《紅樓夢》與百年中國語文教育

《紅樓夢》經典地位的確立與其在語文教育中的接受歷程息息相關。從1902年至今，可以1949年和1980年兩個時間節點將其在語文教育中的接受史分為三大階段。每個階段的教科書編者、語文教育研究者對其是否值得中小學生學習，該節選哪些內容作為課文等闡發了自己的觀點，並對這些入選的篇目做了各種解讀。其接受的過程、解讀的方式和結果等，又因不同的政治、文化、文學和教育思潮等因素的影響及變化而不同。

本書梳理其在百余年語文教育中的接受，既可同時呈現《紅樓夢》在語文教育中的接受史和語文教育的發展史，又可進一步考察古典文學與現代教育之間的互動關係。同時，本書精選了不同時期不同學段的經典教案等，可為紅學研究以及部編版高中《語文》必修「整本書閱讀與研討」中的《紅樓夢》專題教學提供參考。



張心科，華東師範大學教師教育學院教授、博士生導師，北京師範大學教育學博士。主要從事語文課程與教學論、文學教育、語文教育史研究。已在《課程·教材·教法》等刊物發表論文90余篇，出版專著《清末民國兒童文學教育發展史論》《清末民國中學文學教育研究》《語文課程論》《接受美學與中學文學教育》《經典課文多重闡釋》《近代文學與教育互動》《經典翻譯文學與中小學語文教育》《<紅樓夢>與百年中國語文教育》等，主持國家社科基金等課題7項。