補教名師的學霸英文：單字×文法×閱讀×寫作不卡關

◆前言：一切都來得及  009
◆本書適用對象  015

─────〈PART 1〉實戰技巧篇：兼顧「英語學習」與「學校考題」─────
【提升單字力】
◆「不發音」，學英文單字絕對會失敗──學習警訊檢核表  026
．走到困局前的一連串警訊，包括：英文學習警訊、情緒警訊、其他重要警訊。
◆你「遭遇」這個單字多少次？──「單字書」循環背誦法  032
．黃金原則：為自己創造許多次與單字的遭遇，才能真的把單字牢記在腦海。
◆依賴「語感」，會漸漸失靈──考題內容訓練  043
．「升國一」與「升高一」階段，通常有大量學生因考題而失去英語學習動力。
◆規劃短期與長期目標，重建信心──「課本單字」循環背誦法  052
．要將注意力放在自己身上，關注自己每天增加多少字，從中建立成就感。

【完整文法力】
◆觀念偏差，造成文法大崩盤──介於語感與文法規則間的「怪異理論」  068
．國中英文高分的學生，上高中後英文科卻爆掉，通常是什麼情況？
◆重建完整的「文法思維」──文法一定要遇到一次，複習一次  076
．讀文法，忘了就再複習一次。你的目標是累積與○○文法遭遇的次數。
◆補齊缺少的「文法元件」──逐一疊加→重複訓練→深化記憶  089
．每學到一個新的元件，便與已經會的元件做組合。從頭開始學，永遠都不晚。

【強化閱讀力】
◆透過閱讀，突破單字天花板──閱讀文章→吸收單字→其他延伸  104
．學英文一定要閱讀文章，從中吸收單字，接著才往造句、文法、口說甚至寫作延伸。
◆依步驟分段拆解，消化文章內容──文章循環閱讀法  109 
．七天時間深化單字記憶，絕對有效，擺脫填鴨背誦的盲目學習。

【優化寫作力】
◆掌握技巧，快速提升寫作力──應考型英文寫作法  120
．依照五個元素分析寫作結構，八天操作練習，善加運用「循環式造句法」。
◆循序漸進，長期培養寫作力──「長期閱讀」是最強大的寫作武器  134
．在「課內考試」與「長期閱讀」之間，找到合適的心力分配平衡點。

─────〈PART 2〉情緒心法篇：成為學習的「主導者」─────
◆別讓考試限制英文學習力──「孩子的英文學習該如何規劃？」  148
．成功學習者的養成歷程，從「參與」變成「主導」開始。
◆學霸的學習思維解密──「學霸像是天生走在另一條軌道上？」  158
．學霸的學習思維：用聲音記憶單字，隨時強化新、舊的記憶，內化文法意涵。
◆五大重要學習面向，隨時檢視──「同樣從零開始學，為何結局如此分歧？」  168
．方法、能力、情緒、關係與自我價值的重建。
◆五個困境應對策略，開啟對話──「我要怎麼做，才能幫助孩子？」  176
．我們是在幫助孩子？還是在把他推進我們熟悉的劇本？
◆十道學習瓦解機制，避免觸發──「我到底為什麼要學英文？」  186
．不只要設法提升孩子的「能力」，更要設法守住他們的「動力」。
◆學習瓦解機制的犧牲品──「如何拼回孩子破碎的心？」  196
．「被推著學」的模式，當難度與壓力一同升級，就容易演變成崩盤的災難。
◆七大關鍵學習特質，從內啟動──「如何培養長期學習的動力和自信？」  203
．觀察、傾聽和陪伴，更能幫助孩子長出一雙看見自己進步的眼睛。

◆附錄：探索數位工具  214


 

前言

一切都來得及
文◎張祐嘉（楊陽老師，資深英文補教名師）

　　●【我只是「補教」現場的一「名」老「師」】
　　這些年來，許多孩子從低谷翻身的故事，連同那些如史詩般的學霸經歷，讓我漸漸被冠上「補教名師」的稱謂。但我始終知道，自己的教學並不特別神奇。每天，不過就是走進教室、站上講台，拿起粉筆、講義，陪孩子打一場又一場艱苦的學習翻身仗。

　　許多人以為，只要上對課、刷對題，就能逼出高分。但我在教室裡反覆見證的是：真正的改變，從來都不是這樣來的。真正的改變，必須從孩子的內在開始。唯有先處理那些被壓抑、被忽略、被羞辱的情緒，才有可能啟動他們的合作意願，重新建立學習的方式與信心。只有在那之後，我們才談得上方法。

　　．我們從「循環拼字法」開始，一點一滴地克服「拼了又忘」的焦慮；再慢慢消化單字書，化解那片讓人望而生畏的單字海。
　　．當背誦壓力漸減，孩子也才有餘力面對關於「文法」的恐懼，我才有機會反覆為他們補上語法缺口，建立起清晰的解題思維。
　　．直到來自考試的壓力不再使他們窒息，我才緩緩帶入真正的閱讀訓練。透過「循環閱讀」，他們在理解中記憶，在語境中累積單字，一步步走回學習的正軌。
　　．最後，也才能夠真正面對「英文寫作」的挑戰，突破學測關卡，師生一同寫下又一篇谷底翻身的故事。

　　這些歷程，不是傳說或故事，不是我有什麼起死回生的絕妙筆記。而是學生被療癒、改變學習方法後，所長出來的果實。而這些過程與方法，我都詳實分享於這本書中。
　
　　●【學霸的養分，是爸媽的友善教養】
　　我經常在文章中描繪學霸的樣貌，反覆強調：那些讓人讚嘆的頂尖學習者，從來不是靠填鴨刷題、補習奇蹟養出來的。他們的學習量能，多半來自長年累積的安靜耕耘的閱讀能力，更來自父母一手細心呵護正向學習態度的日常。

　　因著父母溫柔而堅定的陪伴，他們從未在追求分數中迷路，始終保有學習的自由與熱情。這樣的養成，使他們在走進我的教室之前，就已具備良好的閱讀理解力與良好的學習習慣。長期走在正確的學習軌道上，他們自然而然突破填鴨框架，擺脫背誦壓力，循著對知識的渴望，一步步走進更深的學習世界。

　　從小如此長期學習，使許多人在國中或國小階段，便已悄悄脫離體制英文的束縛。多年來，我有幸靜靜地傾聽他們分享學習的過程，也觀察他們如何在一本本中、英文書籍中，找到學習的樂趣。

　　在這些孩子的故事裡，求學路上的五大重要學習面向（參見p.168）幾乎都被照顧得剛剛好，使他們得以避開各種學習地雷，持續向前。他們也都曾歷經低潮或卡關，但總有那麼一位理解他們的大人，在關鍵時刻透過一次次溫柔的對話，陪他們釐清情緒，重建內部力量，找到繼續走下去的方向。

　　那些我在教育現場中觀察到、會導致學生學習崩壞的十道瓦解機制（參見p.186），幾乎沒有在這些孩子的學習經歷裡出現過。他們反倒在眼神、語氣與行動中，靜靜閃耀著我長年歸納出的七個成功學習者的關鍵特質（參見p.203）。這些年來對他們的觀察與理解，也悄悄成為我教學現場最寶貴的養分。

　　●【多數學生的童年，錯過了關鍵的養成方式】
　　然而，教學經驗也一再提醒我：不是每個孩子，都曾被那樣細心灌溉、溫柔引導。教室裡，我更常遇見的是走在另一條道路上的孩子。

　　多數學生從踏進教室的那一天起，就在一張張考卷與一場場排名中摸索前行，一路努力往上爬。他們以為只要成績夠高，終有一天會抵達「成功」的終點。卻往往在高中階段突然失速，尤其在英文科目上全面棄守。

　　他們許多人也曾是亮眼的學生，但進入高中後，便深陷在無止境的單字背誦中，被文法搞得一頭霧水，在閱讀裡迷航，寫作更成了長期潰敗的延伸。即使咬緊牙關、拚命死撐，最後換來的卻常是羞辱與無力感。一次次的挫敗，慢慢啃蝕了他們的內在信念，直到引發全面性的學習瓦解。

　　每當遇見這樣的孩子，我總會想起那些從學霸生命歷程中學來的教學養分，並嘗試把這些養分灌注到眼前這個曾經受傷、如今仍想努力的孩子身上。

　　教育場上，化腐朽為神奇的奇蹟從來不是喊出來的，而是從一次又一次真誠的對話開始。我們一起檢視那些早已裂痕斑斑的學習面向，一起拆解那些長年默默運作、卻極具破壞力的瓦解機制。我從不急著拉高成績，而是先修補創傷，重新建立孩子對知識的信任，與對自己的肯定。

　　許多曾在月考中只拿20、30分的孩子，就在這樣溫和而堅定的陪伴下，慢慢站了起來。他們開始調整學習方式，重新找回對英文的掌控感。甚至有不少人最終一舉衝破學測的頂標門檻，如願考上心中的理想大學，成為榜單上閃亮的名字。

　　●【願這本書成為你手中的一盞燈】
　　《補教名師的學霸英文》這本書，借用了我教學生涯中一直盡量慎用、避用的兩個標籤，只為了將這些年在教學現場的觀察與經驗，送到還在迷惘中的讀者手中。書裡不只有學霸人生的另一種視角，也有我陪伴學生走出困局的方法。裡面也誠實記錄了我反覆使用的對話技巧、引導策略，以及從無數學生身上歸納出來的學習方法。

　　這本書不是一本快速致勝的學習指南，而是一封真誠的邀請──邀請你一起理解，學習真正的困難，其實是藏在孩子心裡那些未被照顧的裂縫裡，被包覆在那些未被溫柔肯定的未果努力中。真正讓孩子力竭的，往往不是能力的不足，而是信心被錯誤方法一再消磨；是來自環境的無止境比較，使他們逐漸將自己放棄。

　　我希望透過自己的敘事視角，讓「補教名師」與「學霸」一起走下神壇，讓讀者重新看見一位老師、一位學生在榜單感言之外的模樣。

　　最後，我想跟各位分享一句我經常對學生說的話：「只要願意從當下開始改變，一切都來得及。」