【編者的話】一個孩子都不能少
你的綽號是什麼?
眼前木訥的小男生,停了幾秒後輕聲說,沒有。為何會沒有綽號呢?「因為班上只有我一個人。」
《天下》記者蕭歆諺描述了他在恆春半島上的國小,遇到的這位小男孩,不但自己的名字都寫不全,玩數數還常常落拍,數到十七、十八,突然又跳到二十一,「照理說,小三應該這些都會了,」在彰化田中長大,從小綽號不只一個的蕭歆諺震撼。
少子化衝擊,須重視基礎教育
教室裡的孩子愈來愈少,但我們有提供更好的教育品質嗎?《天下》在二十六年前從審視教改出發,而有了第一期的教育特刊「海闊天空」。
今年,資深撰述彭子珊率團隊將目光重新投向基礎教育,卻從國際測驗PISA二○一八年的成績發現,台灣學生連基本學力都未達到,從學習隊伍中脫隊的孩子比例愈來愈高,而且不僅是偏鄉,更多集中在非山非市的學校。(見68頁)
從「城鄉」蔓延到「城中」的差距,追根究柢,是貧富差距帶來的階級複製。
學力不是衡量學生的唯一標準,但如果連基本的閱讀和英、數能力都未達到,當有一天他們想要扭轉人生時,卻可能因為沒有知識做後盾,找不到那把開啟大門的鑰匙。
台灣已有逾三成中小學人數低於百人,《天下》特別選擇地廣人稀、但近年學生表現超越芬蘭的教育新強國愛沙尼亞,希望替台灣找到借鏡。(見44頁)
借鏡愛沙尼亞,高學力又快樂
數位內容資深研究編輯田孟心飛越八千公里發現,這個曾被蘇聯併吞,一九九一年才獨立的小國,能迅速以數位治理聞名於世,成為科技強國,關鍵就在強調「平等教育」,不但造就出前段班拔尖、後段班也不至落後,兼顧高學力和快樂學習的理想。
愛沙尼亞奇蹟的支柱之一,是學習動力旺盛,不怕面對挑戰,又有專業支援系統的第一線老師。(見60頁)
回到台灣,一○八課綱強調適性揚才,從教育部到地方政府、各級學校都嘗試翻轉教育現場,各式實驗教育不斷擴張,我們也看到如為台灣而教、抱抱熊學堂等NGO在各地努力(見104頁),但國際測驗的結果,無異是一記當頭棒喝。
PISA最新的結果即將在今年十二月揭曉,當各界都聚焦在評比排名時,經過三年疫情的今時今日,該是時候將探照燈轉向那些脫隊的孩子。
因為,沒有一個孩子該被放棄。背對著他們,也就放棄了我們的未來。