語文課程分合論

本書提出“語文課程：適當地分與適時地合”的命題並開展研究。首先，從語文學科發展史的角度，梳理語文課程發展的分合曆程，探求導致合而不分的原因，呈現多次先分后合的努力，揭示出語文教育發展的另一條路徑。其次，從教材編寫、教學內容確定、教學方法運用等入手，指出因為合而導致的困境，嘗試從課程分設、教材分編、教學分項等角度去探討解決的辦法。再次，圍繞語文課程重設、語文知識重構、語文教材重編、語文教學重定四大方面，主要從分的角度重新設計現代語文教育的路徑。最後，指出要正確看待和處理分與合，認識到分與合的利弊，分清分與合的先後、主次、緩急，注意分與合的方式、時機等。



張心科，男，1973年1月出生，安徽宣城人。畢業於北京師範大學語文課程與教學論專業，獲教育學博士學位。任教於華東師範大學教師教育學院，教授、博士生導師。主要從事語文課程與教學論、語文教育史研究。已在《課程·教材·教法》《紅樓夢學刊》《教育學報》《華東師範大學學報(教育科學版)》等刊物發表論文100余篇(其中CSSCI論文25篇，被人大複印資料全文轉載18篇)，出版專著《語文課程論》《語文有效閱讀教學：精要的內容與適宜的形式》《清末民國兒童文學教育發展史論》《清末民國中學文學教育研究》《接受美學與中學文學教育》《近代文學與語文教育互動》《經典課文多重闡釋》《經典翻譯文學與中小學語文教育》《<紅樓夢>與百年中國語文教育》，編著《民國兒童文學教育文論輯箋》《吳研因論兒童文學教育》《20世紀前期小學國文國語教學研究》《20世紀前期小學寫作教學研究》等，主持國家社科基金、教育部人文社科項目等課題8項，參與9項。

張心科 1973年1月出生，安徽宣城人。畢業于北京師範大學語文課程與教學論專業，獲教育學博士學位。任教于華東師範大學教師教育學院，教授、博士生導師。兼任中國高等教育學會語文教育專業委員會副理事長。主要從事語文課程與教學論、語文教育史研究。已在《課程·教材·教法》《紅樓夢學刊》《教育學報》《華東師範大學學報（教育科學版）》等刊物發表論文100餘篇，出版專著《語文課程論》《語文課程分合論》《語文有效閱讀教學：精要的內容與適宜的形式》《清末民國兒童文學教育發展史論》《清末民國中學文學教育研究》《接受美學與中學文學教育》《近代文學與語文教育互動》《經典課文多重闡釋》《經典翻譯文學與中小學語文教育》《〈紅樓夢〉與百年中國語文教育》，編著《民國兒童文學教育文論輯箋》《吳研因論兒童文學教育》《百年語文教育經典名著（第一、二卷）》等，主持國家社會科學基金專案、全國教育科學規劃課題、教育 部人文社科專案、省哲學社會科學規劃專案等課題9項。