《西遊記》與百年中國語文教育

本書以《西遊記》在現代語文教育中的接受史為研究對象，從教材收錄、闡釋情況和課外閱讀三個層面，呈現其1902-2022年一百多年來的不同際遇，總結其發展的基本規律，分析影響其接受的多重因素。本書可為文學研究拓寬視野，為語文教育，尤其是其中的整本書閱讀教學提供參考。本書將以《西遊記》在現代語文教育中的接受史為研究對象，分清末民國（1902--1949）、新中國（1949-1966）、“文化大革命”及其結束初期（1966-1978）、新時期（1979-1999）、新世紀（2000- ）五個時期，從教材收錄、闡釋情況和課外閱讀三個層面，呈現其一百多年來在我國中小學語文教育中的不同際遇，總結其發展的基本規律，分析影響其接受的多重因素。本書可為文學研究拓寬視野，為語文教育，尤其是其中的整本書閱讀教學提供參考。

本書內容有趣，條分縷析，兼顧學術性和可讀性。



張心科，1973年1月出生，安徽宣城人。畢業於北京師範大學語文課程與教學論專業，獲教育學博士學位。任教於華東師範大學教師教育學院，教授、博士生導師。兼任中國高等教育學會語文教育專業委員會副理事長。主要從事語文課程與教學論、語文教育史研究。已在《課程·教材·教法》《紅樓夢學刊》《教育學報》《華東師範大學學報（教育科學版）》等刊物上發表論文100余篇，出版專著《語文課程論》《語文課程分合論》《語文有效閱讀教學：精要的內容與適宜的形式》《清末民國兒童文學教育發展史論》《清末民國中學文學教育研究》《接受美學與中學文學教育》《近代文學與語文教育互動》《經典課文多重闡釋》《經典翻譯文學與中小學語文教育》《〈紅樓夢〉與百年中國語文教育》，編著《民國兒童文學教育文論輯箋》《吳研因論兒童文學教育》《百年語文教育經典名著》（第一、二卷）等。主持國家社科基金項目、全國教育科學規劃課題、教育 部人文社科項目、省哲學社會科學項目等9項，教學、科研成果獲評國家一流課程、省哲學社會科學優秀成果一等獎。