破解問題學生的行為密碼：如何教好焦慮、逆反、孤僻、暴躁、早熟的學生

第1章 破解密碼
老師應該知道的行為學知識
為什麼問題學生如此棘手
理解學生行為的幾個基本概念
本章小結

第2章 FAIR計划
將FAIR計划帶入實踐
控制前因，避免不良行為的發生
強化理想行為，鼓勵學生做得更好
傳授替代行為，以減少問題學生的不良行為
培育學生欠缺技能
應對不良行為
實踐FAIR方法
決定使用哪種FAIR方法
本章小結

第3章 「離我遠一點！」
焦慮的學生
什麼是焦慮
各種不同的焦慮症
干預的重要性
焦慮學生的行為特點
觀察課堂上焦慮的學生
前后矛盾的行為
某些焦慮學生的可預測行為模式
逃避行為
轉移場地
幫助學生走向成功
管理計划的關鍵是安排適當的休息以減緩學生的焦慮
針對焦慮學生的FAIR計划
內莉的FAIR計划
本章小結
針對有焦慮行為的學生的FAIR干預計划

第4章 「你管不着我！」
逆反的學生
逆反行為的原因
有逆反行為的學生的典型特點
逆反行為的功能
警示信號
針對逆反行為學生的FAIR計划
艾米麗的FAIR計划
本章小結
針對有逆反行為學生的FAIR干預計划

第5章 「我沒事」
孤僻的學生
認識抑郁症
針對孤僻學生的FAIR計划
傑克的FAIR計划
本章小結
針對有孤僻行為的學生的FAIR行為干預計划

第6章 「我不是有意的……」
性問題不良行為的學生（早熟的學生）
什麼是性問題不良行為
兒童對性的正常表現
校園性問題不良行為的誘因
詹妮爾的FAIR計划
卡特的FAIR計划
針對性問題不良行為學生的FAIR計划
有已知創傷史的學生不恰當地觸摸成年人
本章小結
針對有性問題不良行為的學生的FAIR干預計划

第7章 常見問題解答
附 錄

前言

全美國大約有百分之十的學生（900萬至1300萬人）在承受心理問題的困擾。一個普通的20人班級中，如果只有一兩個學生因為貧困、家庭暴力、虐待、被忽視或者精神疾病面臨嚴重的心理壓力，那還算好的。

這些學生如今是課堂上最為棘手的學生，種種心理問題使他們難以調節自己的情緒，難以專注於學習。在大多數時間里，他們缺乏必要的調節自身行為的基本能力，有時候甚至不能承認自己的行為。他們想法頑固，經常會沒有任何明顯原因就大發脾氣，擾亂課堂秩序。他們可能會脫離社會，或很黏人，或終日昏昏欲睡，或暴躁易怒。他們也可能會反復地公然挑釁學校教職人員，並不斷進行爭辯。有時候，他們甚至會做出帶有性暗示的手勢，或者表現出其他形式的不恰當的早熟行為，盡管發生這種情況的概率很小。這些學生讓校長夜不能寐，使老師們提心吊膽，有的老師甚至害怕自己班里有這樣的學生。很多有關他們的故事，都令人傷心不已。