序
數學最本質的東西是抽象,抽象是人類創造性思維最基本的特徵。在數學領域,假如沒有超脫元素的「具體」,便不會有集合論的誕生;沒有變數與符號的建立,便不可能有更深刻的方程式和函數理論;沒有形與數結合的解析幾何,便沒有微積分的發展;沒有對「具體」的變換,便難以有抽象數學的產生……然而,數學教學並不同於數學研究。數學教學要求把抽象的東西具象化,並透過直觀的具象,來深化抽象的內容。這種抽象中的具象,正是數學教學的真諦!
本書講述的是圖形的故事,作者試圖以此展現抽象與具象之間生動的紐帶。作者並不期望書中做到面面俱到,這是不可能的,而且也沒有必要!作者著書的目的,只是希望激起讀者的興趣,並由此引發他們學習這些知識的欲望。因為作者認定,興趣是最好的老師,一個人對科學的熱愛和獻身,往往是由興趣開始的。然而,人類智慧的傳遞,是一項高超的藝術。從教到學,從學到會,從會到用,從用到創造,這是一連串極為主動、積極的過程。作者在長期實踐中,深感普通教學的局限和不足,希望能透過非教學的方法,嘗試人類智慧的傳遞和接力。
由於作者所知有限,本書中難免存在許多疏漏和錯誤,敬請讀者不吝指正。
但願本書能有助於人類智慧的接力!
張遠南