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讓思考品質飛躍提升的結構讀解力

讓思考品質飛躍提升的結構讀解力

思考の質を高める 構造読解力

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內容簡介

邏輯解讀 × 理解對方心情 × 組織自身想法
東大、MBA、諮商
都在用的思考技巧,原來小學國語課就學過了?!
 
職場最強INPUT/OUTPUT基本功,
「結構讀解力」首本入門書!
 
  可以同時鍛鍊「邏輯思考力」和「對人的理解、共感力」。
  真心地非常推薦!
  ——日本暢銷書《LISTEN》監譯者「篠田真貴子」
 
  在職場上,你也有這些煩惱?
  .想法及想表達的話,總是說清不楚。
  .覺得自己的理解速度比別人慢。
  .學過的各種商務框架,總是沒辦法運用自如。
  .自己的解釋別人常聽不懂,覺得自己很不會說服人。
 
  你的無敵解方,就是「結構讀解」!
  (1)INPUT:閱讀論說文,讀解邏輯。
  .更快、更正確地解讀資料和數據。
  .準確掌握對方的指示和意見。
  (2)INPUT:閱讀記敘文,讀解對方的心情。
  .在溝通交流時,洞悉對方意圖。
  .掌握行銷或交涉時的要點。
 
  透過結構讀解訓練,完全學會上述二招後——
   ★ OUTPUT:組職想法,重新用自己的方式表達出來!
  .活用商務框架,進行創造性思考。
  .整理複雜的問題,得出結論。
  .製作出條理分明的簡報和資料。
 
  ★ 表達精準、解讀敏銳的人,都具有優異的「結構讀解力」! 
  同事在會議上的報告,讓人聽不懂重點為何;努力寫出的企劃,被主管嫌結構鬆散;落落長的商務郵件,看半天還沒找出來信主旨;上司吩咐了一堆事項,不確定他最想要的到底是什麼……像這樣的職場煩惱,是不是彷彿昨天才發生?
 
  其實,在職場上,如果想要提高效率、減少無效溝通,不論是業務整理、報告會議、人脈交流……關鍵都在於,無處不需要的「敏銳輸入」和「精準輸出」。
 
  本書要介紹的,便是作者「河村有希繪」憑藉著考上東大,並且實際應用於MBA、諮商活動和教學;從她打從職場新人期,便不斷派上用場,使她備受上司肯定、一生受益的關鍵思考技巧——「結構讀解力」。
 
  ★ 專為商務人士研發,邏輯思考 × 共感力 = 最強輸入/輸出法
  「結構讀解」是河村有希繪專為商務人士研發的一種文章解讀、想法整理與報告表達技巧。它根基於已有60多年歷史的「結構學習理論」所發展出來的文章讀解課程,而這套閱讀技巧,甚至是她國小時候,在國語課上所學到的。
 
  這套讓她受用一生的文章讀解課程,主要透過讀解論說文來鍛鍊邏輯思維;並且藉由閱讀記敘文來理解人物的情感思路。而當你想表達想法時,則需要整合以上能力,將其運用到口頭表達、文章和簡報的撰寫上。
 
  「結構讀解訓練」會將每篇文章依段落進行分解,用天平圖等架構圖表來比較內容的「重量」。透過小學生都能做到的練習,它能幫助我們看清文章的構成、段落的重心、人物的心境,以及文件或故事的要旨。只要在忙碌的生活中,抽出少許時間學會這套結構思考心法,將來你就可以自行運用在所有想讀的文章上,透過閱讀不斷練習,累積對結構認知的敏感力,進而增強「結構讀解力」。
 
  由於在成年後發現「結構學習理論」帶給自己考試、工作和學習方面極大的幫助,作者特地重返東大研究這套學習方法,並且彙整成了商務人士也適用的讀解訓練。本書便是由「結構學習理論」發展而出之最強分析思考術的首本入門書籍——即刻開書,取得「結構讀解力」,讓職涯更順利!
 
  一流商務人士的基本功,「結構讀解力」幫你實現——
  .抓重點!迅速讀出電子郵件和文件的要旨,快速理解、即時應對。
  .讀人心!養成習慣,隨時思考會議參與者和談話對象的發言意圖。
  .神筆記!寫出清晰易懂的筆記和一目了然的報告書。
  .快簡報!順手組織出有邏輯和情節的簡報。
  .善回話!言之有物、準確回答會議或面試時收到的提問。
 
  【重點搶先看】
  ‧不論看到的或聽到的訊息,想要正確理解,就必須具備「讀解力」。
  ‧自由運用語言的終極目標是——思考。
  ‧只有透過解釋才能產生啟示,進而據此做出決策。
  ‧思考訓練和分析結果,沒有絕對的正確答案。
  ‧思考訓練能幫助我們培養關心他人、感受與站在他人立場思考的習慣。
  ‧讀解,最終就是理解他人腦中的思緒。
  ‧邏輯是超越語言的終極「共通語言」。
  ‧閱讀別人寫的說明文、論說文,讀出其中邏輯,進而形成自己的思考,這就是讀解的第一步。
  ‧讀解不是只有獲得知識和資訊而已,還要明白為什麼會這樣,可以說,讀解是作者與讀者之間的對話。
  ‧我們不是要界定哪個答案正確或不正確,而是要明白不同的人會有各種不同的思考和感受方式。
  ‧不能毫無準備,而是要先下工夫去讀解對方的心情,做好預測後再應對。
  ‧善惡是相對的,利害也很難一致,每個人都有自己的人生際遇和情感。
  
本書特色
 
  ★ 邏輯解讀 × 理解人心 × 組織自身想法,東大、MBA、諮商都在用的思考技巧。
  ★ 抓重點!讀人心!神筆記!快簡報!善回話!一流商務人士必備基本功。
  ★ 職場最強INPUT/OUTPUT,「結構讀解力」首本入門書!
  
專業推薦
 
  思辨推手|Taco老師
  超快速讀書法作者|王乾任
  聲音與邏輯表達資深訓練師|周震宇
  臨床心理師|洪仲清
  金石堂愛書大使、作家、教師|陳怡嘉
  溫老師備課Party|溫美玉
  鉑澈行銷顧問策略長|劉奕酉
  (依姓氏筆畫排列)
 
讀者好評
 
  ——這就是我想推薦的提升思考力本質的內容。本書重點關注結構學習理論。「邏輯思維」和「批判性思維」在書中是作為提高思考力的方法而介紹的,但你可以從不同的角度來學習。正如本書標題中所寫的,你會得到「閱讀和理解結構的能力」。
 
  ——讀完這本書後,我學會了假設自己的想法和周圍的人是不同的,我的心變輕鬆了。這讓我能夠透過行動來生活,展望未來並思考他人的想法。有意識地去破譯結構。
 
  ——我認為結構學習能加深思維的靈活性,學習如何閱讀。正如《LISTEN》的作者篠田真貴子在書腰上所說,這是一本可以同時訓練「邏輯思維」和「對其他企業的理解和同理心」的書。
 

作者介紹

作者簡介
 
河村有希繪(YUKIE KAWAMURA)
 
  畢業於日本慶應義塾女子高等學校、東京大學法學部,之後進入波士頓諮商集團。取得美國西北大學凱洛格管理學院MBA學位。長期參與多家企業的諮商工作。
 
  後來,創立Cogito教育與管理公司,從事以「結構學習」為基礎的語言教育研究及推廣事業,同時在Globis管理學院,擔任批判性思維與行銷課程指導老師。2021年,進入東京大學教育學部,攻讀教育實踐和政策學課程的學士學位。
 
譯者簡介
 
林美琪
 
  於出版界工作多年,現為專職譯者。對翻譯工作一往情深,嗜譯小說、散文,樂譯勵志、養生等實用書,享受每一趟異國文字之旅,快樂筆耕。
 
  譯作百本,歡迎賜教:mickeylin1966@yahoo.com.tw
 

目錄

前言

第1章 什麼是 「結構讀解力」
1 解讀能力不只用在國語科目上
2 我所接受的教育——結構學習
3 回到大學重新學習教育,終於研究出來的「結構讀解力」

第2章 讀解邏輯
1 邏輯是一種超越語言的語言
2 建立預測
3 讀解文章的結構
4 掌握結構的幾種模式
5 將日常「閱讀」行為當成思考訓練

第3章 讀解人物的心情
1 讀解故事的功用
2 徹底扮演故事中的人物
3 扮演主角以外的人物
4 鍛鍊「讀人能力」的方法

第4章 組織自己的思考
1 無法正確理解,就無法做出正確的回應
2 思考就是將想法結構化
3 表達思考後的內容
4 透過實務進行實踐與訓練

結語
參考文獻與注釋
 

前言
  
  「我怎麼會在這裡? 不會是錄取我的時候搞錯了吧?」
  在我大學剛畢業,甫進入一家顧問公司開始自己第一份工作的時候,經常會這樣子想。
 
  那份工作的內容是做筆記和進行分析。我是個百分之百的文科生,此前幾乎沒碰過Excel和PowerPoint,做這種使用大量數據進行分析的工作,只有一個慘字能形容。初出茅蘆的我,原本應該好好把握機會一展身手,對團隊做出重要貢獻才對,但我卻…… 每天都在水深火熱中,苦不堪言!
 
  如此沒日沒夜與工作搏鬥的某一天,我突然想起暑期實習的最後一天,負責招募實習生的同事對我說過的一段話:「河村小姐,妳好像一直忙著在準備其他公司的面試,不怎麼努力工作喔!但妳把最後的簡報組織起來了。而且不光只是整理資料而已,妳還兼顧了故事性,這點很棒。」
 
  同事當時所稱讚的「組織」、「兼顧故事性」,具體來說究竟是因為我做了什麼事情呢?
 
  當時,我將期限內收集到的資料和分析結果(分析這部分是請理工出身的同事的學生幫忙)攤在桌上,然後思考:「這段話是不是擺在前面比較好理解?」、「根據這個和這個,可以得到這個結論吧?」為此,我還總是不知如何是好而傷透腦筋,不斷去請教我們組裡的指導顧問。
 
   原來這樣做會受到好評啊!這麼說來,我進公司以後,雖然在分析的部分依然完全不行,但我整理的訪談筆記倒是被誇讚過好幾次。
 
  當然,我並不會因為自己突然意識到這件事就立刻變得擅長分析,定量分析仍然持續讓我痛苦了一段時間;但當我意識到自身的特長——能夠組織資料並兼顧故事性,我不但能重新看待工作而且更有幹勁,心情也變輕鬆了。
 
  小學國語課上學到的「結構讀解力」
 
  如今回想起來,我發現不論實習期間那位負責招募的同事,或是後來的上司,都對我的兩項能力讚譽有加——一個是「整理結構後輸入(Input)的能力」,一個是「組織結構後輸出(Output)的能力」。
 
  確實,我在整理訪談筆記或報告時,都會特別注意「結構」問題。諸如:
  ‧這些資料透露出什麼訊息?哪些訊息對本專案是最重要的?
  ‧讀這份報告的人是誰?他會想知道什麼訊息?
  ‧如何組織這份報告才會富有故事性,讓人更容易理解?
 
  其實,我一直都在做這類結構性的輸入和輸出,只是毫不自覺罷了。
 
  我的這項能力,是從小學國語課的解讀課程中培養出來的。小學三年級的國語課上,老師會教我們閱讀課文,從課文的結構中理解作者想要表達的意思,再進行解釋和重新建構。於是,當我要寫文章時,也會反過來,先想好結構再下筆。
 
  那個對我幫助如此之大的課程,到底是怎麼回事呢?為了瞭解,出社會工作後,我還特地去拜訪恩師,這才知道那種訓練叫做「結構學習」。
 
  我將在本書第一章詳細說明什麼是「結構學習」,在此我必須先說,它對我的幫助實在太大了,不僅應用在諮商顧問工作方面,我之所以能夠考上大學,後續又取得MBA(企業管理碩士)學位,可說都是拜這個學習之賜。
 
  過往準備考試時,老師都會說:「國語的解讀能力是其他科目的基本。」理解出題者的意圖才能趕快解題。不只國文科,理科和社會科也都會出現長達好幾行的題目,怎能不好好加強讀解力呢?
 
  國外的管理學院研究所考試,都要考GMAT(研究生管理科入學考試),其語文部分就是在考文章的邏輯整合能力,雖然使用的語言是英語,但重點是要測驗考生對於邏輯結構的解讀能力。
 
  在面試或交涉談判中,我們也很需要立即理解對方的問題和意圖,當然,表達自己的主張、進行自我推銷也很重要,但令人意外的是,能夠好好回答問題的人,居然少之又少。
 
  工作上的文件製作,或是報告、提案等,都非常需要這種讀解力,這點我在前面已經說得很清楚了。
 
  簡而言之,商務活動就是反覆對資訊進行理解、分析、解釋、傳達,然後與他人一起行動的過程。不論看到的或聽到的訊息,想要正確理解,就必須具備「讀解力」;到了傳達階段,則要將內容以對方「容易解讀」的方式傳達出去,否則就沒辦法一起行動或合作了。
 
  我希望能將自己所得到的恩惠傳遞給社會和後人。出於這種心情,我回到大學並開始研究這個名為「結構學習」的學習理論。
 
  以「結構學習」為基礎,發展成「結構讀解」
 
  「結構學習」是在二戰後不久建立的初等教育理論。詳細的說明稍後會再闡述,簡單來說,它始於國語解讀,並被廣泛地應用在其他科目和班級管理上,在我印象中,似乎某些國中也有這方面的學習,但基本上它是以小學生為對象施作的一種學習理論。
 
  在初等教育理論中,也有其他以閱讀理解為目標,注重段落和意義組織的理論,而結構學習的特色在於以下三點——
 
  ‧此教學方法並不是以教師為主體,而是以學習者(即學生、孩子們)為主體來進行。
  ‧以「結構」觀點對文章進行分析。
  ‧最終定位為一種思考訓練方式。
 
  當時作為實踐者的教師們組成了全國組織,一九七○年代的會員超過一千人,可惜的是,自一九八○年代以來,該組織逐漸縮小,目前只有一部分小學仍在實踐「結構學習」。
 
  看到這裡,或許有些人會扼腕:「我也希望在小學的時候能夠學到啊!」但其實它不限於小學生使用,以學習者為主體的「結構學習」訓練法,不管大人小孩,不論何時何地,都能學習及應用。
 
  事實上,本書推薦人,也是我高中學姊及顧問公司前輩的篠田真貴子女士就曾對我說:「你小學時學過這個嗎? 一般來說,掌握結構,在抽象和具體之間來回的能力,多半是國中才開始培養的,小學不會太早了嗎?」可見,不限於小學生,每個人都能學會這種讀解力,並進一步去發揮運用。
 
  「結構學習」所收錄的文章都是小朋友也能夠讀懂的,而且幾乎都是有收錄進日本教科書裡的課文;介紹結構學習及其應用的相關書籍,也可說幾乎都是針對小學授課而寫,因此截至目前為止,使用者全部都是小學老師(也有部分國中老師)及小學生。
 
  因此,我希望讓大家都能透過「結構學習」來培養「結構讀解力」(解讀結構的能力),不分大人小孩,不論是否就學或就業,都能透過這套方法來解讀對方的語意和心情,並且組織好自己的想法。
 
  「結構讀解力」的三大學習方法
 
  結構讀解力分為下列三個部分——
  1 閱讀論述性文章,解讀文章的邏輯。
  2 閱讀故事和抒情性文章,解讀人的心情。
  3 組織想法,進行解釋/輸出。
 
  也就是說,它透過解讀論說文來鍛鍊邏輯思考能力;透過解讀故事和抒情文來鍛鍊理解人心的思考能力;而當自己要輸出——即表達自身想法時,就綜合運用這些能力來組織文章或簡報,這就是所謂的「結構讀解」。
 
  結構讀解與「批判性思維」有著相似之處。批判性思維就字面意義而言看似帶有批判性,但實際上,它是一種更接近「邏輯思考」的思維方法。長期以來,批判性思維一直被視為商務活動上十分有用的思考方法,我也曾在企業管理學院和企業培訓課程上講授這門課程。
 
  我認為批判性思維的本質是「透過完整無缺且合乎邏輯的檢討,進而獲得他人的認同與配合」。此處所指的完整無缺,必須是在結構完整的情況下才有可能,某種意義上,指的就是所謂的結構化。
 
  不過,批判性思維經常會用到邏輯樹或框架,恐怕很多人會覺得做不下去而氣餒吧。相較之下,「結構讀解」是以小學課堂的「結構學習」為基礎,不但更容易理解,也更容易掌握訓練的方法。
 
  順帶一提,在歐美國家的管理學院裡並沒有開設「批判性思維」這種課程,這是為什麼呢?
 
  小學時,我在不知道「結構化」為何的情況下學習了「結構化」;同樣地,歐美人在進入大學之前,便皆已上過包含閱讀和寫作在內的「語言藝術」類課程,或者曾在幼兒時期參加過「Show and Tell」(展示和講述)活動,這些都是在訓練掌握文章和簡報的結構、理解內容,以及組織自身想法後表達出來的能力。談到閱讀時,更是經常會出現「Text Structure」(文章結構)一詞。
 
  儘管各國家地區的科目體系差異很大,但在語言領域的教育科目中,都有很多關於思考能力的訓練。語言和思考是密不可分的。
 
  「結構讀解力」是一種可以透過日常用心閱讀培養出來的能力。有了這項能力,你將明顯感受到以下好處——
  ‧知道如何抓出電子郵件和文件的重點,進而快速理解。
  ‧養成習慣,隨時思考會議參與者和談話對象的發言意圖。
  ‧能夠寫出清晰易懂的筆記和報告。
  ‧能夠組織出有邏輯和具故事性的簡報。
  ‧能夠準確回答會議或面試時的提問。
 
  在本書中,我將介紹以結構學習理論為基礎的讀解課程,並利用身邊的報章雜誌和小說為題材,說明結構讀解力的訓練方式。我也會探討何謂讀解力,並將它分成幾個要素,然後提供一些方法,讓不分年齡、職業背景的各位,都能在日常生活中培養讀解力。
 

詳細資料

  • ISBN:9786267442050
  • 叢書系列:職場方舟
  • 規格:平裝 / 208頁 / 14.8 x 21 x 1.5 cm / 普通級 / 雙色印刷 / 初版
  • 出版地:台灣

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