大學新鮮人
未來想過的生活:從13個教育現場、6張學習單、1篇作文,翻轉孩子的未來

未來想過的生活:從13個教育現場、6張學習單、1篇作文,翻轉孩子的未來

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內容簡介

這位小學老師不得了!
一份學習單,全台灣瘋傳了,你看過沒……

  生命教育就該這樣做!
  網路數百萬瘋狂轉貼的學習單
  各大媒體爭相採訪的一群師生
  讓大家不禁要問:未來你想過什麼樣的生活?
  每月預算透支,只要不生小孩,一切就輕鬆了?
  沒有棍子的年代,你還有什麼理由讓孩子唸書?

  林晉如老師以不花錢的方式活絡學習、以生活性的教學指導學生思考生涯、以真實面對環境變遷的方式帶領孩子規劃方向,孩子必須知道自己想要什麼樣的未來,不要再亂飼養無菌的孩子了!

  從抽到籤王班的那一刻起,便是晉如老師教師生涯重要轉折的開始,學生上課意興闌珊、學習必須「談條件」、脾氣火爆卻又帶著公主與王子的「特徵」,甚至一口說出:「我不想工作,反正以後找工作就好」。

  為了讓這一群缺乏學習動機的學生,能再次吸引他們專注的目光、重燃對於學習的熱忱,設計了一連串帶著孩子體驗閱報找工作、如何買房、買車與生養小孩的學習單。
  
  我們總想給孩子最好的生活品質,讓孩子在愛的教育下開心成長,然而在溫室當中盛放的花朵,能抵擋現實環境的考驗嗎?和孩子一起思考未來想過的生活,漸漸看見孩子從價值觀、想法與行為上意想不到的改變。

  學習單下載:
  請至聯經出版公司網站或聯經童書FB粉絲團

名人推薦

  葉丙成教授、張輝誠老師、洪蘭教授強力推薦
 

作者介紹

作者簡介

林晉如

  現為高雄市岡山國小高年級導師,畢業於屏東教育大學視覺藝術教育研究所。高雄市閱讀薪傳典範教師、親子天下翻轉教育創意教師。

  因為學生的一席話,讓她決定帶著孩子去體驗現實、思考自己未來想過的生活,為教學所設計的學習單,在網路上受到高人氣的轉載分享,對於教育現場所提出的見解與專文也多次刊載於報章雜誌,廣受各界關注。
 

目錄

推薦序 點燃下一代的光亮未來 中山女高 張輝誠老師
自序 開啟孩子的生命潛能,培養孩子的未來生存力 林晉如
 
PART1 教育現場,我看到的是
現場實況 1 沒有棒子的年代,還有什麼理由讓孩子讀書?
現場實況 2 抽到籤王班
現場實況 3 學生上課意興闌珊,老師也分心
現場實況 4 千錯萬錯都是別人的錯
現場實況 5 我拿最後一名也沒關係
現場實況 6 等待標準答案的學生
現場實況 7 家長造成孩子成為「學習弱勢」
現場實況 8 來學校不想學習,會怎樣?
現場實況 9 一個都不能少
現場實況 10 學習談條件,沒賞免談
現場實況 11 讚美才是最好的獎賞
現場實況 12 喜新厭舊,過度浪費
現場實況 13 我不想讀書,以後找工作就好
 
PART2 未來想過的生活
這堂課,我想教會孩子的事
閱報找工作
撰寫履歷表
心有靈犀一點通
未來想過的生活──買房
未來想過的生活──買車
未來想過的生活──生養孩子與三餐花費
算算看,一個月的基本開銷
我喜歡我的工作,大人怎麼看?
職業無貴賤,行行出狀元
 
PART3 震撼教育後,我看到改變
吃米知道米價
大徹大悟,愛物惜物
擁有未來工作的「選擇權」
留意各行各業,醞釀自己的未來
孩子捐款買書,成就自己
乘勝追擊,創造讀寫雙贏
老師,到底什麼時候才可以考試?
父母如何看孩子的轉變?
玩具鈔票的省思
 

推薦序

點燃下一代的光亮未來
中山女高 張輝誠老師

  為什麼林晉如老師針對國小學生所設計的6張學習單:求職、履歷表、買房買車及每月開銷費用估算,一貼上臉書之後,立刻瘋傳全台灣、爭相轉貼,甚至引起媒體高度關注、頻繁報導,一路播揚到國外?

  這6張學習單,到底具備了什麼魔力,能夠引起如此廣泛的共鳴、驚豔與讚嘆?

  在我來看,可能是由以下3點原因造成:
 
  第一,突破了學校教育內容與真實生活嚴重脫節的僵局。

  晉如老師敏銳察覺到脫離真實生活的知識,對學生而言,只是考試的材料,一旦教學現場的獎懲失去了效力(獎也不愛、懲亦不怕)、也不在乎分數,學生一定很快失去學習動機。那麼老師應該如何讓學生感受到知識和學生自我的生命是息息相關?最好的方式就是將「知識和真實生活緊密相連」,因為所有的知識原本就是從生活中而來,但進到學校之後,因為教學進度所壓迫,最後知識與生活常常被一刀兩斷而割裂,知識等於考試材料,學生知道讀書是為了考試,但是考試之外,卻不知道學這麼多知識到底有什麼作用。

  晉如老師之難能可貴,就在於她將知識與生活緊密連結在一起,設計出一個完整學習活動,而且是從年紀較小的國小學生直接入手,如此一來,小學生很快就知道學習知識,不再只是為了考試,而是為了栽培自己、成就自己,學校所提供的教育都是未來生活的基本能力與知識。
 
  第二,突破學校教育偏重老師單向講說、學科之間壁壘分明的教學模式。

  晉如老師的 6 張學習單,一方面翻轉了傳統上課方式(偏重老師講、學生聽),改成偏重老師設計講義(學習單),「以問題(任務)為導向」,讓學生自己學會動手尋找、整理、判斷與應用資料,甚至是創造資料。換句話說,學生從上課時被動聆聽的狀態,變成主動學習的狀態。這就是典型的「翻轉教學」模式。

  另一方面,晉如老師所作的學習單,是以「主題」、「能力」為導向,主題很清楚(求職、履歷表、買房買車及每月開銷費用估算),要完成這些主題,學生必須具備的知識卻分散在各學科當中,要看懂求職訊息、要會寫履歷表、如何進行面試活動是「國文科」的閱讀、表達、寫作能力,費用估算則是「數學科」的計算能力(而且可以從最簡單的加減乘除,到貸款利率的計算等等),如此一來,所有知識不再只是各自存在,而是綜合地、交融地支持著「學習主題」,同時又不斷增進學生的「多元能力」!
 
  第三,讓學生看見自己的未來,真實從現在改變。

  晉如老師設計的學習活動,在我看來最珍貴的是莫過於她讓學生「務實地」「預見自己的未來」,預見自己的未來可能很簡單,憑空亂想就能做到,但是要務實地預見自己的未來,就很困難了。晉如老師讓學生先行設計、想像好自己的未來生活,然後她帶領學生務實地看看自己的能力、學歷、狀態,可以符合自己的未來生活嗎?如果不行,現在可以怎樣改變?

  是的,看見未來,現在行動、改變都還來得及,學生內在改變的動力才會強大,而這種內在動力,更是跟著學生一輩子的最重要學習動力!

  晉如老師,毫不藏私,將這麼好的學習活動,鉅細靡遺記錄在這本書中,按圖索驥,一定還能別出心裁,這樣,我們就能一起點亮台灣下一代光明的未來!
 
作者序

開啓孩子的生命潛能,培養孩子的未來生存力
林晉如老師

  當老師多年,自覺老師就像是個擺渡人,帶領著學生出航追尋夢想、穿越浩瀚無垠的學海。兩年後,船到達彼岸,送走學生,又接手一批懵懂新面孔,繼續用自己的熱情、耐心、愛心澆灌小小幼苗。兩年後,再次引領孩子到達知識的殿、理想的彼岸。就這樣,大約來回十多趟,任務達成功德圓滿,老師退休歸隱。

  2014年8月,任教高雄市岡山國小高年級導師的我,準備迎接五年級全新的一班,繼續擺渡人的使命感,打算大展身手助渡河的孩子一臂之力,期盼這嶄新的一屆,孩子們能夠勇敢揚帆,乘風破浪。
 
  一切就從「籤王班」開始說起

  只是,萬萬沒想到,新接這班,班級組成分子所營造出來的各種應對進退、學習態度、珍惜物力、與同儕相處等狀況百出,常常令我疲於奔命、不堪其苦。其中,最棘手的問題莫過於對學習「無感」,甚至是對學習的「強烈排斥」。

  孩子因為對學習不感興趣,每天上課放空、懶得聽課、大腦罷工,拒絕老師的循循善誘,反正放學後不能回家,必須到安親班報到,不會寫的作業還有安親班老師可以求救。沒有安親班的孩子,課業跟不上,作業不會寫,就祭出「我三、四年級就沒在寫功課了,又不是現在,有什麼好大驚小怪的!」、「我以前就考全班最後一名,爸媽又不會怎樣!」似乎就更有理由每天到校就是「等下課、等吃飯、等放學」,當個「三等學生」。一天在校8小時,總該有什麼事情是能集中焦點,日子才不會太無趣。所以,就在其他地方花心思、動腦筋。男生下課與別班學生搶遊戲器材、搶籃板,常常玩到起口角糾紛、玩到擦傷,誓言討回公道。接近青春期,情緒容易受到煽動及影響的他們,甚至一言不合、看對方不順眼,動口動手又動腳的情形,簡直成了家常便飯。更甚者還有莫名的新仇舊恨,又免不了大打出手、惡言相向,戰場還蔓延到其他班級,擴大事端⋯⋯

  那女生呢?女生不思課業,多出來的時間就是煩惱因人際問題而造成的情緒低落,懷疑自己遭到同學的閒言閒語,遭到同學的背叛與排擠,覺得自己長得不夠漂亮無法贏得同學的喜愛,抽屜裡擺著小鏡子隨時整理儀容,整日惶惶不安,陷入自卑的低潮漩渦中,久久不能散去⋯⋯。不管男生或女生,這些接近青春期的孩子,每個人心裡都深埋怨氣、不耐、自卑、煩惱、困惑、徬徨,加上一天7堂課,每位老師莫不使出渾身解數認真灌輸孩子知識,孩子感覺好累、好有壓力、不想學習,即使端坐教室卻無心課堂,看到書本就煩悶。

  原本孩子到學校應該是把握人生的黃金時期,盡力為自己開創格局,開拓視野,將來出社會後能成為自食其力的人,擁有實現美好人生的能力及具備良好的公民素養、挫折容忍力、解決問題、獨立思考、自學力、尊重他人等未來生存力。但是,在教學現場看到孩子浪擲時間、揮霍生命在無意義的事情上,國小畢業了,卻沒有留下可以幫助自己打開人生格局的視野與正確觀念,真是浪費了人生學習的黃金時期,入寶山空手而回。

  過去的年代,大環境貧苦,多數人寄望讀書以求脫貧。現下環境,經濟繁榮,加上孩子生得少,家長普遍有能力提供優渥的環境,只為了「苦不能苦孩子,窮不能窮孩子」。父母大多樂意盡己所能,甚至超己所能來栽培孩子,這些依偎在父母豐厚羽翼下安穩茁壯的心肝寶貝,從小嬌生慣養,沒受過歷練,更視優渥的食衣住行為理所當然之物。古人說:「由儉入奢易,由奢入儉難。」長大後物質享受當然難以降低標準,爾後養成自私跋扈、唯我獨尊的大人也不足為奇了。

  見到孩子腳上一雙球鞋要價 4000 元,驚訝詢問後,才知道原來是家長捨得花,再問他因為父母的疼愛,百般滿足自己的物欲,長大後是否會因此飲流懷源,知恩圖報?沒想到孩子篤定地說:「不會,我賺的錢都是我的,爸媽要用錢,自己去想辦法。」孩子們在教室裡遺失了文具,丟了之後就再也沒人認領回去,我的講桌上堆滿了琳琅滿目的文具,幾近全新,不管失物招領了幾次,統統沒人要。或許,舊的不去,新的不來,反正文具是小額開銷,父母碎念完後,孩子如風過耳毫不在意,又帶去文具店「補貨」,珍惜物力的觀念也就越來越淡薄了。

  父母期望孩子成龍成鳳,撒了大把鈔票將孩子送進安親班、補習班,孩子無法體會父母的用心良苦,更無法體會錢不好賺,甚至,孩子還說「我就是不想補習(學習),但是媽媽硬要我來,好像她錢花下去了就比較安心,我只好來這裡幫媽媽把錢花掉。」媽媽要是聽到孩子的真實心聲,心肯定在淌血啊!

  有時我也會想,身處於資訊爆炸的e世代,現在的孩子要學的東西比我們過去多太多,放學後不能自主安排自己的時間,所有的作息全由大人一手安排好,在不知為什麼需要求學的情況下,這樣心不甘、情不願地上安親班或補習班,過量的學習內容,恐怕只是加速打壞孩子的「學習胃口」,造成孩子對學習的「強烈反感」,而有「讀書只是為了應付考試」的錯誤觀念。

  原本滿心期待、滿腔熱血的理想之舟才剛剛起錨,還沒見識到大海的浩瀚無邊,還沒領略碧波蕩漾、金燦陽光遍灑四方,就因船內紛爭不斷,天天上演暴力事件,上課大打出手,針鋒相對,上課意興闌珊,與科任教師口角爭執;學習談條件,沒獎賞免談等問題,船都還沒來得及到達彼岸,就因船艙嚴重失衡,就快要在半路翻船了。而我這位站在講台上言者諄諄,聽者藐藐的舵手,也快隨著船舟翻覆要葬身海底了。
 
  一句話,改變孩子的未來

  我深思,在教學現場的我,若是使用教師「威權」,以一副「我是為你好」的強勢心態,嚴厲施行斯巴達教育政策,或許可以嚇阻不少人,但是,這等於是走回頭路,回到過去連自己都排斥的求學年代。如果哪天「猛藥」失效了,還有「更長效」的方法嗎?

  有感於一直以來教育與現實生活嚴重脫節,許多人都是出了社會之後才知道「現實的殘酷」。教改改了二十多年,從我年幼時不知為何求學,到現在自己當了老師,我的學生依舊徬徨,家長束手無策。雖然孩子才10歲、11歲,然而。再過8年、10年,就是社會新鮮人了。在他們的黃金年代,是要努力追求自己想要的人生,還是渾渾噩噩浪費寶貴的光陰?我該怎麼讓孩子早點明白「現實與理想」是有差距?

  聽見班上孩子說「我不想讀書,以後找工作就好了。」一語道出破綻,原來孩子想跳過求學階段,直接「找工作」,但是,工作有這麼好找嗎?於是,我開始著手設計「未來想過的生活」學習單,讓孩子親身體驗「貨真價實」的世界。

  完成看報紙找工作、撰寫履歷表、買房買車、算出一個月的基本開銷等 6 張學習單後,當孩子驚見自己一個月竟然需要二、三十萬元的基本開銷,才發覺兩、三萬元的薪水根本無法滿足自己「未來想過的生活」,霎那間終於領悟來學校求學讀書,到底是為了誰!

  教育貴在啟發,唯有讓孩子經由親身探索、體會、操作、思考、提問,才更能感受那強烈的震撼,內化習得的經驗,課堂上也不再只是老師講學生聽,而是提升每個孩子的學習位階,貼近真實生活的體驗,孩子學得充實又有樂趣,同時又是一種高效能的學習。自身寶貴的體悟,絕對勝過大人千百萬次苦口婆心地告誡孩子:「要體諒父母的辛勞與犧牲,要知足節儉,要有正確的金錢觀⋯⋯」
 
  難以預料的廣泛迴響

  原本只是想將教學活動分享至個人臉書,讓班級的家長知道我們進行了什麼活動,萬萬沒想到,短短一天之內,數千則的留言大量湧入我的臉書,從研究所、大學,高中、國中小等各階段的師生都是詢問的對象,甚至,孩子尚在襁褓中的家長,也表示想要預留學習單,以後給孩子寫。

  此外,更收到上千位臉友的交友邀請,2 萬多筆的分享,各家網路媒體紛紛捎來訊息要求授權轉貼文章,無論哪個線上傳媒轉貼都有超過 3 萬、5 萬的「讚」次網路以等比級數的速度快速傳播學習單?網路超越了時空的限制,似乎每個人都成了訊息傳播的基地台。爾後,我的臉書不斷收到來自中國、香港、馬來西亞、新加坡等臉友的來信,更遠傳至英語系國家而有所回應,讓我一頭霧水,怎麼會有其他國家的臉友找上?直到朋友告知,才知道這份教學活動學習單在香港及中國都有媒體報導,超過百萬人次閱讀過此學習單,這不僅是我第一次深刻體認到網路無遠弗屆的傳播威力,在各地造成的種種迴響也早已超出我所能預期的結果。

  靜下心思考,當初只是為了解決自己班上孩子不讀書的問題,卻意外引起共鳴,還跨越海峽到達他國。難道,他們也面臨同樣的問題嗎?

  許多網友說:

  「為什麼我們小時候都沒有遇到像妳這樣的老師?」
 
  「如果小時候有這份學習單,我的人生就要改寫了。」 

  「想破頭不知道要怎麼告訴孩子現實生活的樣子,老師的方法太令人激賞了。」

  「一直到出社會工作才知道錢難賺,原來連養活自己都很難。」

  「看完我嚇一大跳!老師給孩子夢想的空間,也讓他們了解現實的殘酷。」

  「生涯職業探索課程國小就落實了,而且還融入理財教育,太讚了!」

  「孩子能透過自我探索,預想未來可能面臨的生活,用引導代替教導,完全不用說教。」

  「教改巨獸還搞不清楚的事,晉如老師做到了!」

  「這份學習單大學生也應該來做,大一到大四,每年都做一次。」大學教授說。

  實在很難想像,一個國小五年級的教學活動竟然可以全台瘋傳?一位默默堅守崗位認分教書的平凡小學老師,突然被「看見」,我甚至一度懷疑,難道臉書故障了嗎?

  過沒幾天,學校不斷接到各家媒體要求採訪的電話,當 SNG 車一輛輛開進校門時,孩子們也大吃一驚。就這樣,新聞媒體接二連三入班來採訪,並以「神作業」來稱呼這份學習單,直到一個多月後都還有電視台來訪。班上孩子們倒是樂開懷,生平第一次「上電視」,過足當「童星」的癮。

  當聯經出版公司主編惠鈴找上我時,希望我能將教學及發想過程書寫成專書,自認文筆平庸,認知寫書對我來說是遙不可及的事,不敢拖累大家,因而委婉拒絕。

  一個月後,某日在網路上見到聯經出版的《工作大未來》一系列的繪本套書,驚為天人,這套書帶領孩子探索各行各業的工作情形,揭開每個行業的真實面貌。此書除了正是我帶領孩子「求職」,認識職業的最佳幫手。完成「未來想過的生活」後,深化「職涯課程」,就是我下一階段最想教給孩子的事。此套書與我所設計的「我讀職人─認識職業,行行出狀元」一系列的課程理念不謀而合,見書大喜,因為這套書,再次與惠鈴結緣,這才開始了《未來想過的生活》這本書的撰寫。

  這本書所集結的各篇章都是當時上課的真實樣貌,有些是實作而歸納出的感受,有些是環繞於觀察教育現場實況的心得。從一開篇時擔心寫不出來,也怕在負擔已重的教學工作及生活中再添加肩頭擔子,到最後書寫已轉化為一種抒發及記錄。寫書的這一段期間,不斷有來自各地的教師及家長,詢問操作學習單的方法及要領,更促使自己再忙碌都要趕緊把書完成。

  讀完這本書,相信對讀者的教育思維會是個大翻轉。也衷心期盼,唯有擺脫「為了考試才讀書」的心態,才能從更高的眼界看到學習的全貌,這樣的學習才更有意義、更有價值。讓我們一起點燃孩子的生命潛能,培養孩子的未來生存力。讓台灣教育更進步,是你我責無旁貸的使命。
 

詳細資料

  • ISBN:9789570847154
  • 叢書系列:學習書
  • 規格:平裝 / 272頁 / 17 x 23 x 1.36 cm / 普通級 / 全彩印刷 / 初版
  • 出版地:台灣
 

內容連載

現場實況 1
 
沒有棒子的年代,還有什麼理由讓孩子讀書?
對學習無感的孩子,
人生有什麼可依靠?
 
孩子一天花 8 小時在校,到底所為何事?
 
如果覺得長大就是要進學校讀書,放學後就是去補習、去安親班,考試贏得漂亮的分數,然後讓爸媽滿意、老師安心,這就是進學校的目的,反正大家不都是這樣過得嗎?
 
我曾聽孩子說過:「考好了不會怎樣,考壞了也不會怎樣,我爸媽都沒意見。」因為如此,對學習無感,一切好與壞都覺得無所謂。只是,求學一定只能是為了考高分嗎?求學只是為了將來進入所謂可以榮耀家人的名校嗎?學習只是為了爸媽的期望嗎?每個人都應該為自己而活,包括孩子在內。
 
如果不瞭解求學的意義何在,每天用「混日子」的方式,一天混過一天,說穿了,其實是在浪費生命。
 
回想起自己的求學時期,其實也不知道念書的意義為何?
 
威權式的管教,老師說一就不能有二;填鴨式的教學,流行「背多分」。這樣的學習過程,總讓我覺得讀書是件非常痛苦的事。
 
說實在的,回想起當年的求學過程,「度日如年」這成語,是我人生中第一次深刻感受到古人智慧的結晶,在學校生活的每一天都過得漫長而煎熬,所有可以稍微喘口氣的藝能科目,全部都被借去考試。日子毫無色彩,毫無樂趣,進學校的目的就是為了「考試」,好像沒有把學生考倒,沒有把學生考到印堂發黑,考到口吐白沫,就絕不善罷甘休。
 
這節課大家考差了老師罵,下節課考差了,換另一科老師罵,自太陽升起踏入校園後,生命就是如此無止盡的輪迴,好像永遠熬不出頭,也看不到痛苦的盡頭,學校如同煉獄般將我們的青春年華整個吞噬殆盡。
 
總是常在報上的社會版看到哪個學生因為聯考考壞了,因為成績不理想,覺得人生無望而早早結束生命。回首過往,當時活著的意義好像就只是為了「聯考」而存在,所有的大人無所不用其極地明示、暗示沒有考上好學校,就沒有好前途,人生毀於一旦。
 
加上那個年代,棍子體罰滿天飛,教室外天天有人在跳青蛙跳,從走廊的這一頭,一路跳到遙遠的另一頭,中間少說跳過十間教室。教室內天天有人在做仰臥起坐、伏地挺身、半蹲,每天來學校,不是處於驚恐害怕之中,就是看見同學被「拖出去斬了」的那種殺雞儆猴之創傷症候群,簡直沒完沒了、永無止盡的體罰。

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