只要放對了位置,缺點也正是優點!
天使姐妹是一對有「交替性注意力缺失」的雙胞胎,
即使玩遊戲,她們都跟不上班級孩子的節奏,總是被其他孩子不耐煩的催促,
在一次≪作弊飛蛾≫的桌遊中,天使姐妹被賦予「守衛蟲」的任務,負責揪出作弊的人,
因為「交替性注意力」困難而總是抓不到同學作弊的天使姐妹,
此時成為全班最喜愛的遊戲合作夥伴,
因為「她們管得最鬆,我們最容易作弊成功」。
反過來利用遊戲機制,
天使姐妹「交替性注意力」在不知不覺中進步,
同學也在不知不覺中包容她們的特質,
想到這個讓天使姐妹與其他孩子「融合」方法的,
是12歲就立志成為特教老師的羊羊老師。
「比起很多教材教法,我想特殊孩子最需要的其實是,愛」,
羊羊老師相信,無論老師或學生,每個人身上都藏著魔法、都有別人所沒有的能力。
教學不只是單向的付出,她的臉書寫著:
「讓我們透過教學相長,引導出彼此的潛在力量,一起閃閃發光吧!」
「和孩子一同閃閃發光」成為她的教學信念,也徹底實踐,
即使導師或科任老師一call,她立即要放下手邊的事飛奔至教室接手孩子,
即使被情緒障礙孩子抓、咬是教室的日常,手臂經常性帶著傷疤,
她依然不改12歲就立下的職志:成為特教老師!
如今,認識與理解特殊兒,不再只是特教老師的專屬工作!
過去20年,特殊兒增加8成,
現今高中以下學生,每25個孩子就有1個是特殊兒,
109學年特殊教育統計年報更指出,全台11.6萬特殊兒,近9成在普通班就讀。
特殊兒走進了小學每一位導師、科任老師的教室,
更與你我的孩子在一起學習與生活。
我們看到的是他們的困難?還是不一樣的潛能?
不論老師或家長,又該如何與這樣的差異相處?
24個羊羊老師與特殊兒互動的故事,
帶你看見與差異「融合」的美好和力量。
本書內容
以羊羊老師生命陪伴生命為心法,
輔以教材、課程、遊戲等具體實作,
接住每個在原生家庭、障礙特質、人際關係裡,
受苦、受難、受傷的孩子。
⬩媽媽在多年前離家,雲朵男孩如何揮別陰霾?
⬩時常偷竊的口香糖女孩,如何放下不良示範?
⬩喜歡男生的紙鶴男孩,如何不再自我懷疑?
⬩被憂鬱侵襲的蒲公英女孩,如何日漸好轉?
⬩患有罕見疾病的樹懶男孩,如何享受短暫的校園生活?
針對孩子不同需要,給予大量且具體的引導:
• 自閉症孩子→以精準的情緒詞彙命名心情,並加深加廣表達能力。
• 抽象思考能力弱的孩子→體驗創作,分享感受。
• 身體羸弱的孩子→舒展身心,活出此時此刻的精神。
• 情緒控管低的孩子→學習措詞道歉,融入群體生活。
• 普通班的孩子→相信世界上真的有些人無法倚仗努力抵達終點。
推薦給>
對孩子逐漸失去同理、耐心與愛心的大人,有力量重拾教育、教養的愛與熱度。
各界好評
◾感動推薦
余懷瑾(仙女老師)|講師、作家
沈雅琪(神老師&神媽咪)|國小老師、特殊兒媽媽
卓惠珠(花媽)|≪幫助高功能自閉與亞斯柏格≫版主
陳星宇(大坦誠)|圖文作家
郭馨美|中華民國學習障礙協會常務理事
曾琮諭(曾柏穎)|妥瑞症患者、總統教育獎得主
黃瑞佳|特殊兒家長、ADHD交流園地創辦人
蔡傑爸
◾專業推薦
王意中|王意中心理治療所 所長、臨床心理師
曲智鑛|陶璽工作室創辦人、身生實驗教育計畫主持人
李佳燕|傳家家庭醫學科診所負責醫師、「還孩子做自己行動聯盟」發起人
陳錦宏|長庚大學醫學院教授、台灣心動家族兒童青少年關懷協會理事長
陳豐偉|醫師作家
黃彥鈞(黃老斯)|臺大醫院北護分院復健科職能治療師
(按姓氏筆畫排序)
談教育的書,多流於教導方法,很難感動人心。而「不普通的普通小孩」,卻讓我感動欲泣,值得所有需要面對孩子的大人閱讀。∼李佳燕|傳家家庭醫學科診所負責醫師、「還孩子做自己行動聯盟」發起人)
我佩服羊羊老師與推薦此書的原因在於,身為特殊需求者,我在這本書看見的不只是感同身受的愛,更是對於這些特殊需求者的理解與支持。透過故事的揭露,除了了解他們的特殊需求與處境外,這些寫進故事裡的主角們,都會成為他人的祝福與善的循環。∼曾琮諭(曾柏穎)|妥瑞症患者、總統教育獎得主
拜讀完這本書非常感動,原來有人把融合教育做得這麼徹底,不但乘載滿滿的愛,更提供了實用技巧。在陪伴隱性障礙孩子成長的路途上,我希望一般人也明白這個議題人人有責,而非事不關己或無能為力。我深深覺得這本書不但教育人員必讀,也適合一般家長閱讀,以打造讓愛普及於世的心靈無障礙空間。∼花媽 卓惠珠 / 「幫助高功能自閉與亞斯柏格」版主
從這本書中,我們會發現羊羊老師選擇的都是「善良」,這也是我想為這本書推薦的主要原因,這不僅僅是特教老師需要的特質,也是地球上每個人最珍貴的人格特質。∼蔡傑爸