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尋求理解之路:社會科課程研究

尋求理解之路:社會科課程研究

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內容簡介

《尋求理解之路:社會科課程研究》圍繞社會科課程的基礎理論問題,以課程理論與實踐的反思與構建為主線,試圖對社會科課程的基本問題域進行初步的反思與探討,提出社會科課程的核心理念是「尋求理解之路」。

鍾啟泉,華東師范大學教授,博士生導師,華東師范大學課程與教學研究所名譽所長。教育部社會科學委員會教育學與心理學學部委員,國家基礎教育課程教材專家咨詢委員會委員,教育部教師教育課程資源專家委員會主任委員,教育部教師教育專家委員會委員,全國教育科學規划領導小組學科評議組成員,《全球教育展望》雜志主編。著有《現代教學論發展》(教育科學出版社)、《現代課程論》(上海教育出版社、台灣五南圖書出版公司、台灣高等教育出版社)、《教育的挑戰》、《課程的邏輯》(華東師范大學出版社)等。
 

目錄

導言
一、研究緣起與意義
(一)課程實踐的呼喚
(二)對個人的意義
二、研究的基本問題、方法與框架
(一)基本問題
(二)方法論構成
(三)研究框架

第一章 尋找理解的家園——關於社會科課程理念的研究
一、社會科課程的背景研究
(一)社會科課程性質的推演
(二)社會科課程含義的世界圖式
(三)社會科課程實踐取向的游弋
二、走向理解的社會科課程
(一)社會科課程與人文社會科學的關系
(二)人文社會科學的哲學走向
(三)社會科課程的理解之路
(四)小結

第二章 撐起課程之「傘」——關於社會科課程內容的研究
一、社會科課程之「傘」
(一)課程之「傘」的含義
(二)社會科課程的內容領域
(三)社會科課程的具體內容
二、撐起課程之「傘」
(一)以社會生活為統整之核心
(二)以社會科課程內容為支撐——以地理學科內容分析為例
(三)拓展課程目標的維度
第三章 行走在認知、體驗和理解之間——關於社會科課程教學的研究
一、教學的故事
(一)文珍老師——認知中的跋涉
(二)葉子老師——在向往中追逐
(三)小玉老師——在認知與體驗之間探索
(四)石強老師——理想的社會科教師
二、對教學故事的反思
(一)行走在認知、體驗和理解之間
(二)社會科課程與教師

結語
主要參考文獻
 

詳細資料

  • ISBN:9787544465038
  • 規格:191頁 / 普通級 / 1-1
  • 出版地:中國

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