約翰‧洛克論後天教育：身體健康、品德高尚、待人有禮、學識淵博，英國最著名哲學家的教育思想 (電子書)

導言
上篇　健康教育
　一、健康教育不容忽視
　二、健康教育的具體內容
　　（一）嬌生慣養要不得
　　（二）用冷水洗腳、沐浴
　　（三）多游泳，多做戶外運動
　　（四）衣服不要太緊、太暖和
　　（五）飲食宜清淡，不可飽食
　　（六）讓孩子擁有高品質的睡眠
　　（七）養成按時排便的好習慣
　　（八）不要隨意給孩子用藥
　　（九）身體保健的幾條規則
中篇　道德教育
　一、道德教育的旨趣及所應遵守的原則
　　（一）重視孩子精神及德行的培養
　　（二）早期教育的重要性以及錯誤教育所帶來的危害
　　（三）培養孩子用理性克制欲望的能力
　　（四）及早進行教育的重要性、父母和孩子的關係
　二、道德教育的具體內容
　　（一）管教孩子的方式與措施
　　（二）透過練習養成習慣
　　（三）矯揉造作的弊端
　　（四）禮貌的培養
　　（五）孩子應當怎樣交朋友
　　（六）導師以及家庭教育的具體作用
　　（七）父母應該為子女樹立榜樣
　　（八）孩子的管教與懲罰
　　（九）孩子的自然傾向、要求的合理性及應對方法
　　（十）如何對待孩子的好奇心
　　（十一）如何看待並糾正生性懶散的孩子
　　（十二）如何糾正孩子討厭書本和貪玩的壞習慣
　　（十三）孩子的玩具
　　（十四）孩子的撒謊和對策
　　（十五）論教養
下篇　知識和技能教育
　一、學識在教育中占據什麼樣的地位
　二、知識教育的具體意見
　　（一）怎樣引導孩子學習
　　（二）適合孩子閱讀的書籍以及正確的學習方法
　　（三）如何練習寫字繪畫
　　（四）老師應當掌握的合理的教學方法和技巧
　　（五）普通文化課的設置以及學習方法
　　（六）口頭以及書面語言能力的培養
　　（七）孩子一定要掌握的研究方法
　　（八）孩子需要掌握一些文體才能
　三、技能的教育及其他作用
　　（一）技能教育的作用
　　（二）兒童應該學習的技能
　　（三）怎樣看待娛樂消遣
　　（四）兒童能夠學些什麼手藝
　　（五）關於兒童旅行的意見
結束語

導言
　　約翰‧洛克（John Locke，西元1632～1704年），英國著名哲學家、教育家、醫學家，出生於英國薩默塞特郡，畢業於牛津大學，獲文學學士和文學碩士學位，同時他也對自然科學和醫學非常感興趣，曾獲得醫學學士學位。西元1665年，洛克進入了英國政界，後為在多位政要、富商家中擔任家庭教師；西元1682～1688年，洛克流亡荷蘭，期間一個親戚向洛克請教應該如何教育子女。於是，兩人開始了長達數年的書信往來。西元1693年，在朋友們的建議下，洛克將這些書信整理後進行出版，這就是著名的《教育漫話》，本書與另外一本哲學著作《人類理解論》成為洛克對後世影響最大的兩部著作。
　　在政治、哲學、教育、醫學等方面，洛克均有建樹。在教育上，洛克認為兒童的意識就像一塊「白板」，需要用感覺和經驗進行填充，以此來讓孩子獲得知識和思想。這種否定兒童天生就有「思想」，需要靠後天教育來培養孩子的理論，後來成為歐洲近代啟蒙教育在哲學和教育學方面的顯著特徵。同時，洛克也是真正用應用經驗心理學來建構自己教育體系的教育家，這一體系在他的《教育漫話》中得到了完整的闡述。在這本書中，洛克反對將把教育單純的理解為從書本中獲得知識，他認為教育的目標應該是培養紳士──身體要健康、品德要高尚、待人接物要有禮貌、學識要淵博。
　　首先，洛克將身體健康放在了第一位，他強調「健全的心智有賴於健康的身體」，學醫的經歷促使他針對當時貴族家庭對孩子嬌生慣養的不良風氣，如在穿衣、洗浴、運動、飲食、睡眠、排便、服用藥物等方面，提出了極為細膩和具體的改善建議。
　　其次是道德教育，在洛克看來，要成為一位紳士，除了身體健康之外，還需要在德行、智慧、教養和學識方面有所建樹。其中，德行包括三層含義，一是要熟練掌握各種處事技巧，精明能幹，富有遠見；二是要懂得禮儀，有禮貌；三是要養成剛毅、堅強、吃苦耐勞的特質。而在道德教育方面，洛克提出了兩個基本原則，一是要訓練孩子用理性來克制自己的欲望，二是從小就對他們進行教育，讓孩子培養一些必須的、良好的性格習慣。
　　在智育教育方面，洛克特別強調，應該讓孩子學習一些實用的學科，培養他們的動手能力和解決實際問題的能力，為此他還提出了一些有意義的建議，如不要強迫孩子學習，盡量啟發和帶動孩子的學習積極性，一次不要讓孩子學太多──從易到難、激發兒童努力學習的動力，最好學會一、兩種手藝，不要讓孩子把寶貴的時間浪費在沒有實際意義的事情上。
　　以上就是洛克在體育、德育、智育三個方面的教育思想的概括和總結，可以說，這些思想至今仍然有著極為深遠的影響。英國人認為《教育漫話》是教育理論方面的權威著作，而這本書僅在18世紀的歐洲就有50多個版本出版，其中包括英語、法語、義大利語、德語、荷蘭語、瑞典語等等。
　　本書旨在讓讀者對洛克的教育思想、教育方法有比較詳細的認知和了解，同時也需要去粗取精，因此所選內容多為《教育漫話》一書中系統性、邏輯性較強的內容。由於譯者水準有限，譯文中或有不當之處，敬請讀者指正。