人文五社聯合書展
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什麼是身體閱讀
 
教學生涯三十年,我剛開始是將多元藝術與大自然觀察做結合,進而嘗試將多元藝術融入閱讀教學,其中運用最多的是結合繪本與創作性戲劇活動的教學模式,慢慢發展到也可以用文字為主的文本(例如散文、小說)閱讀結合戲劇活動,以及運用教育劇場的戲劇策略解構影像文本,等於是把身體作為閱讀工具。當身體的活動結束後,再延伸文字或繪畫或戲劇搬演還有自然觀察等等的創作課程。
 
直至十多年前,我開始將這種以身體為閱讀工具,把文字或圖像轉化為身體動作的實踐,或用身體將顏色、意象、氛圍、情緒等抽象概念具象化,增益理解力、閱讀力、感知力、激發想像力、創造力,也在經驗轉化過程加深感受獲得療癒,最後回歸內在,閱讀自己的身體,與身體對話,觀照自我的生命這一套課程方法,命名為:「身體閱讀」。
 
「身體閱讀」,是一種有機的閱讀引導方式,具有創造力與生命力。對我個人而言,是三十年累積的經驗、知識、創造力與熱情的體現。雖然我也寫書也拍紀錄片也編導舞臺劇,但讓我成就感最高挫折感也最低的存在是教學者的角色,每一堂課對我來說都是再一次的創作,而這創作是我藝術能力不足的腦袋能夠充分駕馭的,教學不僅滿足了我創作的樂趣,學生的回饋與喜愛也成就了我生命的價值,這些都是我走了三十年依然能保有高度熱情繼續玩下去的動力。
 
身體閱讀的感官開發
 
在網路無遠弗屆的5G 世代,活在這個世代的人已不缺知識,但缺乏的是打開內在世界與外在世界連結的各種感覺,現代人多只剩滑手機的冰冷觸感,而忽略甚至喪失多重感官開啟真實體驗的機會。身體閱讀可以讓人重拾感覺重啟感官。
 
我除了運用劇場遊戲作為感官開發的練習之外,更常在戶外用大自然的體驗遊戲來開發各種感官,這些遊戲都收錄在我其他自然遊戲教案書中,這幾年,我持續在太平洋岸帶領一種「法鹿族」的走讀課程,「法鹿族」是阿美族語「faloco'」,「心」的譯音。
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