氛圍。