內容簡介

　　小黑是一個純黑的圓形，能依照不同的故事情節而變身，有時讓事情有了意外的驚喜。當大人還在想小黑是什麼東西的時候，小黑已經活躍在孩子的想像力裡，直接感受簡單造形的趣味，並開始編造他自己的故事。

　　小黑也會分割成兩半，再重組成新的東西或新的形狀，不斷變化也不停發生許多有趣的故事。這時小黑開始了變四、變六或變八的不同面貌，同時也發生意想不到的想像力和幽默感，讓人會心一笑。欣賞過小黑的小故事後，家長可以鼓勵小朋友自己做圓形的黑紙，分割再組合的幾何造形遊戲，小朋友可以有趣的故事和遊戲中，激發想像力和創造力，也獲得學習和成長。

　　《小黑大變身》有幽默、有驚奇、也有另類看待世界的哲理！

熱情推薦

　　劉興欽、鄭明進、楊茂秀、蘇振明、趙國宗、游珮芸、蔡淑媖

　　＊適讀年齡：4歲以上
　　＊有注音

作者介紹

作者簡介

曹俊彥

　　台北師院藝術科畢業，曾在國小任教。曾任職教育廳兒童讀物編輯小組的美術編輯、信誼基金會的童書總編輯。在童書界創作五十多年，創作過繪本和童書一、二百本。著有《嘟嘟嘟》、《別學我》、《你一半我一半》、《一條尾巴十隻老鼠》、《切切切》、《白白黑黑和花花》、《小怪物》、《赤腳國王》、《圓仔山》、《加倍袋》、《屁股山》等等。

序

導讀

簡單卻豐富的小黑

曹俊彥

　　幼年時，因為我是家中老么，白天一個人看家，有時候會亂翻家裡的書，找圖片看，有時候拿圍棋的黑、白子玩想像的遊戲。每顆棋子在不同時候會變成不同的角色，有時是大將軍，有時是探險家，再用算盤、長尺等文具圍成想像的城堡，就可以進進出出。有時候和刷子、夾子等怪獸打仗；有時候黑白子分屬兩國的軍隊，在城裡外相互對打。自己一個人玩的時候，故事情節的發展隨意安排，自問自答。有時候會和大我兩歲的三哥一起玩，劇情就由他來安排。長大後有人找我出書，我要塑造一個角色，就想到圍棋的黑子，也就是小黑。

　　小黑開始演出，劇情要如何安排呢？一個因會帶來一個果，因果兩字是最簡單的故事結構，但是果，有時候又會成為另一個因，所以因果可能會連鎖的發生下去，同一個因也可能產生不同的果，於是情節有了出乎意料的轉折，情節的轉折就帶出故事的趣味。

　　四格漫畫或短篇小說就是掌握了這樣的變數，整理出簡單而有趣的「起承轉合」，在這本書中，我以三格演出，大致上是因→轉→結，或因→果→轉的簡單形式，重點在承與轉，而不在結或果，與四格漫畫有些相似，卻又留下更多想像的空間給讀者，將焦點留在造形遊戲上。

　　就像一張白紙或一團泥土，因為簡單而原始，所以可塑性高，看似簡單的故事情節，用一個單純而抽象的形作為主角，會帶出一個更寬廣的想像世界。小黑的造形純圓純黑，不像用線畫的圓，會因線條粗細不同而變得複雜，這樣單純的實心圓，可以看成是一片圓形的平面或一個球體，也可以是虛的深洞，所以它可以依不同屬性的想像，分別演出不同的小故事。事實上，在兒童心目中，世間萬物都有靈性，任何一塊石頭，一片雲，甚至是抽象的白天、夜晚都可以擬人化，所以當大人還在想小黑是什麼東西的時候，小黑已經活躍在孩子的想像力裡，直接感受簡單造形的趣味，並開始編造他自己的小黑故事。

　　《西遊記》裡的孫悟空可以自由的變身，這本書的小黑依故事不同而變身，將自己分解成幾塊後，再重組成新的東西或新的形狀。在變的過程中，遵守「物質不滅定律」，不增加一塊也不減少一點。最先小黑先以原形演出，然後才不斷變化。後來的每一個故事，也都從完整的小黑開始。

　　欣賞過小黑的小故事後，家長可以鼓勵小朋友自己做圓形的黑紙，試著玩均等分割再組合的造形遊戲，他們將會發現最簡單的切割方法，就是讓直線通過圓心。而這正是認識正圓的開始，也就進入幾何的領域。而切割後的重組遊戲則進入圖形創作的領域。小朋友在這樣有趣的遊戲中，自然獲得學習和成長。

動手動腦玩小黑　

蔡幸珍

　　我和孩子都看過和聽過曹俊彥老師的繪本，對於要親自上他的課感到興奮和期待。曹老師先請學員徒手畫圓，有人在空中畫了一個圓，因為是畫在空中，沒人看得清楚到底圓不圓。他請學員用筆在白板上畫一個圓，當她完成後，老師請大家觀察到底圓不圓。如何判斷圓不圓？有人說起圓的定義：「從圓心到圓周的每一個點的距離都一樣。」老師問：「如何找圓心？」一連串的發問，逼得我們不得不思考許多沒想過的問題。

　　老師接著問：「有了道具會不會比較容易？」老師讓幾位小朋友上台挑選道具，例如：瓶蓋、CD、茶杯等來輔助，上台去畫圓的小朋友，發現還是有難度，一隻手要壓緊道具，才不會中途道具移動，圓不成圓。或是畫了半圓後，左手擋住了右手，要怎麼辦。讓孩子自己動手，才會發現其中會碰到什麼困難，才會動腦想辦法。

曹老師繼續問：「怎麼樣才能畫出不同大小的圓，甚至是任意大小的圓？」有人搶答：「圓規」。曹老師問：「還有沒有別的辦法？」

　　有人想到小學時，最常寫到的數學題目就是牛吃草的問題，被綁著的牛，最多可以吃到多少面積的草。曹老師立刻拿出他準備的一條繩子，上頭綁著一隻筆，老師請小朋友上台，用這個道具來畫圓。但想的很簡單，如何固定繩子的一頭不動也是考驗。

　　接下來，曹老師拿出素描簿，第一頁畫了一個大大的長方形和一個黑黑的小圓，小圓放在長方形的正中央，老師問：「這是什麼？」說法很多，想像力的考驗起動了。

　　翻開第二頁，還是一個大大的長方形和一個小黑圓，可是移到了右上角，老師又問；「這是什麼？」有人說小黑高興得跳起來了，有人說是太陽等等。翻到第三頁還是一個大大的長方形和小黑圓，只是小黑移到了左下角，有人說：「小黑」躲在角落哭泣。同樣都是一個長方形和一個小黑圓，但是小黑圓在長方形內的不同位置，就給人不同的感受。

　　如果在圖中加入一條水平線，看起來好像是小黑在水平線上滾動；如果改成加入一條對角線呢？哇！從左邊看過來，小黑好像滾下山去，可是若是從右邊看過來，卻又像是小黑辛苦的爬上山，如果直線變成階梯狀呢？

　　若是不加直線，而是加入另一個小黑。小黑和小黑靠在一起，感覺上好像兩個小黑相親相愛；小黑和小黑疊在一起，又好像是不倒翁；小黑和小黑離得遠遠的，是在吵架？若是小黑從中被分成兩半，這兩半可以排成什麼造型？有小朋友說是蓋飯，他把兩半排成直角，加了三條曲線，可是有人把蓋飯看成馬桶，曹老師加個幾筆，真的就成了一個人在蹲馬桶。

　　把「小黑」分成四半、六半或是八半呢？可以排出什麼圖形？有人排出小貓，有人排出怪獸等等。若是被剪成不規則的幾個部分呢？哇！各式各樣的圖形，引發各式各樣的聯想，若是再加上幾筆畫，又會有什麼精彩的故事出籠？曹老師引導到這裡，大家都迫不及待想創作自己的《小黑大變身》，享受動手的樂趣。

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