主編序
視覺文本影響現代人甚鉅，透過視覺文化藝術教育有意義的學習，將可培養學生批判、思考表達、相互理解等能力。本期有三篇文章探討視覺文畫藝術教育，包含建構主義教學法探究視覺文化、中國紅包探討多元文化藝術教育、展開自我與他者間對話的視覺及語言敘事。另兩篇文章則是環境藝術教育永續社區發展的課程設計、在地化永續發展的藝術課程。最後美感教育通訊則是美育雙月刊介紹美感教育文章，整理成摘要在本刊呈現，達到訊息傳播的目的。
感謝國內內外多位藝術教育專家學者就理論與實務提出卓越的見解，作為藝術教育工作者觀念與實務上的參考。
本期發表於《國際藝術教育學刊》的作者，有美國的鍾生官、李丹:葡萄牙的黛博拉·莫弗盧瓦尼·埃肖、特蕾莎・托雷斯・德・埃薩、安娜・保拉・卡埃塔諾:臺灣的張佳霖、陳建伶。鍾生官將「身分認同」主題融入藝術課程中，探索影像之中愉悅與意識形態之間的微妙互動關係，以及培養學生主動形塑其視覺環境的能力。鍾生官和李丹透過中國紅包文化的案例，將跨文化内容整合於多元藝術課堂當中，探究其隱含的深刻意義，培養學生尊重及整合多元文化表達的能力。黛博拉·莫弗盧瓦尼·埃肖、特蕾莎·托雷斯·德·埃薩、安娜保拉·卡埃塔諾檢視視覺及語言敘事生成過程，探討多樣性、視覺敘事，及自我和他者的相互對話等議題。張佳霖透過永續社區發展課程設計的學習經驗，幫助學生提出促進永續社區發展的創意想法與實踐建議。陳建伶探究天然植物染可以如何有效帶入學校藝術課程實踐及連結在地文化與永續發展。美育雙月刊的兩兩篇摘要則介紹臺灣領域美感教育和教師參訪法國巴黎美感教育的心得。
最後，在付梓之際，感謝國立臺灣藝術教育館館長及相關人員的支持，及每一位參與者的辛勞，才能使學刊内容更完完善豐富。期待有更多的藝術教育工作者參與分享，開拓出藝術教育更寬廣的思維:本期能一如往常獲得各界的支持與回響，為藝術教育的多元視野提供更廣闊的國際交流，更期盼各界對學刊繼續支持與鼓勵。
開南大學 教授
楊馥如
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