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少年讀臺灣短篇小說選2

少年讀臺灣短篇小說選2

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內容簡介

少年小說研究權威張子樟教授精心選編十一篇短篇小說,
引領青少年入門認識臺灣在地文學!
10位本土作家用經典故事分享共感,建立長遠人生的新價值!
為臺灣囡仔成長的幽微心事找到共鳴,絕對不孤單!

  本書由多年來潛心於青少年文學研究、教學、評論等工作的張子樟教授選編、賞析,從文學性與藝術性出發,精心挑選適合青少年閱讀的十一篇短篇小說,包括鄭清文、張曼娟、林世仁、陳昇群、陳維鸚、蘇善、花格子、林德姮、邱慧敏、郭箏等十位臺灣當代作家的作品。

  這本選集的作品,幾乎都在形塑當今社會與家庭的危機:家庭瀕臨破碎、單親家庭的教養問題、中學生學習的種種挫折等真實人生的殘酷面。然而,優秀作家依然能從加強人物的主觀層面出發,鑽探到人類本性中更深、更溫暖的層次。

  在我們細讀這些暴露社會弊端與家庭問題的作品時,不妨也自省一番,更加為他人著想,一同努力為陰暗角落帶來光明。

  〈紙青蛙〉:
  國家文藝獎作家鄭清文,把心理轉化融入情節是現代小說的創舉,細膩刻劃出主角如何克服自己的心理障礙,並從不同角度描繪青年學子對異性老師的特殊感情。

  〈我真的想知道〉:
  當代華文文壇知名作家張曼娟,以書信體敘述國三生阿敏的困境,父母鬧離婚,學校生活也不平靜,展現的卻是現實社會的縮影。

  〈旋風阿達〉:
  金鼎獎作家林世仁,利用四篇作文串聯全篇,展現主角的純真、希望、堅毅及受挫後的無奈,原本不諒解母親再婚的他最後對人生另有一層新的領悟。

  〈蜻蜓決定〉:
  梁實秋文學獎作家陳昇群,以清新的筆調呈現主角在一般升學環境中的無奈與內心的疑惑,全文並倡導回歸自然與注重環保。

  〈我們〉:
  林榮三文學獎作家陳維鸚,採用雙重敘述觀點描寫一齣悲劇,一位是承受不了父母過高期望的好學生,而另一位看似活得自在的同學卻缺乏家人關心。

  〈彈子王〉:
  五度獲得新聞局優良電影劇本獎的臺灣當代小說家郭箏,以寫實的筆觸塑造一種「邊緣」的氛圍,描述主角生不逢時,無法一展撞球天賦,為國爭光。

  ★更多經典臺灣短篇小說,可延伸閱讀《少年讀臺灣短篇小說選1》唷!

本書特色

  ★名家導讀賞析,一次認識十位臺灣當代作家的經典作品,一覽臺灣最美人文風景,將情感帶入敘事,書寫力UP!
  ★篇幅短,閱讀無負擔,每篇作品均附有作者生平簡介與作品賞析。
  ★晨讀的好選擇,給青少年最高品質的文學滋養,幫助閱讀理解大躍進。

得獎紀錄

  ★文化部第36次中小學生讀物選介

名家推薦

  作家在創作時,雖細心刻劃了人世間的種種不平之事,
  但心懷憐憫,在作品結尾處,總是賦予文中主角
  某種希望、某種積極人生的燦爛未來。
  ——台東大學兒文所教授 張子樟
 

作者介紹

作者簡介

張子樟


  澎湖人,先後畢業於師大、政大、文大、美國威斯康辛大學麥迪遜分校。曾任花蓮教育大學英語系系主任、臺東大學兒童文學研究所所長、海峽兩岸兒童文學研究會理事長。現任臺東大學兒童文學研究所兼任教授,目前工作重心為譯書、編書與推廣閱讀。

  多年來潛心於青少年文學研究、教學、評論、翻譯、編選等工作,作品曾獲國家文藝獎文藝批評獎、《聯合報》小說獎、教育部文藝創作獎等。著有《曾經有過:一個離島孩子的啟蒙、 啟程與回歸》、《芝麻開門:青少年文學的閱讀與創作》、《說書人的異想世界》、《我導讀,你好讀》等;譯有《瑪蒂達》、《月夜仙蹤》、《閃亮閃亮》、《夏天的故事》等;另編有《世界文學大師短篇小說選:歐洲篇》、《世界文學大師短篇小說選:亞洲、美洲篇》、《諾貝爾大師短篇小說選》等多本青少年文學選集。

繪者簡介

右耳


  應用藝術碩士,一手設計,一手畫畫。沒辦法早起上班、沒辦法想清楚、沒辦法應付人際關係、沒辦法喝咖啡,有很多的沒辦法……可是,好險,可以靠畫畫生活。喜歡嘗試各種風格,但不一定能駕馭。最近喜歡有點驚悚的畫風。作品散見於報紙、書籍、雜誌等。
 
 

目錄

序 人生歧路的徘徊與翻轉

紙青蛙 鄭清文
我真的想知道 張曼娟
旋風阿達 林世仁
蜻蜓決定 陳昇群
秋千 陳昇群
我們 陳維鸚
代班 蘇善
好冷的夏天 花格子
角落‧角落 林德姮
水燈 邱慧敏
彈子王 郭箏


 
 



人生歧路的徘徊與翻轉
張子樟


  在鼓吹閱讀的年代,適讀作品的選擇變成一件必須重視的大事。如果說兒童小說適合國小五、六年級生閱讀,那國中生為了提昇自己的閱讀高度,應該開始細讀純文字書,例如童話和青少年小說等,因為文字應用能力來自於大量閱讀較為艱深又帶有哲理的作品,而不是盡情翻閱淺顯易懂的文字,沾沾自喜,自我感覺良好。

  進了國中,年齡稍增,眼界大大拓寬,見識日趨廣闊,同時也進入所謂的青春叛逆期,這時應該接觸的作品內涵不再只是光明、向上的。孩子畢竟會長大,必須學習如何適應實際的生活現況。光明向上的作品可以繼續讀,但得告訴孩子,這個社會不是你想像中那樣美好。雖然不至於強調「世間不如意事十之八九」,但得幫他們打預防針,告訴他們,這個社會依然有許多陰暗的角落,等待我們來努力,為它們帶來光明,所以國中生要開始觸及真實人生的殘酷面。因此,在成長的見聞、喜悅、得失、挫折、坎坷、苦惱中,許多優秀的青少年小說常以書寫社會的負面現象、暴露人心之惡為主。作家在創作時,雖細心刻劃了人世間的種種不平之事,但心懷憐憫,在作品結尾處,總是賦予文中主角某種希望、某種積極人生的燦爛未來。

  兒童小說與青少年小說除了上述的不同外,結構也有一些差別。兒童小說多半以故事形式呈現,因為孩子需要的是具有冒險、懸念、有趣的情節;故事節奏快速與孩子思考同步,文字也儘量生活化。青少年小說則講究角色性格刻劃、敘事觀點的選擇、高潮情節的安排等,文學藝術性較強。從某個角度來說,青少年小說與成人小說的書寫方式幾乎一樣,只是內容會比較節制,儘量避免「煽色腥」(sensation)的過度呈現。

  現代社會競爭激烈,到處都可能碰到所謂的網路新詞「魯蛇」(loser, 失敗者n)。這本選集中的多位主角在求學階段,課業表現不佳,加上周遭環境不理想,家庭或學校不甚諒解他們的所作所為,常被貼上壞孩子的標籤。面對不知自己困難的長輩、不友善的同儕,他們往往陷入某種掙脫不出的困境,不知如何是好,只得自暴自棄。

  國內青少年小說不太注重心理刻劃,有人說是篇幅限制,有人認為是作者擔心青少年的理解力不夠,也有人憂慮深入挖掘內心世界,過度暴露陰暗面,會影響青少年讀者的身心發展。其實,這些說法都十分牽強,說服性也不足。優秀作家依然能從加強人物的主觀層面出發,鑽探到人類本性中更深、更溫暖的層次,鄭清文的〈紙青蛙〉便是一個很好的例子。除了細膩刻劃主角如何克服自己的心理障礙外,並從不同角度去描繪主角對女生物老師的愛慕之情。

  每個孩子在成長過程中,難免有「我是誰?誰是我?」的迷惘階段。在變遷快速、劇烈的現代社會,這種現象更為明顯。孩子在家裡缺少父母的愛,在學校裡因為功課表現欠佳,常遭老師白眼、同學排擠,只好在那些有同樣困擾的同學身上尋找慰藉,呼群結黨,成為某種次團體。〈彈子王〉中的阿木生不逢時,無法一展撞球天賦,為國爭光。斷掌之恨,更使得他後半生沒有作為,注定一輩子默默無聞。

  如果就表達技巧來說的話,〈我真的想知道〉和〈旋風阿達〉就顯得比較特殊。前者以書信體來敘述國三生阿敏的困境,父母鬧離婚,學校生活也不平靜。前後任導師鬥法,冤死了阿敏的好友呂明星。教室風波不斷,使得阿敏不停的在每封信信尾提出「雄袋鼠有沒有袋子?」這個不是難題的問題,顯然作者在批評男性沒有負起該負的責任。當然,讀者也可懷疑是否有收信者「佩佩」這個人,說不定佩佩是阿敏虛擬的,用來排遣悲懷。而在〈旋風阿達〉中,阿達在成長的不同階段書寫的三篇作文,充分表達了他在不同年齡時的心聲,也可給故事的進行帶來緩衝之力。「我最敬佩的人」從父親、母親到自己,主要是由於家中不同時間的變故。鎮日騎著摩托車進進出出,母親、繼父心煩,自己也不舒坦。還好繼弟亞亞的摔傷和張中儒的出現,幫阿達跳出困境,並對人生另有一層新的領悟。

  〈秋千〉描寫孩子在成長階段中,如何在無聊煩悶及渾渾噩噩的生活中,尋找出路。阿志與黑狗之間的互動,都曾出現在像阿志這樣年齡的孩子身上。這段尷尬的時段,或許前面就是豁然開朗的大道。〈蜻蜓決定〉有倡導回歸自然與注重環保的味道,作者想鋪陳的是主角家棟在面對抉擇時的猶豫。實際上,他並沒有課業壓力,只是他對生活空間相當有意見,最後他決定追隨蜻蜓,尋找最佳的生存空間,終於走出兩難的困境。

  人們幾乎每天都會面臨大大小小的兩難窘迫。〈好冷的夏天〉裡的偉廷卻因天上飛來橫禍,影響了全家的生活和健康,使他不得不在陰曆七月鬼月做一個他非常不喜歡的決定,希望多少能增補一些家裡收入。相對的,〈代班〉中缺少父愛的小男生,在被迫幫媽媽代班後,終於了解媽媽工作的辛苦與自己的無知荒唐,決定重拾教科書,尋找讀書的機會。

  〈水燈〉的敘述者在一場意外中溺死,但放不下對妻女的愛戀,依舊徘徊在她們身邊不去,特別是女兒。全文筆調哀傷,細訴一位熱愛家庭的父親如何關懷妻女,生前死後都一樣。〈我們〉的主角之一鄭羽穎和〈水燈〉的主角都是已經過世的鬼魂,行文頗有靈異故事的味道,因為戀棧陽世的人事,一直放不下,故事相當令人心酸。但〈我們〉的另一主角劉樺廷則有苦說不出,因為他覺得不管怎麼解釋,還是有許多人不相信。

  〈角落‧角落〉暴露的社會陰暗面最令人震驚,但與影視媒介的實際內容相較之下,還是小巫見大巫。我們不需為它的內容煩惱,即使部分敘述讀起來不是很舒服,但作者給我們的依然是個有希望的結尾。多年不見的母子重逢是一件多麼值得喜慶的佳話。
 
  這本選集的每篇作品,幾乎都在形塑當今社會與家庭的危機:家庭瀕臨破碎、單親家庭的教養問題、孩子學習的種種挫折。這些當然都是現實社會的負面現象,我們可以選擇逃避,但逃避並不是解決問題的最佳方式,還不如坦然把問題攤開在陽光底下,讓有識之士出面檢視,說不定可以找出最佳的解決方法。

  在我們細讀這些暴露社會弊端與家庭問題的作品同時,不妨自省一番。我們平常日子在學校或家中偶爾因小小的挫折,就埋怨起自己的父母、家人,或以不適當的言語批判社會的不公不義。跟這些作品中角色面對的困境對照之下,我們會恍然大悟,原來我們比上不足,比下有餘。如果我們心懷慈悲、憐憫,處處為他人著想,或許這個社會的公義可能更易於伸張。
 
 

詳細資料

  • ISBN:9786263556836
  • 叢書系列:經典館
  • 規格:平裝 / 256頁 / 14.8 x 20.5 x 1.5 cm / 普通級 / 部份全彩 / 初版
  • 出版地:台灣
 

內容連載

紙青蛙

鄭清文


陳明祥穿上黃色的塑膠雨衣,和黃色的塑膠雨鞋,跨出了門檻。外面正下著雨,雨雖然不大,卻一直沒有停歇。

陳明祥沿著山坡,踩著斷斷續續鋪著大石頭當石階的小路下去。小路的盡頭,是國立大學的校園,是一條寬大的柏油路。那裡是大學的後山,這一條柏油路叫環山路。

哥哥曾經說過,每逢下大雨,環山路上會出現許多青蛙。

他不喜歡青蛙。他不喜歡那種軟軟、黏黏的感覺。

上禮拜,上生物課的時候,大家正在解剖青蛙,他感到很不舒服,就昏過去了。

他們四個人一組,先用麻醉藥把青蛙迷昏,再拿刀來解剖。他只是遠遠的站著。有一個同學,拿了青蛙在他眼前晃了幾下,他就昏過去了。

大家都笑他,說他比女孩子還膽小,是個膽小鬼。

生物老師姓王,是一位剛從師大畢業的女老師。王老師安慰他說,有人怕蟑螂,有人怕老鼠,也有人怕青蛙。這是一種心理現象,不是膽小鬼。當然,王老師也有意提醒大家,不要隨便惡作劇。但是,大家還是笑他。

陳明祥很喜歡生物課,他的成績也不錯。他也很喜歡王老師。他喜歡她說話的聲音,喜歡她說話時,露出白白的有一顆虎牙的牙齒。他也喜歡她那長長的頭髮,轉身的時候,輕輕的甩動。有一次,他在寫作業,王老師走到他身邊,俯身看他的簿子,她頭髮垂下來,輕輕搔著他的臉頰和脖子,有點癢癢的。他也聞到了她身上幽微的香味。

下一堂課,在下課之前,王老師用透明的玻璃紙包了一隻摺好的青蛙給他。那是用綠色的色紙摺成的。那隻青蛙並不大,摺得很別致。老師把它放在桌上,他眼睜睜的看著,不敢去碰它。

下課的時候,老師還沒有走到門口,坐在旁邊的張正仁一伸手就把青蛙抓走了。

一下子,幾乎全班的同學都趕過來搶那隻紙青蛙。

王老師又走回來。

「林敏忠,拿過來給我。」

紙青蛙已被捏皺了,王老師用手把它撫平,叫陳明祥拿出一本書,把它夾好,叫他收到書包裡。

那一天,大家都要來看王老師做給他的紙青蛙。他只是不肯。為了保護紙青蛙,他連廁所都不敢去。

「紙青蛙」、「紙青蛙」,同學們開始哄笑他。

他回到家裡,把書包放好,取出那一本書,翻閱夾著玻璃紙的地方。綠色的紙青蛙還在裡面,不過玻璃紙和紙青蛙都還是皺皺的。

他又看著紙青蛙。他知道那是用色紙做的,而且是包在玻璃紙裡面的。王老師為什麼要送紙青蛙給他?
 

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