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做自己的教育部長:接軌未來人生的自主學習 (電子書)
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做自己的教育部長:接軌未來人生的自主學習 (電子書)

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內容簡介

  考高分、念名校,就能保障你的人生?

  12年國教明年(2014)正式啟動,是台灣能否升級已開發國家的關鍵。

  台灣從1990年代開始推動教改,一元化的聯考制度轉變成多元化的入學方案。教改二十年,除了教育體制及人員的轉變,更重要的是我們對教育的思維,也必須改變。

  這是一本揭示『當考試不再主導「學習」方向,我們要如何重新找回「學習」的價值?』的書。本書透過觀念的分享與提問,給高中生、大學生及家長們一些思索未來的建議。

  他是每個父母都渴望養成的好孩子,是所有老師、所有學校都希望教出的優等生。他從小到大以念書、考試為己任,以得高分為目標;他是主流教育體制最典型的示範,是唯有讀書高的代言人。

  而當他取得高學歷,投身公職,理當以自身所學,從此一路平步青雲,他卻開始思考:我所接受的教育之路,真的是我自己要的嗎?父母、師長、學校,他們給的,都是對的嗎?現行教育體制所安排的,真的都是最好的嗎?

  這本書是一個主流教育模範生的反思,也是對所有現行教育概念與教育體制最強烈的發問,更是對所有在學學生們最直接的提醒:做自己的教育部長。

作者簡介

謝宇程

  1982年生於台灣台北。建國中學、台灣大學工商管理系工管組畢,後轉攻讀美國芝加哥大學社會科學碩士(University of Chicago, Master of Art Program of Social Sciences)。曾於2008至09年間擔任國家政策研究基金會內政組助理研究員,負責政治事件評估及建議、政策課題研究及規劃;後於2011年至12年間擔任台北市政府研考會機要副研究員,針對市府及研考會的業務及計畫提供分析建議。現居台北,致力於「後學歷時代的大學學習」、「不再誤解技職教育」等議題之研究計畫。

  網誌:學與業資訊小棧:learning-professions.blogspot.tw/

 

目錄

做自己的教育部長──接軌未來人生的自主學習
推薦序|「探索和選擇」是最值得更多心思和力氣的事|朱平
推薦序|要觀察世界的改變,更要負責地評估自我|嚴長壽

專家學者同聲推薦
自序|一個主流教育績優生的反思
問卷|你該做自己的教育部長了嗎?
前言|是時候,該做自己的教育部長了

● 升學新思維,五大提問
升學疑問01|大家搶的一定好?
升學疑問02|考不上高中,才讀高職?
升學疑問03|制度大變化,為何執著讀X中?
升學疑問04 |選擇大學科系前,你有做功課嗎?
升學疑問05|我選的是我要的學校嗎?

● 選擇新認知,三個迷惑
選擇疑問01|生涯規劃真的有用嗎?
選擇疑問02|有哪些幫助探索的輔助工具或方法?
選擇疑問03|「學以致用」只是神話?

● 學習新策略,六種思考
學習疑問01|文憑是一切的保證?
學習疑問02|自己的學習,如何做主?
學習疑問03|為什麼要有一技之長?
學習疑問04|該怎麼提升實務經驗?
學習疑問05|留在原地不好嗎?
學習疑問06|學外文,一點也不貴?

● 協助新方法,四項建議
援手疑問01 |爸媽該如何提供幫助?
援手疑問02|學校應該做什麼?
援手疑問03|只靠輔導老師可以嗎?
援手疑問04|十二年國教,會往哪裡去?

結語|自己走出的學習之路最扎實

 

推薦序

「探索和選擇」是最值得更多心思和力氣的事
朱平(生意人.悅日人.漣漪人∕紅房Red Room共同創辦人)

  認識宇程是最近一年的事。

  最初是在Red Room(紅房,www.redroom.com.tw)的幾次聚會中,發現到他對寫中英文詩的天份,以及那真情畢露並帶點感性的聲音。而每次在Red Room上看到宇程,我都感到很開心,因為這代表有越來越多的台灣年輕人開始參加RedRoom,並發現他們原來也有其他選擇。只要每個月來一次Red Room,就能讓自己一次喚醒那可以被熱情所感染的赤子之心。

  有一天,我問宇程:「你最想做的是什麼?」他提到,在「親身體驗」台灣的教育制度後,他有很深的感觸也想做一點事,於是決定開始寫一本有關台灣教育的書,這的確讓我很驚訝。

  「若你不滿意所看見的現狀,開始行動讓新的事情發生。」
  (If you don''t like what you see, go and make something happen.–Seth Godin)

  已經有許多學者專家對台灣的教育(尤其技職教育及大學改制)提出許多的建言;沒有人不知道台灣的教育問題在哪兒,也知道該如何改,卻只是因為政治意志(political will)及選舉文化,沒有任何人可以作改變。我有一位尊敬的好友—嚴長壽先生,是台灣的真正英雄,雖然我對台灣的教育制度並不了解,但他寫的書《教育應該不一樣》絕對是台灣教育改革最重要的經典之一。嚴先生在台東均一小學的努力,也讓我們這些只講不做的人汗顏慚愧。我介紹宇程給嚴長壽先生,他也非常高興看到年輕人能開始自發性檢視台灣的教育,並提出自己的看法與主張;宇程由他自己經歷過「受教育」的心路歷程,再一次提醒大家明白一件事:「每個人是不同的」,因此,「探索和選擇」是最值得學生花更多心思和力氣的事。

推薦序

要觀察世界的改變,更要負責地評估自我 
嚴長壽(公益平台文化基金會董事長)

  回顧過去因為教育政策過度鬆綁,導致無特色、無競爭力的大學虛設林立,加上為了因應評鑑制度的要求,就在短短數年間,台灣原本各有專精的專科學校紛紛加入升級行列,從專科變成學院,再由學院搖身一變成為大學,以致主題特色盡失,更因此在短期內創造了假想的教職巿場需求,造就國內外許多為謀教職所形成的「速成博士」。而今,技職學校為求多元入學而加入大量學術課程,導致專業技職教育體系幾乎完全瓦解及師資斷層等現象。我們一方面可從就業市場明顯發現「高學低就」及薪資不足的問題,另一方面,卻也看到專業及技術人才嚴重缺乏的窘境。因此,我觀察到眼前的整個台灣,不論從老師、家長及學子,就像宇程書上所描述的,是一群被關在籠子裡的白老鼠,奮力向前的結果,卻發覺轉了半天仍在原地踏步,走不出已然扭曲變形的教育牢籠。

  經多年觀察後,我忍不住在二○一一年寫了一本《教育應該不一樣》,引起各界廣大的迴響與探討。如今謝宇程則是先代表家長對台灣的教育現況,做了一趟廣泛的探索之旅。這本書雖然以非常勁爆的「做自己的教育部長」為題,但我相信他所要傳達的,並非要家長或學生自己真的取代教育部長的角色,而是任何的改革都要經過長期的討論規劃、訓練執行及行政程序等過程。

  以上所提出的問題,都不是一天所造成的;當然,現任的教育部長,也無法在短期之內解決所有的問題。但孩子的教育無法等待,更沒有任何一代的孩子應該被犧牲,我們當然也不能只是空等教育政策的改變。對於目前在現有體制下受教的學子及家長而言,套一句最簡單易懂的名詞來形容,就是必須在政府「穿著衣服改衣服」的過程中,在改革走向穩定之前的關鍵時刻,面對這樣的現實與調適期的無奈,由自身做起,觀察世界就業發展環境的改變,先一步自我負責地審慎評估、了解自己,最終做出正確的選擇。

 

詳細資料

  • ISBN:9789863202004
  • 規格:普通級 / 初版
  • 出版地:台灣
  • 檔案格式:EPUB流動版型
  • 建議閱讀裝置:手機、平板
  • TTS語音朗讀功能:無
  • 檔案大小:0.8MB

會員評鑑

5
4人評分
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4則書評
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立即評分
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5.0
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2013/10/30
求學這條路看似只有一個方向,但路上總會浮現許多迷惘,有太多問號需要解決。"做自己的教育部長"一書裡面,給予許多求學路的思索方向,讓許多迷惘的人給予許多思考。

如果是在求學路上有許多問號的人,或是家長們,還是在學習上仍有許多問題需要解決的人,這本書會給予許多不同的思考。



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4.0
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2013/10/23
升學路是每個人必然會走的一條路,但這條路給太多人帶來迷惘與不確定。

"做自己的教育部長"一書將會帶領讀者探索過去、現在或者是未來所走的這條路所可能帶來的困惑、恐慌,而給未來將要經歷這條路的人帶來思考,看了本書將會有所助益。

升學這條路是每個人都曾走過的路,如何走的有自信、如何找到自己的方向,這本書將會給一些困惑的學子一點思考的方向,也許讀者可經由這本書,看見自己想要的選擇,做出一輩子最重要的決定。
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5.0
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2013/06/12
作者本身是主流教育的績優生,書中卻以身邊許\多例子帶我們一同反思升學的盲點,提出升學新思維。除了學習之道的反思之外,書中也提到了父母該如何提供幫助,除了適時的催油門及踩煞車外,從鞭策到共同學習亦是接軌未來人生的重要指標之一。

本書以淺顯易懂的觀點來幫助我們了解目前的教育現況,但同時也告訴我們除了教育制度的改革外,更重要的應該是「學習」一事,如何學習、如何運用學習資源、如何選擇學習的道路,而不是在為了考高分而學習、考第一志願而學習。如果還不知道要做什麼,就從做自己的教育部長開始。把這本書推薦給在學習路途中探索的學子與父母。希望大家可以透過學習,找尋喜歡的事情,讓喜歡的事情有價值!
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5.0
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2013/06/12
台灣教育的情景很糟。大概每個人都能心有戚戚焉的說上幾句批評,但是,仔細去探究的人不多,提出可採納建議的更是鳳毛麟角。作者雖是台灣教育體制下的績優生、既得利益者,卻能反身檢視這個過去他深信的教育模式,並且提出一個個在不完美的制度下,我們能對教育,或「學習」這件事所做出的實際改變!

一個制度的建立一定是基於某種時代背景或潮流,不管是好是壞,都不是說改就改,太容易變動的制度也容易造成社會的不安與混亂。教育也因每個人成長的環境、個性、價值觀、學習方式等等的差異,要發展出一套適合所有人的教育制度近乎是不可能的任務。

作者鼓勵15~22歲的學生,或擁有這年紀的孩子的師長,讓學生早點探索自我,並且舉出相當多的實例證明沒有哪一條路是「標準」的路,或是「比較好」的路,只有「適合」你或「不適合」你的路。

但這樣的思考如果只困在哪科得到比較高分,或才藝班中的音樂或舞蹈,是很可惜的。「乾燥的綠豆放在冰箱裡永遠是綠豆,泡水之後它才會發芽。我們對各種事物的潛能和興趣也一樣,唯有接觸到相關的情境或知識,才會顯露它的存在。」大量的去接觸課堂外的經驗,和學習不同領域的知識,不僅增加對真實社會的認知,也給了自己更多的機會。

其實我們是擁有學習掌控權和時間的調配權的。問題就在該怎麼分配與規劃?甚至是如何看待「學習」這件事本身?大概很多人買衣服或出門吃大餐\前,都會做很多的搜尋與比較,但對「學習」這件事卻常常不假思索的跟著別人走。高職真的是考不上高中的人才讀的嗎?外語學不好只能怨嘆別人家比較有錢嗎?文憑是否還是一種保證?讓這本書帶你破除迷思吧!

<做自己的教育部長>是一本值得花上一個傍晚或早晨的好書!:D

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