普通高中國際課程政策設計研究

序
導論普通高中國際課程政策問題的形成
一、普通高中國際課程的興起
二、普通高中國際課程認識分歧
三、普通高中國際課程研究的價值來源
（一）辨析和應答實踐需求
（二）形成相關政策治理思路
（三）拓展課程政策研究領域

第一章 多視野中的普通高中國際課程相關研究
一、基礎教育國際化視野
（一）教育國際化的內涵與判斷標准
（二）教育國際化的合理性探尋
（三）基礎教育國際化研究冷熱不均
二、課程原理與政策視野
（一）課程內容變革及其對國際化的關照
（二）課程政策原理與本土課程政策研究
（三）中國對外教育政策及其研究
三、課程國際化與國際課程視野
（一）增加課程國際教育元素的比較研究
（二）全球化背景下國際理解和跨文化學習研究
（三）國際課程概況介紹與政策啟示研究
四、走向政策取向的國際課程研究
（一）國際課程是深化教育國際化研究的新領域
（二）從國際課程功能研究回溯到政策研究

第二章 普通高中國際課程的內涵與研究設計
一、普通高中國際課程的內涵
（一）現行分類
（二）概念界定
二、普通高中國際課程的研究設計
（一）研究范式
（二）研究思路與內容
（三）研究方法和技術線路

第三章 普通高中國際課程價值取向研究
一、國際課程價值定位怪相
二、國際課程的價值取向分析
（一）校長眼中的國際課程價值取向調查
（二）國際課程可能的價值取向
三、以育人為核心的發展性取向及其實現
（一）建立「育人核心，學生首利」的原則
（二）實現以育人為核心的發展性取向

第四章 普通高中國際課程准入研究
一、關於國際課程准人的爭議
（一）支持國際課程引進的因素
（二）反對國際課程引入的理由
二、准人依據：系統因素分析法
（一）區域條件導向因素
（二）學校發展需求因素
（三）社會響應推動因素
三、判斷基准：力量導向一致原則

第五章 普通高中國際課程實施研究
一、國際課程實施現狀
（一）課程運行方式
（二）班制安排
（三）舉辦機制
二、國際課程實施中存在的問題
（一）舉辦機制：合作方的權益協定問題
（二）課程架構：科目縮水與疊加並存
（三）師資隊伍：成本、資質與穩定性問題
（四）費用收支：標准與公辦高中的困境
（五）舉辦資質和學籍管理等問題
三、改進國際課程實施的思路建議
（一）域外借鑒
（二）本土做法
（三）若干建議

第六章 發達國家和地區實施IB課程及其分析
一、歐美發達國家實施的IB課程
（一）IB課程的誕生與發展
（二）IB課程的學段分布
（三）IB課程開設地區分布
（四）高校對IB文憑的認可情況
（五）政府對IB課程的政策規章
二、亞洲發達國家和地區實施的IB課程
（一）IB課程的誕生和發展
（二）IB學校性質與教學語言
（三）高校對IB文憑的認可情況
三、發達國家和地區實施IB課程的特征與啟示
（一）發達國家與地區實施IB課程的特征
（二）發達國家及地區實施IB課程的啟示

第七章 上海普通高中開設國際課程研究
—、縱向問溯：上海基礎教育國際化的歷史考察
（一）外籍人士入滬辦學
（二）引進西方新式教育內容
（三）開展外語特色辦學
（四）引進西方教育教學模式
二、橫向概覽：當前上海普通高中國際化辦學的實踐模式
（一）國際課程驅動模式
（二）國際部（班）驅動模式
（三）國際教育項目驅動模式
（四）國際理解教育模式
（五）外語特色辦學驅動模式
三、現狀掃描：普通高中開設國際課程的概況與走勢
（一）課程類別
（二）開設的學校
（三）學生及學籍管理
（四）地區分布
（五）形式與費用
（六）引進類型與途徑
（七）師資與管理
四、分析與建議：兼議上海普通高中國際課程「新政」
（一）「新政」及其反響
（二）上海舉辦國際課程的適宜性分析
（三）立足支持下管與放相結合
……
第八章 國際課程政策設計建議
參考文獻
附錄普通高中國際課程動機意向調查