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教出影響未來的孩子:幸福嘉義市教育核心素養

教出影響未來的孩子:幸福嘉義市教育核心素養

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內容簡介

嘉義市是座小而精緻的城市,
擁有許多創新教育的空間和彈性,
為學校找亮點,幫孩子搭建舞台,
每個人都可以掌握影響未來的關鍵力量。
 
  科學168教育博覽會、國際管樂節、日環食系列活動……,這些教育領域的大事,都發生在嘉義市。
 
  「陳澄波日」、「諸羅春分天文日」、「嘉義市棒球日」等節日,也是嘉義市專屬,為這個城市注入獨特的個性與文化。
 
  近年來少子化海嘯襲擊,嘉義市卻逆風高飛,2022年小學一年級竟增加了十六班。
 
  全嘉義市八所國中、二十一所小學中沒有明星學校,而是一校一特色,每所學校都有自己的亮點。例如:
 
  ●南興國中第二校區「探索體驗學校」,讓孩子藉由探索體驗課程,得以突破自身限制,勇敢面對挑戰。
 
  ●「嘉義市食農教育典範學校」的興安國小,將食育納入校本課程,規劃知食、產食、惜食、佳食、享食六個階段,塑造孩子的飲食品味。
 
  ●僑平國小設置「創客學院」,積極推動創客教育,讓孩子從實作中學習。
 
  ●大同國小設有嘉義市小學中唯一的美術藝術才能班,有豐富的藝術資源,強調沉浸式的美感教育,更以美術館概念美化校園。
 
  ●蘭潭國小以普及的天文教育及自動化天文台,成為雲嘉南地區推廣天文教育的重要基地,被稱為「嘉義市最接近星空的小學」。
 
  這樣的教育成果,嘉義市如何辦到?
 
  這座小而精緻的城市,有著豐富的人文與自然資源,同時也有許多創新教育的空間和彈性。2019年8月,108課綱上路,嘉義市首開全台先河,成立為落實108課綱為目的的專案辦公室,以新課綱為核心,整合輔導團、校長及教師專業發展中心,引導各校新課綱進程、確立各校教育方向及展現本位特色。
 
  另外,繼2018年嘉義市打造「五心政策」教育品牌,宣示要成就每個嘉義市孩子的未來,2020年進一步提出「教育111政策」:第一個「1」是一校一特色;第二個「1」是一生一專長;第三個「1」是在嘉義市各國中小及場館一年種一千棵樹的承諾守護地球盡一己之力。
 
  「教育決定人才,人才決定未來」,嘉義市播下的教育種子,正在發揮碩大的能量。如同黃敏惠市長在書中所說,教育要不斷突破與創新,給予每個孩子發揮潛能的空間,幫助他們找到屬於自己的亮點,讓孩子自然而然的長出主導未來的能力,才能帶領城市往更好的方向前進。
 
  本書如同一場精采導覽,帶領讀者在每個篇章、每個學校、每則故事中,發現並體會嘉義市獨特卓越的教育精華。
 
 

作者介紹

作者簡介
 
朱乙真
 
  南加州大學公共政策及管理碩士畢業,專攻大眾傳播,在美國主流採訪多年,熱愛新聞工作。曾任《遠見雜誌》資深研究編輯兼記者、《未來Family》雜誌特約主編,現為自由撰稿人。合著有《放手讓孩子飛》、《一群人,讓這裡更美好》等書。
 
陳書孜
 
  世新大學新聞系國際傳播組畢業,資深文字工作者,曾任職於ETToday、非凡新聞台。13年媒體採訪及編輯經驗,曾經歷黨政、生活、傳產、電子、財經新聞採訪記者,新聞中心副主任,主管生活要聞組,亦曾赴德國、美國、中國等外地採訪。
 
 

目錄

擁有創造未來、改變世界的力量──黃敏惠 嘉義市市長
五星級的教育成果──李錫津 嘉義市市政顧問
各自閃爍獨特的亮光──渡也 詩人
 
楔子 深耕教育,讓嘉義市變得不一樣
 
第一章 找到適性發展的方向
一校一特色,營造場域獨特性
一生一專長,從學習中找亮點
IEP計畫,發現特教生的天賦
吳清基:適性揚才,成就每一個孩子
 
第二章 具備人文哲學素養
落實三策略,讓哲學的種子萌芽
閱讀,是嘉義的日常風景
李錫津:用兒童哲學讓哲學回到人間
 
第三章 懂得欣賞生活中的美好
生活處處都有美感教育
學校引發飲食美學革命
讓音樂走進大街小巷
渡也:一座充滿靈感的美學之都
 
第四章 學習,走出去
從探索中挑戰不可能
定向越野看見不一樣的世界
傳承永不放棄的KANO精神
蔡居澤:從生活中實踐的學習模式
 
第五章 培養跨領域人才
考古vs文學,再現「嘉義傳說」
課程設計激發跨領域火花
探索,找到跨領域目標
顏廷伃:打開名為未知的那扇窗
 
第六章 透過科技創新,解決世界的問題
翻轉教育現場,從做中學
一起玩科學,全台動起來
劉火欽:從基礎科學中找到創新的力量
 
第七章 成為公民政策的影響者
發現並解決社區問題
融入生活實踐SDGs
吳帛霓:公民參與從小做起
 
第八章 培養孩子們的國際視野
培育關懷國際議題的世界公民
有決心,做就不難
鄭勝耀:從國際交流中更珍惜自身文化
 
結語 給孩子養分,擁有領導城市未來的能力
 
 

 
擁有創造未來、改變世界的力量
黃敏惠 嘉義市市長
 
  很多人稱呼我「教育市長」,正是因為我來自教育界,始終相信教育的巨大力量;我知道教育的根扎得愈早,就愈深、愈緊,孩子的未來就愈有希望。在一上任我就把教育當成施政發展主軸,投入許多資源在推動教育政策上。
 
  常常有人問我:「教育工作不能立竿見影,這樣做真的值得嗎?會不會很辛苦?」也有同仁提醒:「市長,沒有人這麼笨,第一任就編這麼多教育預算給沒有選票的學生,這樣不太討喜……」可是有句話說得好:」窮不能窮教育,苦不能苦孩子。」對於培育國家未來人才這等大事,竭盡所能投注更多心力與資源,都是值得的。
 
  經過這麼多年,嘉義市的教育能量早已不斷累積,市民們也都十分肯定我們關心下一代教育的做法與努力。從這些回饋和肯定,以及每次到學校,看到孩子們純真、幸福的燦爛笑臉,都帶給我不斷前進與努力的能量,讓我堅信:在教育投入這麼多資源是最正確的決定。
 
  讓每個孩子盡情發揮所長
 
  嘉義市不大,對許多人來說或許是一種執政劣勢,但我卻一點都不這麼認為。尤其在教育發展上,正因為腹地不大、學校不多,反而給了我們更多創新教育的空間和彈性。
 
  我們不以追求特別突出的「明星學校」為目標,而是希望每個學校根據「人文第一、科技相佐、精緻創新、國際視野」綱領四大願景,善用地方資源發展出各自特色,便能自帶光芒,成為獨一無二的學校,也讓父母能依照孩子的興趣和特質,幫孩子找到最適合的一所學校,盡情發展所長、積累滿滿帶著走的能力,使嘉義市的每一個孩子,都能夠成為世界所需的未來人才。
 
  本書細細爬梳嘉義市這些年在教育上的努力績效,分享我們的經驗和果實,也希望讓新生代的孩子們知道,在變化快速的世界潮流中,只要有堅定的態度和信念,找到自己存在的價值,不怕失敗的KANO精神,在正能量與善循環中努力、放心做好自己,每個人都可以擁有創造未來、改變世界的力量!
 
五星級的教育成果
李錫津 嘉義市市政顧問
 
  曾任美國芝加哥大學心理學系主任的米哈里.契克森米哈伊(Mihaly Csikszentmihalyi),在《創造力》(Creativity)中提到:「人類基因的成分,有九八%與猩猩相同,而我們與猩猩有別者……,是因為個人的才情,諸如語言、創造力等,受到肯定與獎勵,並經由學習而傳承的結果。」要之,「肯定與獎勵」、「學習而傳承」的系統運作,就是我們熟悉的教育,是人類文明發展遙遙領先其他動物的關鍵,也是人類創造未來、改變世界的動力。
 
  教育人出身的黃敏惠市長,最能把握教育的精義、最能看重教育善巧的力量,她帶領的市府團隊,如今,已打造出五星級的教育成果!
 
  《教出影響未來的孩子》提供我們端詳的機會。綜觀該書,由專業的編撰團隊,用心蒐集豐富的資料,再經幾十小時的深度訪談,才彙整成一個個可讀性高,又貼切詳實的教育故事。全書讀來逸趣橫生,令人欲罷不能,真是應了《愛麗絲夢遊仙境》(Alice's Adventures in Wonderland)作者路易斯.卡羅(Lewis Carroll)所提,「說故事是一種送禮行為」的妙喻。
 
 一窺嘉義市的教育成果與精采歷程
 
  黃市長帶著團隊,將士用命、夜以繼日、細針密縫,創造了令人驚豔的教育成果,而編撰團隊蒐集事實、用心鋪陳、感性敘說,也令人感佩。如進一步參照歐用生「故事即課程」、「課程即故事」的引述,我們已然在「故事中閱讀」,在「閱讀中享受故事」,輕鬆了解嘉義市教育成果的精華。
在書中,我們也感受到黃市長的治理高度、施政格局和「觀念是行動最高指導原則」的堅持。
 
  在教育運作上,看她不時分享觀念、闡述價值,納為城市發展的酵母,催生潛移默化的力量,比如:「人文第一、科技相佐、精緻創新、國際視野」的教育發展綱領四大願景,就令人印象深刻。她也一直用心打造豐富多元,充滿正向刺激能量的學習平台,好讓孩子們更能自由自在的翻滾、探索,找到自己、發展自己、自信的做好自己,比如:發掘城市獨特的歷史文化,形成主題故事,律定了「陳澄波日」、「諸羅春分天文日」、「嘉義市棒球日」,做為城市懷舊深耕、永續發展的感人元素……,至若一連串教育事蹟的豐富情節,就有請各位看官撥冗賜讀了!
 
各自閃爍獨特的亮光
渡也  詩人
 
  嘉義市小而美,面積小,人口少,然而,很美。
 
  嘉義市的確美好,建設、景觀、市容、交通、醫療、文化、經濟、特產、飲食等方方面面,有口皆碑。此外,教育也非常美好、完善。教育也是嘉義市的好風景,頗值得觀賞,足為遊客觀光、觀摩的重點。這種說法固屬奇特,然確實如此。
 
  黃敏惠市長三度當選嘉義市長,執政將近十三年期間,一直以「人文第一」為施政主軸。「人文」包羅廣泛,黃市長特將「教育」列為優先,別出心裁,思維迥異於其他縣市,堪稱獨具「惠」眼。教育界出身的她深知教育是一國之根基,也是一市之根基,是嘉義市的百年大計。念茲在茲,歷經十三載殫精竭慮,經之營之,果然!嘉義市教育成績、表現在多次全國民調中脫穎而出,屢屢獲得嘉義市與其他縣市人民高度肯定。
 
  此書所呈現嘉義市政府教育處及各國小、國中的教學構想、策略、課程、活動,各色各樣,琳琅滿目,令人歎為觀止。以「一校一特色」政策的實踐而言,順手拈來,崇文國小的音樂、蘭潭國小的天文、林森國小的森鐵走讀、興安國小的食育、僑平國小的科技、民族國小的少棒、大同國小的美育與農場等特色,再者,玉山國中「探索玉山」、南興國中「自然探索」、大業國中「實驗教育」、北興國中「興敬自然」等重點,可見嘉義市每一所學校都會發光,各自閃爍獨特的亮光,光鮮亮麗,爭奇鬥豔,宛如絢美燦爛的風景,照亮嘉雲南地區的天空,照亮台灣的天空。
 
  觀賞各校用心、用愛發展的特色,不難發現其中存在著一些共通性,如創意、跨領域、生活化、實用性。北園國小種稻、文雅國小越野、大同國小種菜、港坪國小生態、玉山國中向山學習、南興國中生命體驗、北興國中生活科技等,既富有創意思考,多元學習,也是日常生活中實用的能力。學生可以從這些課程學習課本之外的另類知識和技能。此外,古今教育家常提倡的知行合一與學以致用,亦為上述課程共通的優點。
 
  經過以上爬梳與分析,我終於恍然大悟,原來,各校長期戮力執行、推廣諸多意義非凡的課程或活動,實非興之所至任意為之,而是教育處長期循序安排,精心規劃的。黃市長任內針對教育所思所言所行者,絕非雜亂無章或各不相干,相反的,乃具有整體性、系統性,各亮點彼此相關,環環相扣。
 
  原來,一切的安排都是最好的安排。
 
 

詳細資料

  • ISBN:9789865257521
  • 叢書系列:教育教養
  • 規格:平裝 / 248頁 / 17 x 23 x 1 cm / 普通級 / 全彩印刷 / 初版
  • 出版地:台灣
 

內容連載

第一章 找到適性發展的方向
 
關注每個孩子的不同才能、適性揚才,是當前全球教育的主流思潮;台灣亦如是。國際知名創新、創造力與人類潛能專家肯.羅賓森(Ken Robinson)在他的《讓天賦自由》(The Element)書中提到:當你發現自己的天命──從事自己熱愛又擅長的工作,才可能覺得活出真實的自我,成為你理想中的樣子。
 
肯.羅賓森認為,當「喜歡做的事」和「擅長做的事」能夠相互結合,不只讓人獲得成就感,更是為了使人類社群與組織在不斷演進的世界中永續發展。
 
教育部部長潘文忠也曾經說過:「教育應該要開創出不同的發展機會,讓每個孩子都成為最好的自己。」
 
二〇一九年,一〇八新課綱正式上路,雖然曾經讓家長與老師們都「霧煞煞」,搞不清楚與舊課綱的差別,以及對教育現場,甚至考試制度的影響,但這三年摸索下來,大家逐漸感受到一〇八課綱真正的意涵,是讓台灣教育從過去強調學生學習「知識」與「能力」,轉變成重視學習「態度」,培養「素養」。
 
實務上,一〇八課綱也降低了必修學分,增加更多選修課程,在課程規劃上強調彈性,並提供更多讓孩子自主探索的機會。「成就每一個孩子」、「讓孩子成為最好的自己」便成為教育現場最需要落實的層面。
 
理想是為了通往美好境界,所勾勒出來的藍圖,但具體實踐還是必須依靠決策管理單位(地方教育局處)與落實決策單位(各級學校)的相互合作。
 
實踐創新做法的城市
 
來看看嘉義市怎麼做。
 
或許你會好奇,為什麼是嘉義市?
 
嘉義市,面積約六十平方公里,與新北市比起來,新北是嘉義市的三十四倍之大,台北市則比嘉義市大了將近五倍。從人口數來看,嘉義市人口約二十七萬人,在全台二十二縣市中,排名第十八位。
 
雖然小,嘉義市卻是台灣第一個建城的城市,一六六一年鄭成功在台擊敗荷蘭人,建立台灣首度的漢人政權,設有一府(承天府)兩縣(天興縣、萬年縣),其中嘉義市即隸屬天興縣。
 
受到歷史演進影響,加上早期嘉義市木業經濟蓬勃發展,就業人口眾多,醫療需求大,醫療資源特別豐富,醫院特別多,早期嘉義市公明路還有著「醫生街」的別稱,嘉義高中更坐擁「醫科搖籃」的美名。
 
 

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