要設計一堂思辨式的課程有許多方式。就我自己的經驗來說，會透過四個階段做規劃。第一階段是針對特定品德，設定整體教學目標。我們可以從參與者的「需要」(比較欠缺該項品德哪些面向的思考或實踐)和「想要...more

本教案的主要目標，便在於透過思辨讓參與者了解：尊重的判準並不在於當事人是否喜歡一個行為，而是在於當事人有沒有被當成一個「人」來對待。 除了開場的暖身活動以外，教案討論分為四個部分。 第一部...more

整個思辨的過程分成三大部分： 第一部分在於認識同理心的特徵。同理心強調與他人感同身受，而人天生的生理結構雖然能幫助我們直覺感受他人的情緒，但是容易形成偏見，落入刻板印象。正確了解什麼是同理...more

為什麼父母和老師的品德教育常淪為口號?不重視論述是主因，所謂論述就是「講道理」，當你告訴孩子可以做什麼、不可以做什麼時，一定要告訴他「為什麼」，而且當孩子挑戰你時，絕對不能說：「就是這樣，不...more

一般來說，我們不會把「友情」當成是一種品德， 但是要得到真正的友情，則一定需要品德。友情是一種 人際關係，也是人與人之間情誼的表現。我們會為了交 到朋友而高興，失去朋友而哀傷。能否擁有真實友情...more

帶領思辨目標： 1. 釐清感恩的概念。 2. 找出感恩的原因和對象。 3. 了解如何將感恩化為具體實踐。 思考邏輯說明： 帶領孩子或學生思考時可以分為三個部分，第一部分在於釐清感恩的概念，擺脫一...more

教學目標： 1. 瞭解正義的意涵。 2. 瞭解就個人層次而言，為什麼要打抱不平，反思伸張正義的勇氣和智慧，以及以暴制暴的問題。 3. 瞭解就社會層次而言，正義的社會為什麼要關懷弱勢族群。 4. 思考...more

教學目標： 1. 了解自主的重要特徵。 2. 了解自主的自我面向。 3. 了解自主的他人面向。 德目說明： 本單元分為三部分，第一部分探討自主與不自主的差別，指出自主的重要特徵在於是否經過深思熟...more

《喜悅， 從心出發》一書討論正直、勤奮、進取、值得信賴、寬恕、欣賞、助人、公民禮節、惜福八種品德。 以「提問」引導思辨，可以讓人們深入瞭解品德真正的意涵與價值，這將使得道德得以融入個人深層價...more

每天都有很多事情需要我們作決定，但是，你的決定是否真的是出自你的意願，還是妥協? 你內在自由以及真我是否仍然存在? 透過本書七堂課，能幫助你擁有真正自由的心靈。 例如，當你能容忍別人的意見...more

很多人以為心想事成的生活應該是最幸福的，但若深入思考，若凡事都如己願，真的會感到幸福嗎? 不一定，因為真正的幸福多半是跟「別人」有關，並且品德才是通往幸福的必要條件，而品德的建立是一個內化的...more