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畫符

畫符

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內容簡介

  李秉樞成長於臺南將軍區的漚汪,自幼在古厝、宮廟旁玩耍,他對「文字」的想像,起始於「畫符」。從小學習書法,鑽研符籙,摹擬字形與筆跡,畫下無數道符。開篇〈破體字〉寫道:「人生識字憂患始」,點破全書關於「文字」的命題,進而梳理成長的記憶,並描寫自身如何認識文學、歷史,乃至於世界。

  字是人存在的痕跡。作者由鄉村移居城市進入學術殿堂,〈書痕〉藉由知識分子憂鬱的文學史,探問書本(或書寫)是危險事物嗎?〈神在〉中的祖父曾是宋江陣成員,作者摹想在廟埕中表演的阿公而演練起降魔武術,卻驅不散死神陰影,最終熱愛讀書寫字的祖父病後失語,散佚成支離破碎的〈卮言〉。

  一封信,一對賀聯,一首籤詩,一頁日記,一篇祭文……由「字」延伸出長大、遊戲、知識、家鄉、親師、信仰、時間、醫病、死亡等主題。李秉樞寫童年友伴關係中的孤獨與惆悵,面對故鄉與親人凋零的虧欠,是銘記鄉土物事隨著歲月斑駁的哀歌,也是悼亡傷逝、撫慰人心的安魂曲。行文優美節制,既古典又新潮。

本書特色

  ★    本書榮獲國藝會創作補助,是一部以「文字」、「書寫」勾勒創作者的成長歷程的作品。

青春力挺
 
  楊富閔、楊婕、陳柏言  
 
推薦書評
 
  文字於他儼然正是肉身之借喻,然而肉身卻又難以抵擋時間的消弭,因此涉及「消失」此一主題的意外層出不窮:無論是沒有歸還的日記簿、史前遺骸一般的手機簡訊、意外墜落鐵軌的氣球符徵、看不見的雨絲、能將名字拭去的特製藥水。這些緊扣消失的事件,往往伴隨大量關於燒疼痛傷的記述。所以是在這個理路,我們才能見到李秉樞以「畫符」為全書定調的特殊用意,他對符咒的思考其實與他的寫作章法與身體認知,牢牢綁在一起。——楊富閔
 
  所有成長痛,都被收捲到個人自身的「物體系」,構成《畫符》以字為軸所開展之「內痛論」最迷人,也最艱難之處。——楊婕
 
  他閱讀前人手稿,體察那些「書寫與重寫」,湮遠的意志與記憶;他亦是拾荒者,反覆「描摹,銘刻,賦形,造影」……記憶不可拾,拾的只能是字。「字」是人存在的跡證,也因此,字必然與失落和死亡緊緊相依,互成辯證。——陳柏言
 
 

作者介紹

作者簡介

李秉樞


  一九九三年生,臺南將軍人。臺大中文系、臺大臺文所碩士班畢業,現就讀臺大臺文所博士班。曾獲教育部文藝創作獎、臺大文學獎、紅樓現代文學獎、中興湖文學獎、臺南文學獎、國藝會創作補助等。想要一直讀書寫字。
 
 

目錄

人之跡:辨讀《畫符》 陳柏言
字的內痛論  楊婕
飛在沙崙上的字  楊富閔
 
輯一、書字帖
破體字
書痕
信物
棋魂
拾荒者
時間圖
失語症
傷與債
此在
時差
籤詩
 
輯二、符篆冊
畫符
神在
神的孩子
鄉岸
潮間帶
縫補
卮言
片語
魔術時刻
狐狸
光陰憂鬱
 
輯三、文體簿
疼痛
謊生
呼息
涉溺
診候
本影
易碎品
詩謎
界域
未及
蟄居
翼跡
筆渡
 
 

詳細資料

  • ISBN:9789864503063
  • 叢書系列:九歌文庫
  • 規格:平裝 / 224頁 / 14.8 x 21 x 1.12 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
  • 出版地:台灣
 

內容連載

破體字

我的人生,總是在辨識或者指認文字。這些那些難解的,關於字的命題,或許都與長大有關。

童年的我,很早就學會畫出八卦。當時並不明白卦象與爻位的涵義,於我而言,那是護身符上守護我們不受傷害的記號。我將八卦畫在紙上,剪了下來,放進原本是指南針的羅盤中,佩戴在身上。

有段時間,父親曾每晚在書房翻閱十幾冊的《中文大辭典》。那一套書是他在就讀中文系時所購置的。他想要記錄數萬個中文字裡,所有具備重疊特質的字形。我經常前去窺探紙張上所羅列的繁複書契:天𡙎𡚌、火炏焱燚、水沝淼㵘、風䬕飍𩙡、雷靐䨻、龍龖龘𪚥。大部分都是曾經存有,但如今已經廢棄的字。

譬若文字儀式,關於字體的考古學。父親彷彿要從象形指示的線索中,尋找已然逝去的失落神話。不知何故,他後來沒有完成這件事情。我於是將他所蒐羅的文字拾來,在字典上逐項複查。這道習題,成為我想像文字的初始。我我發現天、地、水、火、雷、風,這些詞與物,皆是構成世界的元素,恍如當年八卦圖象的示現。這是隱喻了。

在我逐漸長大的九○年代,第一個學會的困難生詞,是鬼片裡的道士用毛筆在黃符上所寫下的「敕」。它指涉的意義是:奉請神靈,斬妖治邪。曾經有位同學將鉛筆刺進我的手掌心,傷口雖然已經復原,但依舊能看見肉身裡的鉛筆芯,停留在掌紋生命線一端。我於是在手心寫字,上敕下令,祈求它能保護自己。  

將要進入二十一世紀前,動畫《庫洛魔法使》中,男女主角各自憑藉牌卡與符令,召喚風、雷、水、火。縱使只是幻想,我卻覺得那是一個嚴肅的遊戲。由於想要庫洛牌卻不敢說,我獨自在牆邊坐著。父親見狀,便帶著我到書局。我在一個紙盒裡發現庫洛牌,並將它們攤放在地面挑選,同時指認著世間的文字。

從小開始,我就想讓別人以為自己讀得懂許多的字,於是拿著一本古詩集,在同學面前小聲地唸出來,甚至每日悄悄走進書房,默背一段古文,並且抄寫在作業簿上。彼時並不懂得,人生識字憂患始。在日後的課堂上,老師要我為同學示範一個生難字的筆畫,我在黑板寫出方正的字,但同學紛紛在台下搖頭,有人大聲地說:你寫錯了。
 

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