重新定義教育：為核心素養而教，為生存能力而學

讚譽
序言
前言
第1章 職場新環境與七大生存力
全球成就差距
生存力#1 ：審辨思維與解決問題的能力
生存力#2 ：跨領域合作與影響型領導力
生存力#3 ：隨機應變與靈活適應
生存力#4 ：積極進取與勇於開創
生存力#5 ：有效的口頭交流與書面溝通能力
生存力#6 ：獲取與分析資訊的能力
生存力#7 ：好奇心與想像力

第2章 過時的學校
雙城記
在軍隊教育系統裡聽課漫步
公開不為人知的“差距”
學生的國際競爭力

第3章 關於考試與評價的那些事
成為合格的公民，已準備就緒？
上大學，胸有成竹？
參加大學先修課程
重新定義教學中的“精度”
是什麼扼殺了學生的學習動力？
建立更有價值的評估方式
新型評估背後的分歧與成本顧慮
為什麼更精准的評估會舉步維艱？
接受精准的新定義，評估中也要考查核心素養

第4章 重塑師範教育
師範生之路 ：拿到從業資質也對教學一知半解
在公立學校教書，教師評估走形式
在私立學校教書，無回饋獨自摸索
身為校長，瑣事纏身，無力顧及教學
一個商人的教師之路 ：教書絕非易事
師範教育與外界脫鉤，教學領導力培養不足
教核心素養還是知識點？
教師體制的另一種可能
教學管理者所需的素養
教師的職業文化
組建實踐共同體，從一座座城堡到整個王國
如何大規模推行培養教學領導力的專案？
總結 ：還差一塊拼圖

第5章 激勵今日的學生、明日的棟樑
在數位時代長大成人
資訊時代思維下的3種新型學習方式
年輕一代是交互型的生產者，還是孤島型的消費者
讓思維和創造力回歸課堂
為人師、為人父母的新定義
職場中的意義感與尊嚴
不造人，何以造物 ：積極適應年輕一代的好雇主
勇往直前與心不在焉的差距

第6章 兼顧職場與學業需求的學校——激發學生的興趣、願望與熱情
高科技高中：以專案式學習培養科學素養
大都會地區職業技術中心：一個學生，一種教法
法蘭西斯·W.派克特許基本學校：設計跨學科教學與學生成果展示
結語：一些答案，更多問題
好學校與好課堂是什麼樣的？
來自家長、教師和社會各界領導的問題
開啟嶄新的對話：我們的孩子路在何方？
……