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阿德勒的幼兒教養課:培養孩子面對挑戰的勇氣(二版)

阿德勒的幼兒教養課:培養孩子面對挑戰的勇氣(二版)

Parenting Young Children

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內容簡介

超過40個國家400萬家長推崇
父母能給幼兒最有價值的愛的禮物,就是成長的機會。
有朝一日孩子將成為樂觀、合作且有自信的人。
 
  父母效能系統訓練(STEP, Systematic Training for Effective Parenting)是依據阿德勒學派觀點發展的一套親職教育實用方法,藉由探討錯誤行為背後真正的目的,正確回應孩子的需求,讓孩子在包容接納的氛圍中,學會以獨立自主、負責的表現來肯定自我。
 
  本書以許多實例說明《阿德勒的父母成長課》中的STEP原則及方法,如何應用在教養嬰幼兒及學前兒童。為了做好陪伴孩子成長的準備,你需要:
 
  .了解孩子不同階段的發展重點:以合理的期待看待幼兒的思考、感覺及行為,發現並珍惜孩子的特點。

  .熟悉教養幼兒的技巧:以鼓勵、自然合理的後果、反應式傾聽、「我」的訊息等方法解決孩子大小便訓練、不好好吃飯、干擾父母工作、爭奪玩具等問題。

  .掌握培養自尊心及信心的正確態度:讚美或壓力不會增加孩子的自信,從小以接納、信任的態度表現尊重,才能建立孩子面對困難的勇氣。

  .接受不完美的自己:不害怕犯錯,相信努力就有收穫,學習紓解壓力、管理情緒和增進溝通能力,照顧好自己就是孩子最好的榜樣。
 
  《阿德勒的幼兒教養課》可以成為父母在教導孩子合作、負責、勇敢這些理念及行為時的良伴,讓嬰兒有安全感、幼兒嘗試獨立、學前兒童展現創造力,為孩子打好終身積極學習的基礎。
 
  【修訂版《幼兒期教養法》,2003年出版】
 

作者介紹

作者簡介

狄克梅爾博士(Don Dinkmeyer, Sr., PhD)


  為阿德勒學派心理治療、小學生諮商、班級輔導、親職教育、團體諮商、婚姻成長等領域的先鋒。著作包括35本書及125篇專業論文,並曾開設過無數親子教養、婚姻成長、班級輔導與教學等各種心理教育課程。
 
麥凱博士(Gary D. McKay, PhD)

  合著包括《做情緒的主人》(How You Feel is Up to You)、《在無禮的世界養出有禮的小孩》(Raising Respectful Kids in a Rude World)及父母效能系統訓練系列課程叢書等13本書,是阿德勒學派心理學家及北美阿德勒心理學會(North American Society of Adlerian Psychology, NASAP)高等榮譽會士,現已退休,但是仍在北美及歐洲各地開設工作坊。

導讀者簡介

張英熙


  彰化師範大學輔導與諮商學系博士、諮商心理師國家特考通過,目前任職臺北巿立大學幼兒教育學系助理教授。多年鑽研阿德勒心理學鼓勵 原則,發展鼓勵訓練方案協助家長及教師,並出版書籍《看見孩子的亮點:阿德勒鼓勵原則在家庭及學校中的運用》(張老師出版)。與妻子吳珍時常一起主持工作 坊,他們育有四名子女,認為孩子是上帝所賞賜最棒的禮物,而養育子女的喜悅與眼淚,讓人變得更成熟。

譯者簡介

王敬仁


  政治大學教育系畢業、教育研究所碩士、美國明尼蘇達大學教育心理學博士。學成即進入美國輔導服務公司(American Guidance Service)任職,先後擔任心理計量及測驗統計研究員和研究部主任。在AGS任職期間參與許多教育及心理測驗的研究計劃,除了測驗統計專長之外,在兒童發展及教育方法方面也有深入研究。現已退休。
 

目錄

導讀/阿德勒傳授教養智慧  張英熙
 
推薦
 
前言
 
第1章 兒童發展與父母角色
發展基礎:構成兒童個體的基本特質/嬰兒、幼兒及學前兒童的學習發展/父母在兒童行為影響中所扮演的角色/遊戲的影響力/如何慎選玩具/及早訂立教養子女的計畫/本週活動/要點提示/給父母的話
 
第2章 了解孩子的行為
孩子如何發展出生活型態/再談出生排行/合作與不良行為僅一念之差/不良行為的四種目標/重新引導孩子的不良行為/協助養成積極的行為目標/本週活動/要點提示/給父母的話
 
第3章 培養自尊從小開始
從尊重開始/首要元素:鼓勵/父母如何鼓勵子女/鼓勵與讚美的區別/鼓勵的用語/鼓勵學習││不用讚美及壓力/傳達愛意/選擇托育保母/忽視和虐待/勇於承認自己不是完美的/本週活動/要點提示/給父母的話
 
第4章 與幼兒溝通
如何成為一個有效的傾聽者/反映式傾聽/幫孩童找語彙/使用反映式傾聽的時機/用鼓勵的方式和孩子說話/「你」的訊息及「我」的訊息/「我」的訊息的三個重要部分/傳達友善的「我」的訊息/避免充滿怒氣的「我」的訊息/保持合乎實際的期望/本週活動/要點提示/給父母的話
 
第5章 幫助孩子學習合作
不同階段父母能期望的合作程度/誰擁有問題?/怎麼處理嬰兒的問題?/尋求多種選擇/處理父母擁有的問題/處理孩子擁有的問題/舉行家庭會議/本週活動/要點提示/給父母的話
 
第6章 有效的紀律
獎賞與懲罰:無效的紀律/有效的紀律方法/分散孩子的注意/適切地忽視孩子的不良行為/安排環境/控制情境而不是孩子/讓孩子有所選擇並為結果負責/嬰兒及合理的後果/撥出時間給予關愛/放開束縛/增進自己的一致性/當規則不同時怎麼辦?/對正面的行為給予注意/以暫停來隔離孩子/撥出時間來訓練孩子/本週活動/要點提示/給父母的話
 
第7章 培養情緒及社會發展
瞭解兒童的情緒發展/情緒及不良行為/哭泣/悲傷/嫉妒/恐懼與焦慮/父母的恐懼/發脾氣/壓力/學前兒童的社會能力/鼓勵孩子的社會關注/誠實/處理攻擊行為/訓練幼兒大小便/睡覺時間/吃飯時間/鼓起勇氣面對挑戰/本週活動/要點提示/給父母的話
 

專文導讀

阿德勒傳授教養智慧
張英熙

 
  治病、強身兩相宜的阿德勒心理學

  阿德勒(Alfred Adler, 1870-1937)是出生於奧地利維也納的猶太人,家有六兄弟,他排行老二。阿德勒童年時體弱多病成績不佳,大哥相貌堂堂才能出眾,這讓阿德勒感到十分自卑。經過不斷地努力及父親的鼓勵,他克服自卑感,最後成為懸壺濟世的醫師。這番超越自卑的經驗,很清楚地反映在他的理論中。

  阿德勒曾撰文讚賞佛洛依德的論述,因而受邀參與精神分析學會與佛洛依德共事,然而他強調社會文化、人際關係對人格的影響,終因理念不合與佛洛依德決裂。辭去精神分析學會主席後,他創立個體心理學(Individual Psychology),強調每個人的獨特性,認為關懷他人勝過關懷自己的社會情懷是心理健康的重要指標。

  阿德勒心理學發展至今已近百年歷史,其理論具有原創性及前瞻性,對於現代心理治療發展影響甚鉅。不同的應用層面包括兒童諮商、遊戲治療、個別及團體諮商、婚姻諮商及諮商督導等領域。該學派被譽為人本心理學的先驅,理性情緒治療的非理性信念、溝通分析中的生活腳本、家族系統觀點、短期諮商的風格、敘說治療正向觀點等,都可以在阿德勒心理學中找到原創的種籽。

  阿德勒認為預防勝於治療,強調心理健康的知識要廣為傳播,才能提升社會大眾心理生活品質。他成立兒童輔導中心,積極走入社區、學校,協助父母及教師了解教養兒童的方法。

  六歲定一生!

  國中學生出現不服管教、打架滋事或逃學蹺課等問題行為時,老師難免會感慨地評論「小學老師沒教好」,或者加上一句「家教有問題」。國小學生調皮搗蛋、無心學習或目無尊長時,老師可能搖著頭說「幼兒園老師沒教好」,或者加上一句「家教有問題」。當幼兒園老師發現幼兒來上學時咬人、亂跑或不聽話,只能語重心長地說「家教有問題」。不同階段老師所持的觀點都指向同一方向,認為父母的教養方式,對孩子的發展有長遠而重要的影響。這想法雖是平凡無奇的「常識」,阿德勒心理學(Adlerian Psychology)對這普通常識提出深入、豐富、合理且令人折服的解說。

  孩子在年幼時就依個人對環境的理解,運用創造力建構出個人的獨特觀點,包括對自己的看法、對他人的看法以及對世界的看法。孩子根據這些看法,發展出一套對應的方式,這生活型態自幼兒成形後大體上是穩定且維持一生不易改變。影響生活型態的因素就是年幼時的經驗,這些經驗包括出生的排行、遺傳、性別、家庭氣氛、家人關係、家庭價值以及父母管教方式等。

  愛,也需要有智慧

  為了汽車駕駛安全,各國都明文規定人們先要接受訓練、模擬道路駕駛,最後通過測驗取得駕照才能開車上路。成為父母比駕駛汽車有更複雜難以控制的變項,卻毫無任何職前訓練。父母各憑本事,管教時難免犯下各種錯誤。過度寵愛、專制嚴厲、忽視放任可說是三種毒害孩子最常見的問題。這類管教下,孩子可能會過度自我膨脹或嚴重缺乏自信、無法與他人合作、喪失自我價值並感到氣餒。

  父母對孩子的關愛,還需要加上智慧,方法得當才能造就孩子。阿德勒心理學認為父母管教目標在於幫助孩子成為負責、合作、自愛愛人的人。為了完成這目標,父母需要理解孩子的世界,有效傳遞關愛與鼓勵,藉由親子的正向情感連結,建立孩子的自尊、自信與歸屬感,為孩子合作及關懷他人的能力奠定深厚基礎。此外,父母還要學會運用「我」的訊息、自然合邏輯的結果,為孩子設立界限,發展自律與責任感。近年教育部所倡導的正向管教,可以在阿德勒心理學中找到立論基礎及實用技巧。

  臺灣出版界近年吹起一陣阿德勒心理學的風潮,相關書籍紛紛發行,這可說是國人的福音。在眾多出版品中,《阿德勒的幼兒教養課》關注人格最初養成的階段,有其獨特的貢獻,對父母或教育者而言,無疑是最佳入門書。本書是阿德勒親職教育的經典系列「父母系統效能訓練」(STEP, Systematic Training for Effective Parenting)中的一冊,是家長訓練團體指定教材,可用在每週父母讀書會裡,也是不容錯過的自助叢書。本書中文版1995年在臺問世,即由遠流出版公司策劃,論述平實易懂,方法具體可行,故能歷久彌新。本次改版推出,欣見書名上亮出阿德勒的名號,可說是正本清源,不但讓讀者能掌握本書的理論脈絡,也有助於進行深度閱讀與學習。

專文推薦

  1997年,我在新加坡學習「父母效能系統訓練」課程,1999年起,則在馬來西亞開始帶領這套課程,及至回到臺北又於2008年起,在大臺北地區帶領高效能父母課程,《阿德勒的父母成長課》系列三書,一直是我在教養兩個女兒,以及領導其他家長學習這套親職課程時,不可或缺的教科書。因此今天,我和兩個女兒的關係親密而良好,講座分享、課程帶領也獲得無數家長的肯定,都應該要歸功於這套書籍,特別是,我自己所出版的兩本書《高效能父母學》、《孩子為什麼會這樣》,必須說,如果沒有這套書籍為我奠基、加持,我應該無法將它們完整地書寫出來。

  「父母效能系統訓練」課程雖然已有四十年的歷史,然而,無論是運用在教養以前的孩子,或是現代的孩子,都證實是切實可行、成效驚人的教養法,所以,如果你努力學習扮演好父母的角色,卻依然覺得辛苦又挫折,那趕快來了解一下到底自己是哪裡搞錯了?我相信從這套系列書籍中,你,一定可以找出解答,並且成為一個稱職又愉快的父母!

──「父母效能系統訓練」資深領導員 李顯文
 
  很多人,包括我在內,都是「開始當父母以後,才開始學習怎麼樣去當父母」的。所以,當父母不但是人生中一個重要的考驗,也是絕對需要「自學」的課程。幸運的是,目前市面上已經有許多親職教育的書籍,幫助我們如何去當一個稱職且有效的父母。

  「阿德勒學派」藉由探討兒童行為背後真正的目的,教導父母有效的引導孩子,把錯誤目標與行為變成獨立自主、負責的表現──以「鼓勵」代替「讚美」,以「自然而合理」的後果代替「懲罰」,以「反映式傾聽」和「我的訊息」,增進父母與孩子間的溝通與瞭解。

  本系列三書的特色在於教導父母如何了解孩子的「需要」及「能力」,建立「可達成的目標」;以積極的溝通和適當的鼓勵,為孩子建立自信心與溝通的能力。以合理的限制與充分的自由,培養孩子自律的精神,進而勇於面對挑戰、克服挫折,成為一個負責任、有自信、充滿愛的健全成人。

──親子作家 陳安儀
 

詳細資料

  • ISBN:9789573277743
  • 叢書系列:親子館
  • 規格:平裝 / 252頁 / 14.8 x 20.6 x 1.26 cm / 普通級 / 單色印刷 / 二版
  • 出版地:台灣
 

內容連載

父母在兒童行為影響中所扮演的角色
 
在你逐漸了解並能珍惜自己孩子的獨特個性和發展型態之後,相對的你也可以逐漸增進做父母親的效能。父母可以各種不同的方式來影響子女。創造一個能接納、能鼓勵孩子的家庭環境是方法之一,你不妨從反省一下到底自己對子女有什麼樣的期望開始。
 
正視期望的影響力
 
大多數父母對教養子女,多少都帶有一些期望。通常?有時候甚至是太過頻繁?輔導兒童的父母及專家,太專注於孩子負面的行為,我們常常聽到一些像「頑皮鬼」「小怪獸」「壞孩子」等用詞,無怪乎在某些年齡階段,小孩會如你所望地表現出最壞的一面。
 
孩子通常能感受到父母的期望,並盡可能的去達成父母的期望。試想:假如我們只聽說過「可愛的兩歲孩子」,而不是通常的「可怕的兩歲孩子」,假如我們只期望合作及優良行為,那麼與兩歲孩子相處的日子會有多大的不同啊!
 
期望具有無比的影響力!你的期望越具正面性的,則越能獲得孩子的合作。
 
多說「是」,少說「不」
 
多數孩子在十八至二十四個月大時即開始會說「不!」這個奇妙的字,有些小孩甚至在想「是」時也說「不」。也許由於父母親慣用「不」這個字眼,小孩子才學會慣用「不」。聰明的父母親該想辦法多用「是」這個字。
 
兩歲的小寶有個不如意的早上。先是他拿了姐姐的生日禮物,媽媽大叫:「不准拿姐姐的東西!」接著他要拿餅乾當早餐吃,媽媽不耐煩地說:「不可以!」然後他要玩他的玩具火車,媽媽說:「不行!」因為已經是出門上幼兒園的時間了。
 
在不到一小時之內,媽媽說了三次「不」,事實上她可以不必說半個「不」字。當小寶拿姐姐的生日禮物時,她盡可將禮物拿開,拿其他東西給小寶玩;當小寶吵著要餅乾吃時,她可以將小寶抱下椅子,不要理會小寶的吵鬧,直到早餐準備妥當時再將他抱回椅子上;當小寶要玩他的玩具火車時,媽媽可以說「等我們回來再玩」。

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