結果很明顯，學生的答案隨著年級的升高而逐漸減少。是孩子們逐漸明白了什麼是圓嗎？事實上，孩子們越來越沒有想像力，這答案是家長和老師告訴他們的。回想一下，我們是否常把一些加工過的知識、道理直接告訴孩子？是否常對孩子用「肯定」、「一定」、「絕對」之類的辭彙？是否常不假思索的否定掉孩子的答案？久而久之，孩子已經習慣於接受我們直接傳授的知識，「家長都知道」、「老師都明白」，他們根本不敢有不同的想法，也懶得再做沒用的思考。習慣成自然，到最後，年齡越大的孩子越不願意去主動思考，甚至連自己的意見都沒有了。因為他們已經形成了一種固定的思維模式，所以學生越大，答案越少。

台灣的教育工作在全世界一片教改的聲浪中，一直都不斷的在努力、進步和改變，但還是存在著許多問題。

十多年前，北部某名校的樂團頗富聲譽，屢屢創下佳績，為校爭光，但帶領一個動輒近百人的團隊，其辛苦與壓力是不言可喻的。

團員遲到、動作拖拖拉拉的情況，常惹得帶團老師在忙亂中忍不住口不擇言；有一次，老師跑到教室門口，指著她的兩位團員破口大罵說：「那兩個遲到的豬八戒還不去團練嗎？」

其中一個女孩子立刻笑瞇瞇的跑到氣急敗壞的老師面前，另一個女團員則被老師的大嗓門和「豬八戒」的稱呼給嚇得漲紅著臉差點哭出來，那笑瞇瞇的「豬八戒」一看情況不對，馬上跑回去拉她，說道：「老師在叫我們了。別怕！我們又不是豬八戒，已經遲到了，再不出去會更難看，要想沒事，就跟著我這個豬八戒走吧！呵呵呵。」

你看這笑瞇瞇的「豬八戒」多可愛啊！他面對突如其來的問題，既能獨立思考，又有自己的觀點，還能協助老師、同學化解尷尬，EQ真的很不錯。

也許我們受封建文化影響太深了，過於重視父母、老師的權威，以致對孩子的教育太刻板，要求太挑剔，這樣教育出來的孩子能有什麼作為呢？瑞士著名的教育心理學家皮亞傑就曾說過：「教育的主要目的是培養能創新的人，而不是只會重複前人已經做過的事的人。」我們不要怕孩子提出一些刁鑽古怪的問題，要尊重他們怪異的提問、想法，這些問題背後有可能蘊含著深刻的道理。我們要儘量引導學生突破固定思維的束縛，推陳出新，不落俗套。如果我們一味用狹隘的標準來約束和衡量孩子，必將扼殺他們多元的思維，從而也扼殺了孩子的創造力。

培養孩子獨立生活的能力是培養獨立思考的第一步，因此，明智的家長，應該刻意訓練孩子料理自己的生活瑣事。

其次，家長應努力挖掘和保護孩子的好奇心。獨立思考能力強的孩子，往往具有較強的好奇心。孩子拆散了鐘錶或弄壞了玩具，家長不要予以懲罰和責駡，而是要引導孩子弄清楚這些器具的機械原理。家長還可以鼓勵孩子設計一些小東西。這樣，不僅滿足了孩子的好奇心，還讓孩子透過自己動手而學到新知識。