兒童教育心理學

第一章　導言
瞭解兒童：關注和引導兒童的前提　/ 002
自卑感：不容忽視的心理天性　/ 005
社會情感需求：兒童發展的晴雨錶　/ 007
三個基本問題：能表現兒童的真實自我　/ 012

第二章　人格的統一性
兒童人格統一性的發展：解讀兒童行為的前提　/ 018
確立目標：兒童對情境的認識並不基於客觀事實　/ 022
行為模式：兒童的行為由他的目標決定　/ 024

第三章　追求優越感及其教育意義
追求優越感：兒童自卑心理的一種補償　/ 030
保持心理平衡：過分追求優越感對兒童不利　/ 036
學校的教育：矯正家庭教育的弊端　/ 041

第四章　怎樣指引兒童朝著優越出發
社會情感：確定兒童優越感的正確方向　/ 048
兒童追求優越的錯誤方式1：懶惰及其他　/ 051
兒童追求優越的錯誤方式2：口吃　/ 054
劣勢防禦機制：兒童會借助不良行為獲得關注　/ 058

第五章　兒童的自卑情結
自卑情結：兒童自卑感的惡性循環　/ 062
語言暴力：消極的評價會剝奪孩子的信心　/ 065
自卑感的表現：自卑外露及過度追求優越　/ 069
自卑感的矯正：重點是不讓兒童喪失信心　/ 072

第六章　如何避免兒童產生自卑情結
兒童對外在環境的評價：從兒童的角度看待他的處境　/ 076
學習的能力：技能表現揭示兒童的自卑感　/ 078
行為背後的意義：應重點關注的兒童行為問題　/ 081

第七章　兒童的社會感情及其發展障礙
社會情感訴求：兒童都需要與他人建立的一種聯繫　/ 092
社會情感的重要性：直接影響語言和邏輯能力　/ 095
社會情感的發展：受外在環境的影響　/ 099
出生順序：家庭環境對孩子的影響　/ 101
家中後一個孩子的共性：麼子性格的發展及障礙　/ 103
家中個孩子的共性：長子性格的發展及障礙　/ 105

第八章　兒童在家裡的地位：不同情境下兒童的心理及其矯正
自動定位：影響兒童性格的家庭環境　/ 110
行為問題：兒童行為和內心的背離　/ 113
理想化的思維方式：兒童傾向于非黑即白地看待問題　/ 117

第九章　新環境可以檢驗兒童的準備情況
新環境的影響：環境轉變是瞭解兒童性格的時刻　/ 120
微動作：關注兒童的姿體語言　/ 123
對新環境的不適應：準備不足會引起自卑感　/ 125
性別認知錯誤：錯誤認知給兒童帶來的傷害　/ 128
特殊的家庭角色：養子女、繼子女和私生子女　/ 132

第十章　兒童在學校的表現
入學準備：心理準備比學業成績更重要　/ 136
智力測試：不能作為衡量兒童未來的標準　/ 139
理想班級模式：在合作中競爭　/ 141
遺傳和成績單：引導兒童正確看待成績分數　/ 143
特殊的教學現象：留級、跳級、分班的問題　/ 146
正確的教育方法：關注兒童的興趣和優勢　/ 149
兒童教育諮詢：將心理知識應用到兒童教育中　/ 152

第十一章　外部環境對孩子的影響
家庭環境：直接影響兒童心理的發展　/ 156
訓練兒童的合作能力：生活封閉會造成精神錯亂　/ 160
偏見帶來的傷害：羞辱者和被羞辱者同樣受傷　/ 162
來自親戚的誤傷：任何人不得干涉父母的教育　/ 165
挑選讀物：幫助兒童選擇合適的讀物　/ 168

第十二章　青春期和性教育
青春期：能體現一個人的生活風格　/ 172
青春期畫像：青春期孩子不良行為的成因　/ 176
正確的性教育：合作、友好地幫孩子形成正確認知　/ 182

第十三章　教育的錯誤
瞭解孩子的壓力：重要的是教育而不是天賦　/ 188
説明孩子重建人格系統：用理解和包容對待行為倒退的孩子　/ 191

第十四章　對父母的教育
善意的合作：不武斷、不批評、不指責　/ 198
正面管教：新的教育觀和教育方法需要教育者共同努力　/ 203

附錄Ⅰ　個體心理問卷　/ 207
附錄Ⅱ　具體個案分析　/ 213
後　記　/ 246