“雙減”下的課堂重構：激發學習內驅力的另一種可能

本書聚焦課堂教學改革問題，針對課堂中存在的知識理解淺表化、課堂參與形式化、學習評價單一化等主要問題，將思維工具運用到課堂教學改革中，凸顯以學生為中心和以學習為中心的理念，關照學生個性化教育需求，促進學生有效參與到教、學、評全過程。本書是在《廣義思維導圖》（清華大學出版社，2017年）一書的基礎上將思維工具與課堂教學改革深度融合應用的成果，有價值引領、理論支撐和實踐基礎。全書共有五章內容，從課堂教學問題和相關理論梳理入手，介紹了如何借助思維工具推動課堂教學改的操作範式，既有對典型學校課堂教學改革的“解剖麻雀”式的分析，也有以學科核心素養為指針的教學設計案例和課堂教學實踐案例。每個案例配有圖文介紹，簡單易學，實用性與可操作性強。



李建民：女，教育學博士，中國教育科學研究院副研究員，主要關注基礎教育改革與發展、教育政策、日本教育改革等，在《教育研究》、《中國教育學刊》、《比較教育研究》等發表《“全面普及高中階段教育”的內涵釋要與路徑選擇》、《新時代普通高中教育轉型發展關鍵在育人模式變革》等學術論文30多篇，主持“中西部地區‘縣中’發展內生力提升策略與支持體系研究”、“新時代普通高中育人方式改革研究”等國家級、院級重大重點科研課題、項目近30項。主要社會兼職有中國教育學會教育管理分會教育策劃學術委員會專家委員、中國地方教育史志研究會教育評價與人才選拔分會常務理事等。