民間信仰展
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【02小孩進入小學就讀後,便陷入不安的泥淖中】
 
▋小孩缺乏「後設認知」能力時,將招致最差的結果
 
以外界為標準時,小孩難有成就感或想要主動學習,反倒很容易覺得挫折,自認再怎麼努力都沒用,把自己視為「沒出息又差勁的人」,喪失自信心。然後漸漸感到無助,利用遊戲或手機逃避現實。認為自己很差勁、沒有自信的小孩往往無法自己做主,內心充滿焦慮。此外,他們也不能從正確的角度看待自己。
 
《教育記者電視臺》頻道中,「為什麼國中小資優生進了高中不再優秀」的影片獲得爆發性的關注,原因在於很多人對這個主題有共鳴。小孩在國中小階段對父母言聽計從,持續著沒有終點的競爭,終究會敵不過壓迫感,被不安擊潰。倘若父母不時因為小孩的成績焦慮不安,小孩的壓力自然愈來愈大,身處青春期原本就很容易因為情緒不穩定唱反調,就此遠離書本也不是不可能。
 
「後設認知」權威,哥倫比亞大學巴納德學院認知心理學教授麗莎.孫(Lisa Son)對於韓國小孩不能正確看待自己這點感到很惋惜。後設認知如同一面映照自己的鏡子,能當作判斷自己知道什麼、不知道什麼的標準。後設認知可細分為兩個階段。首先是即時評估,判斷自己是否有能力解決眼前問題,問題對自己來說是困難或是容易。再來是分析狀況後,嘗試解決問題。不過麗莎教授指出,評估者僅限本人。也就是說,一切只能由小孩自行判斷。然而,很多父母卻在此時犯下嚴重錯誤——在小孩沉思過程中,誤會他沒有進行思考,催促他快點解決問題,或者質問他是不是做不到。在這種情況下,小孩將無法自行評估,也無法好好學習。當小孩缺乏後設認知時,就算認真讀書,成績也不會變好。因此,他們不再有自信,每到考試就緊張兮兮,招致最差的結果。
 
▋如果小孩曾因課業受創,應該幫他們找回「學習的本能」
 
韓國學生對讀書都很感興趣,任誰都有學習的意向。或許有些父母對這個說法很訝異,想要反駁「我的小孩對讀書一點興趣都沒有」。不過,各位如果仔細觀察,一定能發現他們都曾努力過,之所以不願意繼續學習下去,多半是不好的經驗在他們心中留下創傷。無論是學校或社會,全將「會念書」、「考上好大學」視為美德,小孩自然想在這方面得到認可。可是,讀書帶來的不好經驗,讓他們想遠離讀書。
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