自序
用易象寫的詩
不在前，不在後，當下，瞬間。瞬間是另一個無垠無涯。生命奧秘，盡在其中。
我似懂非懂。沉溺在紛雜的生活漩渦中，有所警覺時，便會設法抽出，將飛揚奔逐的心撿了回來，擺在那裡。歸零，重新開機，而獲得無比的澄靜。
對易經亦如是。接觸、探索，前前後後亦有頗長的時日。看它，仍是片大海。一爻一世界，64卦384爻，一個個極神秘，極富吸引力的大宇宙小宇宙。
我非常喜歡。老師上課，聽著聽著，滿心歡喜；書房捧讀，看著看著，竟有滿溢的幸福感。
將它轉成現代詩的創作又如何？《易》創作之始「仰觀象於天，俯觀法於地，觀鳥獸之文與地之宜，近取諸身，遠取諸物」，文字非常精簡，充滿意象性、延伸性、多義性，和詩創作與解讀有諸多可通之處。
以易經六十四卦取意取象，融合近身生活經驗，社會觀察及自然生態，用現代語言，探觸深邃智慧之光的可能有多少？
於是開始著手，構思，將易經卦爻內容的知識系統，轉化為內在思考，和近身生命經驗、生活觀察，及社會及自然現象作連結呼應，以現代詩語言形式來表現。
倚易而修，倚易而寫的詩，當然不是易經詩。《易經》內涵縱橫交錯，獨步古今，底蘊非常深遠渾厚。相較於現代人思考力的養成，無論學校教育或家庭教育，都顯得十分平面又單薄。用有限的凡俗世間學習，用有限的才情和能力，和《易》擺在一起，實是天地之遠。
感謝易經老師的領路指引。開始接觸易經，始於學生時代的國學課程，只記得曾經跟著用竹筷卜卦，買了一些書來看，宛如天書。後來，認識易經卜卦的陳一亮老師，在我人生徘徊充滿疑惑時，便會去請教他。他會說：卜個卦吧！然後開始對談。通常是我問，他答。他的言語讓我非常安心。後來聽說他有開課。報名，和他學一陣子的易經，卜卦。一亮老師鼓勵我用易經的爻象寫詩，「妳可以寫得很好！」他說。怎麼可能？我完全摸不清楚東西南北，只是跟著草鞋布鞋，一個口令一個動作的走著。後來跟謝金勳老師學易，從生命哲學角度切入，發現，生命視角突然打開，非常非常喜悅。
喜悅仰羨之情驅策著，一次又一次握筆凝思，一次又一次敲打鍵盤，以每週一卦至二卦的進度，費時約三年時間完成。
這期間曾數度停筆，不確定它到底有沒有意義，到底是什麼不是什麼。特別要感謝詩人岩上老師和林廣老師。兩位擁有縣市文學貢獻獎榮銜的大師級詩人，詩的創作和評論造詣都十分高深；林廣老師詩作和詩論深受文學界推崇；岩上老師跨領域的對易經研究有四十多年的功力。在我猶豫的時候，給予甚多的肯定和鼓勵，因而得以克服種種困難，完成六十四首寫易詩創作。岩上於2020年盛夏，突然撒手遠去，讓我非常哀傷惆悵。
感謝莫渝老師。他是台中師專後浪詩社時代的學長，長長的詩路上，對隨興的我，有三不五時的鼓勵和催促。謝謝黃玉蘭教授的翻譯。我們曾一起和陳一亮老師學易經卜卦，她也寫詩，在大學教英文和兒童文學。我們也曾相偕到韓國參加國際兒童文學會議，暢遊日韓，見識到她在異國用英語爭辯和談價的功力，讓我非常佩服。她在百忙的時間縫隙中，一首首轉化、翻譯，並且認真的從字根字義上去探究推敲，為我們綿長深厚的姊妹情誼，留下最珍貴的見證。
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